<?xml version='1.0' encoding='UTF-8'?><?xml-stylesheet href="http://www.blogger.com/styles/atom.css" type="text/css"?><feed xmlns='http://www.w3.org/2005/Atom' xmlns:openSearch='http://a9.com/-/spec/opensearchrss/1.0/' xmlns:georss='http://www.georss.org/georss' xmlns:gd='http://schemas.google.com/g/2005' xmlns:thr='http://purl.org/syndication/thread/1.0'><id>tag:blogger.com,1999:blog-6283778160174344256</id><updated>2012-02-11T23:51:01.153-08:00</updated><category term='Программы‎'/><category term='Журналистика'/><category term='политология'/><category term='Международный обмен информацией'/><category term='Книги Журналистика'/><category term='книги Международные отношения'/><category term='книги связи с общественностью'/><category term='Книги Международной журналистики'/><category term='Политическая система общества'/><category term='культура'/><category term='Международные отношения'/><category term='Связей с общественностью'/><category term='Программа'/><category term='Арабский язык'/><category term='монографиф'/><category term='Международная журналистика'/><category term='монография'/><category term='связи с общественностью'/><category term='Программа - Журналистика'/><category term='Программы'/><category term='программа связи с общественностью'/><title type='text'>аль-Букхари М</title><subtitle type='html'></subtitle><link rel='http://schemas.google.com/g/2005#feed' type='application/atom+xml' href='http://muhammad-bukhari.blogspot.com/feeds/posts/default'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/6283778160174344256/posts/default?max-results=100'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://muhammad-bukhari.blogspot.com/'/><link rel='hub' href='http://pubsubhubbub.appspot.com/'/><link rel='next' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/6283778160174344256/posts/default?start-index=101&amp;max-results=100'/><author><name>muhammad</name><uri>http://www.blogger.com/profile/12240110450928534910</uri><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='25' height='32' src='http://1.bp.blogspot.com/_x1-dWElrFDA/Sn7N6pkyzCI/AAAAAAAAABU/hd6lzFeWeOk/S220/clip_image002.jpg'/></author><generator version='7.00' uri='http://www.blogger.com'>Blogger</generator><openSearch:totalResults>132</openSearch:totalResults><openSearch:startIndex>1</openSearch:startIndex><openSearch:itemsPerPage>100</openSearch:itemsPerPage><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-6283778160174344256.post-6729973595711711679</id><published>2012-02-11T23:48:00.000-08:00</published><updated>2012-02-11T23:51:01.164-08:00</updated><category scheme='http://www.blogger.com/atom/ns#' term='Международные отношения'/><title type='text'>Роль Народной дипломатии в укрепление дружбы и экономическо-общественого сотрудничество</title><content type='html'>&lt;div align="justify"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;Дипломатия является одним из основных средств внедрения внешней политики государства, а задачей Министерства иностранных дел является дипломатическая деятельность посредством центральных департаментов. Установлено, что в составе посольств и консульств, действующих за рубежом, работают советники или атташе в области военной, экономической информации, и все они подчиняются председателю дипломатического корпуса (послу), но на самом деле они подотчены тому официальному органу, который их послал.&lt;br /&gt;История показывает, что дипломатические отношения раньше были тайными, но постепенно стали гласными. Это произошло после важных событий в истории дипломатии, когда большевики после захвата власти в России в 1917г., придали огласке все секретные обязательства Российской империи. Во второй раз это произошло в 1918г., когда президент США Вильсон сделал заявление, содержащее 14 принципов. В третий раз, когда Лига Наций всех государств выдвинула требования о том, что её члены должны регистрировать свои договоры и свои международные обязательства, чтобы Лига признала их документально и официально. После 2–ой Мировой войны эту роль выполняет ООН, распространяя договоры и обязательства в рамках открытой дипломатии.&lt;br /&gt;Не смотря на это, дипломатическая практика многих стран продолжает оставаться тайной. Например, переговоры о соглашениях, договорах, сторон по некоторым секретным пунктам в целях соблюдения требований национальной безопасности и высшего национального интереса, а также необходимости внешней политики государства. В современном мире дипломатия подразделяется на:&lt;br /&gt;Классическую дипломатию, которая осуществляется, через двусторонние переговоры и действует по сей день;&lt;br /&gt;Дипломатия конгрессов или коллективная дипломатия осуществляется через международные конгрессы, семинары, встречи. Она охватывает такие области международных отношений как политическая, экономическая, юридическая, общественная, профессиональная, научная, культурная и т.д. Коллективная дипломатия требует от представителя, участвующего в международных форумах, кругозора и глубоких знаний по теме международного конгресса, а также владения информационными возможностям, когда он выступает с заявлением внутри конгресса или за его пределами, или делает заявление в СМИ.&lt;br /&gt;Парламентская дипломатия или дипломатия международных организаций осуществляется посредством дипломатических маневров или «закулисных игр». Здесь видна особая роль политических, экономических, международных и региональных группировок, влияние международного порядка на дипломатическую практику в управлении борьбой между государствами и их внешней политикой, а также разнообразие политических позиций в международных отношениях, например, в дипломатических отношениях, осуществляющихся под эгидой ООН.&lt;br /&gt;Дипломатия в верхах - вид, являющийся достижением современности. Она отличается быстротой в принятии важных решений, чему способствует глобальное развитие средств коммуникации и транспорта, и что, в свою очередь, влияет на дипломатическую практику. Раньше, в основном, опирались на самих дипломатов, а сегодня их роль изменилась, и они, в большинстве случаев, стали выполнять указания своих правительств. Для обсуждения важных вопросов сегодня стали обычными встречи глав государств и правительств. Такие встречи подготавливаются через дипломатические каналы или другие виды дипломатических работ таких, как культурная и экономическая дипломатия, что обеспечивает продолжительность отношений.&lt;br /&gt;народная дипломатия - в ее рамки входит связи с общественностью, дипломатия СМИ, дипломатия общественных и профессиональных организаций, научных, культурных, экономических и политических учреждений через связи с организациями, адекватными им в разных странах мира. Народная дипломатия в целом стремится служить интересам государства, его внутренней и внешней политике.&lt;br /&gt;20 век стал свидетелем широкомасштабного и всестороннего развития практики дипломатических миссий, куда сегодня входят советники и атташе по делам культуры, торговли, информации, военному делу и т.д. Работа дипломатических миссий зависит от уровня развития представляемого ими государства и стремления данного государства увеличить число членов своей дипломатической миссии, работающих за рубежом, обеспечить дипломатические представительства различными специалистами, которые будут служить его интересам, а также выполнять конкретные задачи, требующие решения.&lt;br /&gt;Советники или атташе по делам информации осуществляют функции распространения и международного обмена информацией посредством связей с влиятельными группами тех государств, где они аккредитованы. В эти группы входят: руководители государства, члены парламента и политических партий, лидеры общественного мнения, оппозиция и другие группы, оказывающие непосредственное влияние на политические решения.&lt;br /&gt;Одновременно они выполняют функции общения с аудиторией через написание статей и наблюдение за реакцией на публикуемый материал в СМИ, а также посредством чтения лекций и проведения пресс-конференций, участия в радио- и телепередачах, печатных изданиях, проведения информационных выставок, туристических декад, поддержки туризма и обмена ознакомительными делегациями и т.д.&lt;br /&gt;Информационные советники или атташе информируют свое государство о своей деятельности в данной стране, о ее политическом и экономическом положении, позиции общественного мнения и развитии пропаганды оппозиции, а также предлагают способы по работе с этой пропагандой.&lt;br /&gt;Республика Узбекистан, с первых дней своей независимости укрепляет свои дипломатические представительства за рубежом посредством деятельности информационных атташе. Для этого при Министерстве иностранных дел было создано информационное агентство «ЖАХОН», занимающееся отправкой за рубеж информационных атташе, непосредственно подчиняющихся информационному агентству. Информационные атташе регулярно посылают в агентство репортажи и отчеты о своей работе, а также о состоянии общественного мнения страны, где они аккредитованы, отвечая на все интересующие Узбекистан вопросы. Одновременно они подчиняются главе узбекского дипломатического представительства в тех государствах, где они аккредитованы.&lt;br /&gt;Таким образом, мы ведем насколько народная дипломатия в рамках связи с общественностью, одновременно сопоставима с классической дипломатией и играет важную роль в укреплении дружеских отношений.&lt;br /&gt;В древние времена отношения были прямы и просты, но постепенно они стали осложняться под влиянием технических, политических, экономических и общественных изменений в мире. Особенно в конце 80-х годов 20 века, международные отношения стали сплетаться друг с другом, что произошло благодаря современным средствам массовой коммуникации, которые смогли усилить эффективность связи с общественностью в международных отношениях.&lt;br /&gt;Связи с общественностью является связующим звеном между одним обществом и другим путем оказания конкретных услуг, основанных на взаимодоверии, исходя из важности личности и общественных слоев, силы и влияния общественного мнения в разных обществах на разных уровнях: экономических, политических, общественных учреждениях, организациях и гражданских институтах в рамках международный обмен информацией (МОИ).&lt;br /&gt;Международный обмен информацией является одним из видов международных отношений. МОИ появился и стал функционировать после создания Лиги наций, и был утвержден после создания ООН и других международных организаций. В современной истории международные сотрудники занимаются информационной практикой и служат интересам международных организаций, строго подчиняясь управлению этих международных организаций. Они сохраняют нейтралитет в отношении членов международных организаций, когда делают информационные заявления, коммюнике, в публикации документов, чтении лекции или в своей работе в информационных центрах международных организаций в разных странах мира.&lt;br /&gt;В Узбекистане серьезное внимание связи с общественностью стали уделять после обретения независимости в 1991 году. Было создано информационное агентство “ЖАХОН” при министерстве иностранных дел республики Узбекистан 8 ноября 1995 г., в целях распространения объективной информации о ходе социально-экономических и политических реформ в Узбекистане, развития контактов с национальными информационными агентствами и международными центрами, ускорения интеграции республики в мировое информационное пространство.&lt;br /&gt;Информационное агентство «ЖАХОН» издает и распространяет за рубежом информационные бюллетени, справочники, каталоги, буклеты, а также аудиовизуальную продукцию, раскрывающую потенциальные возможности республики для широкого международного сотрудничества. Кроме того, сотрудниками агентства осуществляется сбор и распространение в республике информации о политико-правовых и иных условиях экономической деятельности в зарубежных странах, конъюнктуре мирового рынка, деятельности международных организаций, ведущих иностранных компаний и фирм, заинтересованных в сотрудничестве с Узбекистаном.&lt;br /&gt;Журналисты Агентства подробно освещают даты образования государств и республики. Для этого готовятся интервью с послами, представителями иностранных государств, фирм и компаний с последующей публикацией в центральных газетах.&lt;br /&gt;Все собственные корреспондентами Агентства также являются пресс-атташе посольства Р. Уз. за рубежом. Установленные ими тесные контакты со СМИ стран пребывания позволяют периодично публиковать обширные материалы о тех преобразованиях, которые происходят в республике, знакомить зарубежных читателей с историей, культурой, обычаями Узбекистана.&lt;br /&gt;Кроме того, ИА «ЖАХОН» как самостоятельно, так совместно с посольствами Р.Уз. организует поездки зарубежных корреспондентов в Узбекистан, где им оказывается всесторонняя помощь, начиная от встречи и организации съемок до сопровождения в области. Представители СМИ при непосредственной помощи сотрудников Агентства получают необходимую достоверную информацию от официальных лиц республики. Почти все зарубежные корреспонденты, прибывшие в Узбекистан и посетившие такие города как Самарканд, Бухара, Хива, и другие исторические места республики, конечно, уезжают с массой впечатлений. Итогом этих поездок обычно становятся многостраничные публикации в известных зарубежных журналах и газетах. Подготовленные видеоматериалы дают яркое представление об Узбекистане и его сегодняшнем дне.&lt;br /&gt;Хотелось бы отметить, что ИА «ЖАХОН» имеет свою страницу в системе «Интернет» на нескольких языках. Страница ежедневно обновляется свежей информацией о происходящих в Узбекистане событиях, размещает материалы на актуальные темы.&lt;br /&gt;В Агентстве хорошо налажена и издательская деятельность. Здесь ежемесячно издается «Дипломатическая панорама» для диппредставительств Республики Узбекистан за рубежом и аккредитованных иностранных представительств в Ташкенте, а также выпускаются информационно-справочные материалы, рассчитанные для работников внешнеполитических организаций, историков, политологов, деятелей науки, студентов-международников.&lt;br /&gt;21 ноября 1996г. был создан Информационный центр при аппарате Президента Узбекистана. Для ознакомления общественности о продолжающихся демократических реформах в республике и изучения реакции на политические и общественные процессы как внутри, так и за пределами страны через сеть ИНТЕРНЕТ.&lt;br /&gt;В 1997г. был организован Совета обществ дружбы и культурно-просветительских связей Узбекистана с зарубежными странами, который является Добровольной самоуправляемой неправительственной общественной организацией.&lt;br /&gt;Основные задачи Совета являются:&lt;br /&gt;Координация международных связей обществ, центров, клубов, движений и других форм объединений граждан в деле развития сотрудничества и укрепления дружбы с народами зарубежных стран и соотечественниками, проживающими за рубежом;&lt;br /&gt;Содействие формированию за рубежом всестороннего и объективного представления о республике Узбекистан - как суверенного демократического и правового государства, активного партнера зарубежных стран в культурных, научных и мирохозяйственных связях;&lt;br /&gt;Сотрудничество с государственными и другими организациями в осуществлении постоянного информационного обмена по вопросам международного, научного и культурного сотрудничества с зарубежными странами;&lt;br /&gt;Развитие с международными, неправительственными организациями, в том числе со специализированными организациями и институтами системы ООН, ЮНЕСКО и других международных организаций;&lt;br /&gt;Создание информационно-справочных фондов и банков данных о Республике Узбекистан, проведение конференций, симпозиумов, семинаров по вопросам культурно-просветительских связей, знакомство зарубежной общественности с достижениями Узбекистана в области культуры, искусства, науки и образования;&lt;br /&gt;Организация выступлений художественных коллективов и отдельных исполнителей, теле и кинопросмотров, экспонатных и фотовыставок художественных произведений и изделий народного творчества, комплексы мероприятий, посвященных Республике Узбекистан и зарубежным странам;&lt;br /&gt;Содействие изучению узбекского языка и литературы, языков других народов республики, развитие контактов с соотечественниками, проживающими за рубежом, и их объединениями;&lt;br /&gt;Осуществление сотрудничества с правительством, хокимиятами и другими организациями в развитии международных контактов в области гуманитарных, научно-технических, культурных и профессиональных связей, а также партнерских отношений между городами и регионами Республики Узбекистан и других государств, используя в этих целях возможности организаций, участвующих в развитии народной дипломатии;&lt;br /&gt;Выступления в средствах массовой информации по вопросам международных культурно-просветительских связей;&lt;br /&gt;Осуществление издательской деятельности;&lt;br /&gt;Участие в разработке программ, проектов и заказов, а также содействие в их выполнении;&lt;br /&gt;Привлечение иностранных инвесторов, международных фондов и общественных объединений к реализации программ, проектов и заказов, направленных на развитие культурно-просветительских связей;&lt;br /&gt;Привлечение общественных деятелей, деятелей науки и культуры, ветеранов, женских, молодежных организаций к участию в распространении национальной культуры и традиций узбекского народа и других народов;&lt;br /&gt;Участие в разработке законодательных актов, затрагивающих вопросы культурно-просветительских связей с народами зарубежных стран и соотечественниками, постоянно проживающими за рубежом;&lt;br /&gt;Организация приемов иностранных делегаций и отдельных лиц, расширение контактов с общинами зарубежных соотечественников и осуществление обмена делегациями;&lt;br /&gt;Изучение опыта работы организаций по развитию международных культурно-просветительских связей в развитых зарубежных странах;&lt;br /&gt;Выполнение заказов по осуществлению проектов правительства, министерств, хокимиятов, общественных объединений, зарубежных и других заинтересованных ведомств, занимающихся вопросами культурно-просветительских связей с народами зарубежных стран и соотечественниками, проживающими за рубежом, с помощью, представляемых для этих целей материальных средств и грантов.&lt;br /&gt;Совет для достижения своей цели осуществляет:&lt;br /&gt;Заключение договоров и сделок с государственными, кооперативными, совместными, частными предприятиями, иностранными фирмами и другими юридическими, физическими лицами на выполнение необходимых работ и оказание услуг;&lt;br /&gt;Приобретение имущественных и личных неимущественных прав, представление своих интересов в судах, органах государственной власти и управления, в организациях, учреждениях, предприятиях;&lt;br /&gt;Открытие валютных счетов в банках Республики Узбекистан;&lt;br /&gt;Создание производственных, хозяйственных, дочерних и иных предприятий, организаций и фирм, в том числе смешанных и совместных с зарубежными партнерами, временные структурные формирования для выполнения своих уставных задач;&lt;br /&gt;Приобретение и аренда зданий, сооружений, оборудования, транспортных средств, прав на владение, пользование и распоряжение технологией «Ноу-хау» и др.;&lt;br /&gt;Научно-технические разработки и их внедрение;&lt;br /&gt;Создание культурно-просветительских объектов для выполнения уставных задач.&lt;br /&gt;Совет объединяет 35 обществ дружбы со странами: Европы и Америки 14; Азии, Африки и стран Тихоокеанского региона 13; стран СНГ 8; и имеет Департаменты по Областям: Ташкентский; Сырдарьинский; Джизакский; Самаркандский; Кашкадарьинский; Сурхандарьинский; Ферганская долина; Андижанский; Наманганский; Бухарский; Хорезмский и Каракалпакская автономная республика.&lt;br /&gt;История показывает, что все арабских странах независимость Узбекистана признали сразу после её оглашения, многих из них подписали меморандумы для установления дипломатических отношений с Узбекистаном среди них Египет в 23.01.1992г.; КСА в 20.02.1992г.; Оман в 22.04.1992г.; Сирия в 24.04.1992г.; Йемен в 25.05.1992г.; Бахрейн в 29.05.1992г.; Алжир в 30.06.1992г.; ОАЭ в 25.10.1992г.; Тунис в 26.11.1992г.; Иордания в 15.021993г.; Ирак в 19.06.1993г.; Марокко в 11.10.1993г.; Кувейт в 08.07.1994г.; Палестин в 14.09.1994г.; Катар 27.11.1997г.,&lt;br /&gt;С первых дней независимости значительное развитие получили дипломатические отношения между Узбекистаном и арабскими странами, особенно в рамках и Дипломатия в верхах и после визитов президента Ислам Каримов в КСА 1992г.; Египет в 1992г. и 2007г.; Палестин в 1998г.; Кувейт в 2004г.; ОАЭ в 2008г.; Оман в 2009г.; Катар в 2010г.&lt;br /&gt;Визита в Узбекистан председателя национальной администрации Палестина Ясира Арафата в 1994г. Заместителя премьер-министра ОАЭ Ашшеха Мухаммада Бен Рашед Ал Мактума в 2007г.; и Эмира Кувейта Ашшеха Сабаха аль-Ахмада аль-Жабера аль-Сабаха в 2008г..&lt;br /&gt;Одновременно наблюдалось развитие между ними классической дипломатии, Парламентской дипломатии, и Дипломатии конгрессов, но, к сожалению, возможность народной дипломатии не использована полностью и до настоящего дня работали только 2 общества дружбы: Узбекистан – Египет и Узбекистан – Иордания. Я уверен в том, что будет создан ряд обществ дружбы между Узбекистаном и арабским странам, которые будут, действовать на укрепление дружбы и экономическо-общественого сотрудничества между ними в рамках обширных возможностей народной дипломатии.&lt;br /&gt;Автор. Мухаммад аль-Бухари, гражданин Сирии, доктор политических наук, профессор кафедры «Связи с общественности и рекламы» факультета журналистики Национального университета Узбекистана имени М.Улугбека&lt;br /&gt;05.02.2012г.&lt;/span&gt;&lt;br /&gt;&lt;/div&gt;&lt;div class="blogger-post-footer"&gt;&lt;img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/6283778160174344256-6729973595711711679?l=muhammad-bukhari.blogspot.com' alt='' /&gt;&lt;/div&gt;</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://muhammad-bukhari.blogspot.com/feeds/6729973595711711679/comments/default' title='Комментарии к сообщению'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://www.blogger.com/comment.g?blogID=6283778160174344256&amp;postID=6729973595711711679' title='Комментарии: 0'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/6283778160174344256/posts/default/6729973595711711679'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/6283778160174344256/posts/default/6729973595711711679'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://muhammad-bukhari.blogspot.com/2012/02/blog-post.html' title='Роль Народной дипломатии в укрепление дружбы и экономическо-общественого сотрудничество'/><author><name>muhammad</name><uri>http://www.blogger.com/profile/12240110450928534910</uri><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='25' height='32' src='http://1.bp.blogspot.com/_x1-dWElrFDA/Sn7N6pkyzCI/AAAAAAAAABU/hd6lzFeWeOk/S220/clip_image002.jpg'/></author><thr:total>0</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-6283778160174344256.post-1564821271784137996</id><published>2012-01-22T07:12:00.000-08:00</published><updated>2012-02-11T23:46:05.842-08:00</updated><category scheme='http://www.blogger.com/atom/ns#' term='Международный обмен информацией'/><title type='text'>Культурные аспекты международного обмена информацией</title><content type='html'>&lt;div align="justify"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;В международных информационно–пропагандистских кампаниях присутствует и культурная сторона, - международная культурная пропаганда. Эффективность её роли повышается в зависимости от силы, места и роли государства на международной арене. Различные страны стремятся распространить свою культуру на другие регионы, особенно в слаборазвитых странах. Это явление получило название культурной колонизации.&lt;br /&gt;Но развитие международных отношений сегодня требует плодотворного сотрудничества в области культуры разных народов, так как существует большая разница между обменом культурами и односторонним влиянием какой бы то ни было культуры за счёт подавления национальной культуры. Такое навязывание культуры оказывает влияние на другие государства в рамках международных пропагандистских кампаний, включая литературу, искусство, спорт, международный культурный обмен, предоставление стипендий для учёбы, приглашение интеллигенции слабых стран посетить более развитые для ознакомления с культурными достижениями последних.&lt;br /&gt;Например, США проводят свои культурно–пропагандистские кампании через международные средства массовой информации и коммуникации и через американские информационные службы, которые действуют за пределами США. Стремясь к распространению английского языка и американских образовательных систем за рубежом, США принимают иностранных студентов, которые приезжают с целью получения образования в высших учебных заведениях США, через договорённости между США и другими странами.&lt;br /&gt;Англия, используя свои средства массовой информации и коммуникации, внедряет пропагандистские, информационные, культурные международные кампании и через Британский Совет, который получает 1/3 средств от Британской организации развития за рубежом.&lt;br /&gt;В сферу деятельности этого совета входят образовательные функции в рамках программы технической помощи. Он имеет свои представительства более чем в 80 государствах, где проводится обучение английскому языку. Акцент делается на подготовку учителей английского языка в этих странах.&lt;br /&gt;Британский совет имеет библиотеки более чем в 50 странах мира, стремится к развитию отношений между учёными, художниками, техниками и другими слоями интеллигенции в развивающихся странах, предоставляет стипендии для студентов этих стран. Но положение служащих Британского Совета за рубежом отличается от положения аккредитованных дипломатов: иногда представитель Британского Совета за рубежом является культурным атташе в посольстве.&lt;br /&gt;Франция тоже внедряет свои международные информационно–пропагандистские и культурные кампании, как через международные средства массовой информации и коммуникации, так и через ассоциацию Альянс Францез (Alliance Francaise), которая была создана в 1883 году с целью повышения влияния Франции за рубежом и распространения французской культуры и языка за рубежом. Альянсу Францез подчиняются 1010 комитетов и обществ, работающих за рубежом, которые организуют конгрессы, встречи, открывают библиотеки, имеют более 600 центров в разных странах мира.&lt;br /&gt;Общеизвестно, что государство проводит свою культурную пропаганду за рубежом через культурные центры, которыми управляют советники и атташе по культуре, аккредитованные в дипломатической миссии. Государства, возможности которых открыть культурные центры в других странах ограничены, опираются на советников и атташе по культуре, аккредитованных в посольствах.&lt;br /&gt;Однако положение вещей за последние 20 лет изменилось, так как информация вышла далеко за границы национального уровня. Приёмы и средства сбора, обработки и использования информации претерпели существенные изменения. Быстрое развитие получила технология коммуникации через сеть и радиосеть, а также микроиф (кабель) и оптико–волоконные каналы, технология спутниковой связи, компьютерные программы, радио и телевидение получили широкое распространение.&lt;br /&gt;Эти изменения принесли с собой культуру межнационального характера. Культурный обмен трансформировался из вертикальной организации в горизонтальную. Теперь народы связаны друг с другом посредством электронных систем, а не географическим соседством. Эта связь происходит не в рамках отечественной или национальной культуры. Некоторые объясняют это явление как информацию, упразднившую политические границы между государствами или как межнациональную культуру с целью американизации (Americanization).&lt;br /&gt;По данному поводу в свое время возникло множество вопросов. Основной проблемой было культурное подчинение и распространение культурного производства. Проблема доступа к политической, экономической и общественной информации через средства массовой коммуникации и коммуникации привела к созданию новой международной системы информации и организации потока информации. А также к управлению этим потоком на расстоянии, определению государственной политики в общественных, культурных, экономических областях и т.д., к развитию технических возможностей, к пересмотру понятий «национальный», «отечественный», «культурный», исходя из исторических и культурных ценностей.&lt;br /&gt;Вышеперечисленные проблемы часто являются предметом обсуждений на международном уровне. В отношении стран третьего мира стоят проблемы, связанные с тем, что государства африканского континента, Азии и Ближнего Востока в большинстве своём получили независимость сравнительно недавно и до сих пор решают проблемы, оставленные колониальным периодом.&lt;br /&gt;Здесь следует сказать о независимых государствах, возникших после распада социалистической системы и СССР, в которых ещё остро стоит вопрос перехода к рыночной экономике и проблема отечественного суверенитета. Государства стремятся к быстрому разрешению подобных проблем, стремятся занять своё место в международной информационной системе для эффективного участия в процессе международного обмена информацией.&lt;br /&gt;Международные средства массовой информации и коммуникации участвуют в формировании позиций в отношении основных проблем и эффект увеличивается в процессе политических, общественных, культурных и идеологических изменений в мышлении аудитории.&lt;br /&gt;Международный обмен информации способствует формированию общественного мнения, помогает принять аудитории конкретную позицию или, наоборот, посеять сомнение или же отказаться от определённых позиций в пользу других. Всё это связано с тем, насколько эффективна информационная кампания и какие в ней используются средства, насколько ясна для журналистов позиция аудитории, система потребления информации аудиторией, приём её позиций, которые не составляют одно целое, а могут иметь особый вид – принятие аудиторией информации.&lt;br /&gt;Журналистам, участвующим в подготовке и передаче информации, необходимо придерживаться некоторых принципов. Для достижения большего эффекта в поставленных целях информационной пропаганды, для определения уровня успеха или провала информационной кампании необходимо:&lt;br /&gt;1. Уметь противостоять анти пропаганде направленной к аудитории;&lt;br /&gt;2. Уметь использовать международные средства массовой информации для коммуникации и принятия инициативы от анти пропаганды;&lt;br /&gt;3. Подавать аудитории самую обсуждаемую и эффективную информацию;&lt;br /&gt;4. Уметь измерять эффективность информационного материала, чтобы знать, какой успех получит пропагандистская кампания. При этом надо учитывать международные обстоятельства, такие, как кризис или улучшения в международных отношениях. Эти параметры не входят в рамки информационных кампаний, но влияют на них.&lt;br /&gt;Информационно–пропагандистские кампании в некоторых случаях могут проводиться для улучшения международных отношений, равно как и для создания международных кризисов.&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;Мухаммад аль- Бухари: доктор политических наук. профессор, факультета журналистики Национального университета Узбекистана имени М.Улугбека.&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;&lt;div class="blogger-post-footer"&gt;&lt;img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/6283778160174344256-1564821271784137996?l=muhammad-bukhari.blogspot.com' alt='' /&gt;&lt;/div&gt;</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://muhammad-bukhari.blogspot.com/feeds/1564821271784137996/comments/default' title='Комментарии к сообщению'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://www.blogger.com/comment.g?blogID=6283778160174344256&amp;postID=1564821271784137996' title='Комментарии: 0'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/6283778160174344256/posts/default/1564821271784137996'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/6283778160174344256/posts/default/1564821271784137996'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://muhammad-bukhari.blogspot.com/2012/01/blog-post_22.html' title='Культурные аспекты международного обмена информацией'/><author><name>muhammad</name><uri>http://www.blogger.com/profile/12240110450928534910</uri><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='25' height='32' src='http://1.bp.blogspot.com/_x1-dWElrFDA/Sn7N6pkyzCI/AAAAAAAAABU/hd6lzFeWeOk/S220/clip_image002.jpg'/></author><thr:total>0</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-6283778160174344256.post-1112295719945281437</id><published>2012-01-05T06:03:00.000-08:00</published><updated>2012-01-05T06:06:34.195-08:00</updated><category scheme='http://www.blogger.com/atom/ns#' term='Журналистика'/><title type='text'>Из истории прессы Арабская Республика Египет</title><content type='html'>&lt;div align="justify"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;Из истории прессы Арабская Республика Египет&lt;br /&gt;По словам одного из исследователей СМИ Египта Салахаддина Хафеза: «Египет является первой цивилизацией Древнего мира, пытавшейся сообщить будущим потомкам о важнейших моментах политической и экономической жизни своего времени. Так, ещё ферониты, выдалбливая на камнях храмов и столбов древние письмена, описывали свои свершения, победы и поражения…»&lt;br /&gt;Современную прессу Египет узнал в XVIII веке. Известно, что 1-ой арабской типографией была типография, перенесённая из Европы в Ливан, второй же является типография, привезённая в Египет Наполеоном Бонапартом во время его известного военного похода.&lt;br /&gt;Уже с того времени такие понятия как «пресса», «печать», «типография» и «информация» прочно вошли в жизнь египетского общества. Именно в прессе нашли своё широкое освещение события периода обновления и просвещения, периода, связанного с именем Рафаа Атахтауи. Вернувшись из Франции, где он находился среди посланников Мухаммеда Али (в то время правителя Египта — М.аль Б.) Рафаа Атахтауи привёз с собой идеи великих просветителей западного мира и свою известную работу «Тахлис аль ибриз фи тахлис бариз». Работу, которая глубоко проникла в арабские умы и открыла перед ними широкие перспективы становления личности, идеи возрождения культуры, распространения демократии и равноправия.&lt;br /&gt;Сегодня перед египетской прессой стоит множество задач. Некоторые из них, такие как законодательные и политические, существуют ещё с тех времен, когда Наполеон издал здесь первую газету на французском языке. Вслед за этой газетой во времена Мухамеда Али в 1828 году вышла газета «Аль Вакаиъ Аль Мисрия» («Египетские события»). Это и было началом рождения настоящей египетской прессы. Позже был создан ряд законов о цензуре. Законы, накапливались год за годом, и на сегодняшний день намного превысили количество законов о свободе печати.&lt;br /&gt;В 90-х годах ХХ века Египет стал свидетелем начала научно-технической революции, послужившей толчком революции в области информации и коммуникации. Революция дала человеку возможность получения более полной информации о событиях, происходящих в любой точке мира, где бы он ни находился.&lt;br /&gt;Благодаря использованию Египтом спутниковой и сотовой связей, кабельного телевидения, светового волокна и др. в получении информации, телевидение оказалось намного предпочтительнее прессы. Такое положение вещей поставило не только прессу Египта, но и прессу других стран мира перед лицом острой конкурентной борьбы за существование.&lt;br /&gt;Поэтому самой важной задачей, стоящей перед прессой Египта на сегодняшний день в условиях борьбы с ТВ и другими электронными средствами информации и под давлением конкуренции прессы других стран, является как можно быстрое и качественное внедрение новейшей технологии.&lt;br /&gt;В связи с этим от прессы Египта и прессы других развивающихся стран требуется более полное и глубокое изучение понятия «общества», своей взаимосвязи с системами власти, постоянно меняющимися в этих странах, специфики своих задач в этих изменениях, а также изучения закономерностей, контролирующих эти изменения.&lt;br /&gt;Из истории египетской прессы&lt;br /&gt;Египет был первой страной арабского мира, который узнал прессу благодаря Наполеону Бонапарту, пытавшемуся завоевать страну не только с помощью пушек, но и с помощью печатного слова. В 1798 году французы издали здесь первую газету на французском языке.&lt;br /&gt;Позже, когда французская армия под натиском народного сопротивления была вынуждена покинуть Египет, к власти пришел Мухаммед Али. Он же выпустил в 1828 году первую, официально зарегистрированную газету под названием «Аль Вакаиъ аль Мисрия» («Египетские события»). Следом за ней в 1867 году вышла первая народная газета «Вади Аниль» («Нильская долина»). В последующие годы количество издаваемых газет увеличивалось и к 1892 г. достигло 86 наименований. Все эти и последующие издания освещали события, происходящие в политико-экономической, социально-общественной и культурно-просветительской жизни страны.&lt;br /&gt;Первый закон о прессе в Египте издал во время своей экспедиции генерал Бонапарт. Это было 14 января 1799 года. Второй закон был издан генералом Абдуллой Мину 26 ноября 1800 г. Это был указ, касающийся газеты «Атаньмиа» («Развитие»). 13 июля 1823 года османский вали (главный вилоята) Египта Мухаммед Али издал указ, в котором запрещал без своего разрешения печатать что-либо в типографии Булак (Каир).&lt;br /&gt;Позже, пришедший к власти, Саид Баша издал два закона о печати. В первом он установил «профилактическую цензуру» на печать, а также запретил печатать газеты без лицензии дивана внутренних дел. Второй закон запрещал газетам, издаваемыми иностранными лицами в Египте, опубликовывать какую бы то ни было критику правительства.&lt;br /&gt;В октябре 1866 г. в Египте был создан и включен в структуру Управления иностранными делами Департамент по делам прессы и печати. Основная задача этого Департамента заключалась в цензуре за арабскими и зарубежными газетами.&lt;br /&gt;11 декабря 1870 г. был издан Майонский закон, признавший свободу прессы в Османской империи и во всех ее вилоятах.&lt;br /&gt;13 декабря 1878 г. решился вопрос подчинения газет и всей печати Министерству внутренних дел.&lt;br /&gt;26 ноября 1881 г. был издан закон о печати и прессе, первый закон о прессе в Египте, определивший ее права и обязанности. Закон состоял из 23-х статей. В них говорилось о предварительном получении лицензии на издание газеты, о залоге в 100 жунайхов (египетских фунтов) за издание каждого номера. По этому закону, для сохранения и поддержки в стране порядка, общественной этики и религиозных традиций, правительство имело право закрыть (временно или окончательно) или конфисковать газету после предупреждения по распоряжению министра внутренних дел или без предупреждения по решению Совета по цензуре. К тому же министр внутренних дел мог запретить издание или распространение в стране любой иностранной газеты. Также этот закон предоставлял физическим и юридическим лицам право на бесплатное опубликование в течение трех дней или в ближайшем номере газеты опровержения ранее напечатанного в этой же газете материала, причинившего им материальный или моральный ущерб.&lt;br /&gt;27 февраля 1936 г. вышел закон № 20 о печати и типографиях.&lt;br /&gt;24 мая 1960 г. вышел закон № 156 о прессе, в 3-й статье которого говорилось о передаче национальных газет национальным союзам. Эта национализация прессы, как основного направляющего общественного мнения, предоставляла ей наиболее полную свободу в пропаганде идей демократического, социалистического общества.&lt;br /&gt;Позже вышло несколько поправок к вышеуказанному закону в законах № 140 (1963 года), № 146 (1967 года) и № 22 (1969 года), расширявших национализацию газет.&lt;br /&gt;Вышедший 24 марта 1964 года закон № 151 о пресс-учреждениях в своей 4-й статье передавал права национальных союзов (которыми наделял их закон № 156 за 1960 год) исполнительному комитету арабского социалистического союза.&lt;br /&gt;В 1975 году по решению этого социалистического союза был создан Высший Совет по делам прессы, и были определены его полномочия. 1-я статья Указа Союза провозглашала прессу в арабской республике Египет независимой народной властью, четвёртой властью (после законодательной, исполнительной и судебной), стоящей на службе общества. Властью, которая не только выражает народное мнение, но и участвует в его формировании, учитывая ряд таких общественных требований как сохранение прав и свобод граждан и уважение их частной жизни.&lt;br /&gt;Египетская пресса&lt;br /&gt;По Конституции арабской республики Египет, пресса является независимой народной властью, действующей согласно законам страны.&lt;br /&gt;Пресса в Египте делится на национальную и партийную.&lt;br /&gt;В национальную прессу входят газеты, издающиеся в редакциях Арабского Социалистического Союза или с его участием, газеты, выпускаемые учреждениями Парламента, журнал «Октобр», информационное агентство «Ашарк аль Аусад» и национальная компания по распространению прессы.&lt;br /&gt;Партийная пресса&lt;br /&gt;Статья 13 «Закона о прессе» гарантирует свободу издания газет политическими партиями, физическими и юридическими лицами согласно законодательству. Статья 19 этого же закона гласит, что владение политическими партиями, физическими и юридическими лицами газетами также гарантируется согласно законодательству.&lt;br /&gt;Согласно законодательству задачей прессы является не только формирование и выражение общественного мнения и обеспечение граждан информацией, но и предоставление им права участия в решении проблем государства.&lt;br /&gt;Управляет прессой в Египте Высший Совет по делам прессы. Закон определяет способ его формирования и отношения с государственными властями.&lt;br /&gt;Высший Совет по делам прессы&lt;br /&gt;Этот Совет является независимым органом, занимающимся улучшением деятельности прессы и гарантирующим согласно законодательству её свободу и независимость. Председатель и члены Совета назначаются Президентом Республики. В их число входят:&lt;br /&gt;· спикер Парламента,&lt;br /&gt;· генеральный директор Союза национальных пресс-учреждений,&lt;br /&gt;· редакторы партийных газет,&lt;br /&gt;· председатель Союза журналистов,&lt;br /&gt;· глава национальной информационной службы,&lt;br /&gt;· генеральный директор информационного агентства «Ашарк аль Аусад»,&lt;br /&gt;· председатель Совета секретарей Телерадиообъединения,&lt;br /&gt;· председатель профсоюза работников прессы, типографий и компаний по распространению прессы,&lt;br /&gt;· генеральный директор национальной компании по распространению прессы или специалист по распространению прессы,&lt;br /&gt;· председатель Союза писателей,&lt;br /&gt;· два юриста, рекомендованные Парламентом и ряд общественных деятелей, интересующихся прессой, также рекомендованных Парламентом.&lt;br /&gt;Срок членства в Совете — 4 года с правом продления.&lt;br /&gt;Полномочия Высшего Совета по делам прессы&lt;br /&gt;1. Совет имеет право высказывать и отстаивать свою точку зрения при обсуждении проектов Закона о прессе.&lt;br /&gt;2. Совет вправе принимать решения по вопросам развития прессы Республики согласно современным достижениям науки и техники. А также для лучшего распространения газет и журналов по регионам страны Совет имеет право создания фонда помощи прессе.&lt;br /&gt;3. Совет защищает права журналистов.&lt;br /&gt;4. Совте утверждает кодекс о чести журналиста и осуществляет контроль над его исполнением.&lt;br /&gt;5. Гарантирует минимальную заработанную плату журналистам и сотрудникам пресс-учреждений.&lt;br /&gt;6. Определяет полномочия Социалистического арабского Союза, а также полномочия министра по делам информации, предоставленные им Законом 1970 года «О создании Профсоюза журналистов».&lt;br /&gt;7. Совет имеет право выдачи журналистам разрешения временно или постоянно работать в иностранных СМИ, функционирующих внутри Египта (но только после получения журналистом такого разрешения с места его настоящей или предыдущей работы).&lt;br /&gt;8. Совет решает проблемы, мешающие нормальное функционирование органов прессы.&lt;br /&gt;9. Для редакций совет установливает размер квоты на бумагу и определяет стоимость газет и журналов. Установливает размер объявлений и платы за них государственными учреждениями и частным сектором с учётом прав читателя согласно международным нормам.&lt;br /&gt;10. Совет координирует отношения между газетами в экономических и административных вопросах согласно законам о прессе и союзах журналистов.&lt;br /&gt;Газеты, журналы и другие периодические издания, выходящие в Арабской Республике Египет&lt;br /&gt;Национальные издательства&lt;br /&gt;ИЗДАТЕЛЬСТВО «АЛЬ — АХРАМ» ИЗДАЁТ: ежедневную газету, Аль-ахрам, Пирамида; ежедневную газету, Аль-ахрам Аддували, Международная пирамида; ежедневную газету, Аль-ахрам аль Масаи, Вечерняя пирамида; Еженедельник, Асинаа валь Иктисод, Промышленность и экономика; Еженедельник, Аль-ахрам уикли, Еженедельная пирамида; Еженедельный журнал, Мажалет нсуф адуния, Половина мира; Еженедельник, Аль-ахрам аррияди, Спортивная пирамида; Еженедельный журнал, Мажалет алаа один, Аллаудин; Еженедельник, Аль-ахрам аль иктисоди, Экономическая пирамида; Еженедельник, L’Hepbdo, Ле Хепбдо; 1 раз в месяц, Ашабаб ва улум аль мустакбаль, Молодёжь и науки будущего; 1 раз в 2 месяца, Красат аль-ахрам аль истратижия, Стратигические тетради; 1 раз в 3 месяца, Ассиаса Аддувалия; Международная политика; 1 раз в год, Атакрир ассунуи аль истратижи, Ежегодный стратегический доклад.&lt;br /&gt;Последние 3 журнала выпускаются центром по политическим и стратегическим исследованиям, действующим внутри издательства АЛЬ—АХРАМ. В настоящее время им руководит Асайед Ясинь.&lt;br /&gt;ИЗДАТЕЛЬСТВО АЛЬ - АХБАР ИЗДАЁТ: Ежедневную газету, Жаридит аль-ахбар, Новости; Еженедельник, Ахбар альйом, Ежедневные новости; Еженедельный журнал, Мажалет ахер саа, Последний час; Еженедельник, Ахбар аррияда, Новости спорта; Еженедельник, Ахбар аль Хавадис, Событийные вести; Еженедельник, Ахбар анножум, Новости о звёздах; Еженедельник, Ахбар аль адаб, Новости литературы; Еженедельник, Ахбар ассаярат, Автомобильные новости; Ежемесячник, Китаб альйом, Книга сегодня; Ежемесячник, Китаб альйом аттиби, Книга медицины сегодня.&lt;br /&gt;ИЗДАТЕЛЬСТВО АТТАХРИР ВЫПУСКАЕТ: ежедневную газету, Жаридид аль Джумхурия, Республиканская газета; ежедневную газету, Жаридит аль Масаа, Вечерняя газета; ежедневную газету, Egyption gazzette, Иджипшэн газетте – Египетская газета; ежедневную газету, Le Progres EGYPTIEN, Ле Прогре ЭЖИПТИЕН-Египетский прогресс; Еженедельник, Жаридид алькура валь малайиб, Футбол и стадион; Еженедельный журнал, Мажалет хуррияти, Моя свобода; Еженедельную газету, Жаридит акидати, Моя идеология; 1 раз в месяц, Китаб аль Джумхурия, Республиканская книга.&lt;br /&gt;ИЗДАТЕЛЬСТВО РОЗ АЛЬ — ЮСУФ ИЗДАЁТ: Еженедельный журнал, Мажалет Роз аль Юсуф; Еженедельник, Сабах аль Хейр, Доброе утро.&lt;br /&gt;ИЗДАТЕЛЬСТВО АТТАВУН ИЗДАЁТ: Еженедельник, Жаридит аттавун, Кооперативная газета; Еженедельную газету, Жаридату ассиаси аль масри, Египетский политик; Ежемесячник, Аль мажалату аз зираиа, Аграрный журнал.&lt;br /&gt;ИЗДАТЕЛЬСТВО АЛЬ ХИЛАЛ ИЗДАЁТ: Еженедельник, Мажалет аль Мусаввар, Иллюстрационный журнал; Еженедельный журнал, Мажалату Хауа, Ева; Еженедельник, Мажалет аль Кауакэб, Журнал звёзд; 1 раз в месяц, Китаб аль Хилал, книга Полумесяц; 1 раз в месяц, Табибука аль Хаас, Твой собственный врач.&lt;br /&gt;ИЗДАТЕЛЬСТВО ДАР АЛЬ — МААРИФ ИЗДАЁТ: Еженедельный журнал, Мажалет Октобр, Октябрь; 1 раз в месяц, Мажалет компьютер.&lt;br /&gt;ИЗДАТЕЛЬСТВО ДАР АШАБ ИЗДАЁТ: Еженедельник, Раи ашааб, Народное мнение.&lt;br /&gt;В Египте зарегистрированные политические партии издают около 22 ежедневных, еженедельных и ежемесячных изданий.&lt;br /&gt;Объединения, общества, профсоюзы.&lt;br /&gt;Всего профессиональные объединения Египта выпускают 13 регулярных изданий, среди которых: Мажалет адирасат аль эльмия, независимый журнал «Информационные исследования»; Мажалет аль фунун, Исскуство; Мажалет идарату аль Амаль, журнал «Менеджмент»; Мажалату аль барид аль ислами, Исламская почта.&lt;br /&gt;Профсоюзы Египта издают 19 регулярных изданий. Это: Мажалет ассахафиюн, Журналисты; Мажалет асияха уаль фанадек, Туризм и гостиницы; Мажалет аль этисалат, Коммуникации; Аль мажалла аль мисрия лиль улум аттеббия, Египетский журнал медицинских наук.&lt;br /&gt;Среди 37-ми изданий, выпускаемых общественных организациях Египта, следующие: Аль мажаля аль мисрия лижжирахит аттажмил уаль ислах, Египетский журнал микрохирургии; Мажалет аль хилал аль ахмар аль масри, Журнал египетского красного полумесяца; Нашрет танзим аль усра, Бюллетень регулирования семьи; Мажалет аттурок аль арабия, Журнал Арабские автодороги; Мажалет ассакафа аль джадида, Журнал Новая культура; Мажалет ассакафатуль хандасия, Журнал Инженерная культура; Мажалет ааляму альбина, Журнал Мир строителей; Мажалет аль хурафиюн, Журнал ремесленников; Мажалет рисалятуль ислам, Журнал Исламская миссия; Мажалет рисалят ашшбаб аль масихи, Журнал Миссия христианской молодежи».&lt;br /&gt;Государственные учреждения и предприятия издают: Еженедельный журнал, Мажалатуль аль изаа ва аттелевизион, Журнал Радио и Телевидение; Еженедельник, Аль жарида аль расмия, Официальная газета; Еженедельник, Аль вакаиа аль расмия, Официальные события; 2 раза в месяц, Мажалет аль кахира, журнал « Каир»; 1 раз в месяц, Мажалет минбаруль ислам, Журнал «Исламская трибуна»; 1 раз в месяц, Мажалатуль амаль, Журнал труда; 1 раз в месяц, Мажалатуль ал иршад аззирайи, Журнал сельскохозяйственной ориентации; 1 раз в месяц, Мажалатуль асхар, Журнал Аль – Асхар; 1 раз в месяц, Мажалатуль дифа, Журнал обороны; 1 раз в месяц, Мажалет аттанмия уальбиаа, Журнал Развития и экологии; 1 раз в месяц, Мажалет аль илм, Журнал Наука; 1 раз в месяц, Мажалет аль масрах, Журнал Театр; 1 раз в месяц, Мажалет аль мужахид, Журнал Аль-Муджахед; 1 раз в месяц, Мажалет аннасер, Журнал Победа; 1 раз в месяц, Мажалет аль бетруль, Журнал Нефть; 1 раз в месяц, Мажалет ашшурта, Журнал Полиция; 1 раз в 3 месяца, Мажалатуль шеър, Журнал Стихотворения; 1 раз в 3 месяца, Мажалатуль аддифаъ аль жауви, Журнал Воздушная оборона; 1 раз в 3 месяца, Мажалатуль аш шуун аль идарийа, Журнал Административные дела; 1 раз в 3 месяца, Мажалет ахбар аль марказ аль кауми лиль бухус, Журнал Новости национального исследовательского центра; 1 раз в 3 месяца, Мажалет атикнолоджия уаттаслих, Журнал Технология и вооружение; 1 раз в 3 месяца, Мажалет ашарк лильтамин, Журнал Восточное страхование; 1 раз в 3 месяца, Мажалет илм аннафс, Журнал Психология; 1 раз в 3 месяца, Мажалет алам аль китаб, Журнал Мир книг; 1 раз в 3 месяца, Мажалет аль хатиф, Журнал Телефон; 1 раз в 3 месяца, Жаридат хисабат аль хукума, Газеты Правительственные отчеты; 1 раз в 3 месяца, Мажалет аль фенун аш шабия, Журнал Народные искусства; 1 раз в 3 месяца, Мажалет ашъар, Журнал Поэзия; 1 раз в 3 месяца, Мажалет аттанмия ва асинаъа, Журнал Развития и Промышленности.&lt;br /&gt;Высшие учебные заведения Египта издают 19 регулярных изданий. Спортивные клубы – 7. Экономические и промышленные компании – 8.&lt;br /&gt;Иностранные посольства в Египте – 3 издания.&lt;br /&gt;ЮНЕСКО – 5 изданий, среди которых: Мажалет аль илм уаль мужтамаъ, Журнал Наука и общество; Аль мажаля адуалия лиль улум аль ижтимаийя, Международный журнал общественных наук; Мажалет аддирасат аль эламия, Журнал Информационные исследования.&lt;br /&gt;Издают свои информационные бюллетени и международные информационные агентства, имеющие в Египте свои представительства. Например, информационные агентства RUTERUS и SPR выпускают ежедневные бюллетени, а информационное агентство MENA - еженедельный.&lt;br /&gt;Кроме всего перечисленного, в областях арабской республики Египет издается 54 газеты, журнала и других периодических издания.&lt;br /&gt;Египетское информационное агентство (МЕНА), MENA (MIDDLE EAST NEWS AGENCY), является самым крупным на Ближнем Востоке и на всем Африканском континенте. Оно было создано в 1956 году как акционерное общество, владельцами которого были египетские газеты и государство с равной долей участия. Но уже в 1962 году владение агентством перешло полностью к государству и агентство стало одним из учреждений Tелерадиобъединения Египта. Однако в 1978 году агентство снова приобрело нового хозяина в лице египетского парламента.&lt;br /&gt;MENA имеет две главные штаб-квартиры в Каире и Париже, четыре представительства в Египте и тридцать в крупных столицах мира. Всего в агентстве работает свыше 1067 человек, из них 390 - журналисты. Внутри Египта информацию собирает 21 корреспондент.&lt;br /&gt;Ежедневно MENA передает:&lt;br /&gt;- бюллетень новостей Ближнего Востока (на арабском языке) - около 57 тысячи слов;&lt;br /&gt;- бюллетень MENA (на английском и французском языках) - около 23 800 слов;&lt;br /&gt;- специальный международный бюллетень - около 13 260 слов;&lt;br /&gt;- экономический бюллетень - около 17 930 слов.&lt;br /&gt;Помимо информации агентство распространяет репортажи и фотоснимки.&lt;br /&gt;MENA имеет ряд двусторонних соглашений о сотрудничестве с арабскими, африканскими, международными информационными агентствами, а также с агентствами стран Движения Неприсоединения. Оно участвует в развитии сотрудничества между арабскими и африканскими странами, проводит подготовку кадров не только для арабских СМИ, но и для СМИ дружественных стран. MENA является единственным информационным агентством в развивающихся странах, которое дает возможность СМИ своей страны получать информацию от других агентств без своего вмешательства на правах национального агентства.&lt;br /&gt;В 1990 году агентство вошло в компьютерный мир, а с 25 октября 1994 года стало использовать спутниковую связь.&lt;br /&gt;Автор: Мухаммад аль-Бухари, доктор политических наук (23.00.03 – Политическая культура и идеология; и 23.00.04 – Политические проблемы международных систем и глобального развития), и «DOCTOR OF PHILOSOPHY in philology». (Журналистика – 10.01.10). и о профессор, факультета журналистики Национального университета Узбекистана имени М.Улугбека.&lt;br /&gt;Доклад был прочитан в Египетском культурном центре.&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;&lt;div class="blogger-post-footer"&gt;&lt;img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/6283778160174344256-1112295719945281437?l=muhammad-bukhari.blogspot.com' alt='' /&gt;&lt;/div&gt;</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://muhammad-bukhari.blogspot.com/feeds/1112295719945281437/comments/default' title='Комментарии к сообщению'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://www.blogger.com/comment.g?blogID=6283778160174344256&amp;postID=1112295719945281437' title='Комментарии: 0'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/6283778160174344256/posts/default/1112295719945281437'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/6283778160174344256/posts/default/1112295719945281437'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://muhammad-bukhari.blogspot.com/2012/01/blog-post.html' title='Из истории прессы Арабская Республика Египет'/><author><name>muhammad</name><uri>http://www.blogger.com/profile/12240110450928534910</uri><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='25' height='32' src='http://1.bp.blogspot.com/_x1-dWElrFDA/Sn7N6pkyzCI/AAAAAAAAABU/hd6lzFeWeOk/S220/clip_image002.jpg'/></author><thr:total>0</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-6283778160174344256.post-7020319612332818230</id><published>2011-07-03T07:45:00.000-07:00</published><updated>2011-07-03T07:49:05.060-07:00</updated><category scheme='http://www.blogger.com/atom/ns#' term='Программы'/><title type='text'>МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ</title><content type='html'>&lt;span style="font-size:130%;"&gt;МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ&lt;br /&gt;РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;Программа утверждена УМС НУУз им. Мирзо Улугбека.&lt;br /&gt;Протокол № 8 От 29.03.2011г.&lt;br /&gt;Утверждаю&lt;br /&gt;Декан факультета&lt;br /&gt;Н. А. Рахманов 11.02.2011г.&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА&lt;br /&gt;по дисциплине&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;«МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ»&lt;br /&gt;(по специальности журналистика)&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;Отрасль знаний:&lt;br /&gt;(300 000) Журналистика&lt;br /&gt;Область образования:&lt;br /&gt;320 000 Журналистика&lt;br /&gt;Специальность магистратуры:&lt;br /&gt;(5А320101) Журналистика (виды деятельности);&lt;br /&gt;(5А320102) Международная журналистика;&lt;br /&gt;(5А320103) Радио и телевидение;&lt;br /&gt;(5А320104) Издательское дело и редактирование;&lt;br /&gt;(5А320105) Связи с общественностью;&lt;br /&gt;(5А320106) Реклама.&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;Ташкент – 2011&lt;br /&gt;Учебная программа разработана в Национальном университете Узбекистана имени М.Улугбека&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;Учебная программа рассмотрена и рекомендована Учебно-методическим Советом Национального университета Узбекистана имени М.Улугбека (Протокол № 8 от 29.03 2011г.)&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;Учебная программа рассмотрена и рекомендована Учебно-методическим Советом Факультета журналистики, Национального университета Узбекистана имени М.Улугбека (Протокол № 7 от 16,03.2011г.)&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;Данная учебная программа предназначена для магистрантов факультета журналистики Национального университета Узбекистана имени Мирзо Улугбека, журналистов и всех, кто интересуется вопросами научного исследования в области журналистики. В ней последовательно и системно отражены истоки и эволюция подготовки диссертационной работы.&lt;br /&gt;Эта наука и практика в последние годы динамично развивается в нашей стране, формируется институт журналистики в государственных и негосударственных структурах.&lt;br /&gt;Наряду с этим возрастает потребность в специалистах в области деятельности журналистики, т.е. людей, умеющих эффективно влиять и убеждать общественность.&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;Под редакцией:&lt;br /&gt;Рахманова Н. А.: доктор филологических наук, профессор, декан факультета журналистики, НУУз им. Мирзо Улугбека.&lt;br /&gt;Составитель: &lt;br /&gt;Мухаммад аль-Бухари: доктор политических наук. Специальность: 23.00.03 – Политическая культура и идеология; и 23.00.04 – Политические проблемы международных систем и глобального развития; и DOCTOR OF PHILOSOPHY (ph. D) in philology. Специальность: Журналистика – 10.01.10. И.о. профессора, факультета журналистики НУУз им. Мирзо Улугбека.&lt;br /&gt;Рецензенты:&lt;br /&gt;Мелибоев А. М.: Заведующий кафедрой прессы факультета журналистики НУУз им. Мирзо Улугбека.&lt;br /&gt;Ирназаров К.Т.: Доктор исторических наук, заведующий кафедрой связей с общественностью и рекламы факультета журналистики НУУз им. Мирзо Улугбека.&lt;br /&gt;Мирсоатова М.: Кандидат филологических наук, доцент, заведующий кафедрой телепередачи и радиовещания факультета журналистики НУУз им. Мирзо Улугбека.&lt;br /&gt;Тохиров З.Т.: Кандидат филологических наук, доцент, заведующий кафедрой стилистики и редактирования факультета журналистики НУУз им. Мирзо Улугбека.&lt;br /&gt;Кудратходжаев Ш. Т.: Кандидат политических наук, доцент, заведующий кафедрой интернет-журналистики и информационных технологий факультета журналистики НУУз им. Мирзо Улугбека.&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;© М. аль-Бухари, 2011.&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;ВВЕДЕНИЕ&lt;br /&gt;Настоящая учебная программа является методической рекомендацией помогающей выбрать диссертационные темы и правильно отработать и написать диссертационные работы для магистрантов по специальности Журналистики.&lt;br /&gt;Так как современная наука нуждается в высококвалифицированных ученых, умеющих одинаково эффективно вести научные разработки, как на эмпирическом, так и научном уровне. В свете этого является особо актуальным изучение научно-исследовательских методов, методологии и методов исследования, которые определяют характер, направленность и содержание исследования.&lt;br /&gt;Кроме того, будущие журналисты в лице магистрантов должны четко осознавать роль и место методологии и методов исследования в науке, его составные элементы, роль и место трудов Президента Республики Узбекистан в методологии журналистики Узбекистана.&lt;br /&gt;Основные цели и задачи&lt;br /&gt;Предмет «Методология научного исследования» рассчитан на магистрантов 1 курса обучения, имеющих подготовку по предметам журналистики как базовое знание для его успешного усвоения.&lt;br /&gt;Целью данного курса является усвоение методологии, общих и специальных научных исследовательских методов, а также их анализ при осуществлении диссертационной работы и научно-исследовательской деятельности.&lt;br /&gt;Требования к знаниям, умениям и навыкам магистрантов по предмету&lt;br /&gt;иметь представление:&lt;br /&gt;- о научно-исследовательской деятельности;&lt;br /&gt;- об основных подходах к научной деятельности;&lt;br /&gt;- о роли и месте исследовательской работы в научной деятельности;&lt;br /&gt;- о методологии научного исследования;&lt;br /&gt;- об общенаучных исследовательских методах;&lt;br /&gt;- о специально-научных исследовательских методах;&lt;br /&gt;- о методах журналистики и научном анализе;&lt;br /&gt;- о реализации и апробации результатов научно-исследовательской работы.&lt;br /&gt;знать и уметь использовать:&lt;br /&gt;- методологию научного исследования;&lt;br /&gt;- общие и специально-научные исследовательские методы;&lt;br /&gt;- научный анализ содержание как результат научно-исследовательской деятельности;&lt;br /&gt;- апробацию и реализацию результатов исследовательской деятельности.&lt;br /&gt;иметь навыки:&lt;br /&gt;- профессионального взгляда на научное исследование;&lt;br /&gt;- разрешения ос&amp;shy;нов&amp;shy;ных проблем современной методологии журналистской науки;&lt;br /&gt;- понимания роли и значения теорий и гипотез в политическом исследовании;&lt;br /&gt;- определения сущности, специфики и значения новых подходов в журналистских исследованиях, умения оперирования ими;&lt;br /&gt;- умения са&amp;shy;мо&amp;shy;стоя&amp;shy;тель&amp;shy;но раз&amp;shy;би&amp;shy;рать&amp;shy;ся в научно-исследовательских методах, умения оперировать ими;&lt;br /&gt;- объ&amp;shy;яс&amp;shy;нения при&amp;shy;чи&amp;shy;н мно&amp;shy;го&amp;shy;об&amp;shy;ра&amp;shy;зия ин&amp;shy;тер&amp;shy;пре&amp;shy;та&amp;shy;ции одних и тех же политических со&amp;shy;бы&amp;shy;тий и про&amp;shy;цес&amp;shy;сов раз&amp;shy;лич&amp;shy;ны&amp;shy;м теоретическим инструментарием;&lt;br /&gt;- научно-исследовательских методов и их анализа;&lt;br /&gt;– дисциплины, которая систематизирует знания о научно-исследовательской работе в части методологии и методов такой деятельности с целью эффективной реализации научно-исследовательской работы.&lt;br /&gt;Задачи курса:&lt;br /&gt;- образовательное обеспечение усвоения материала лекций и семинарских занятий магистрантами. Добиться понимания значимости курса для развития мышления, кругозора и научной базы в научно-исследовательской деятельности;&lt;br /&gt;- развивать в ходе лекций и семинарских занятий, обеспечить постоянное упражнение по развитию памяти, мышления, внимания и сосредоточенности по усвоению излагаемого материала, специальных научных терминов и совершенствования исследовательского понятийного аппарата;&lt;br /&gt;- воспитать методом активного чтения лекций и передовых педагогических технологий воспитывать у магистрантов желание восприятия и освоения материала, привития качеств, необходимых исследователю;&lt;br /&gt;- довести до понимания магистрантов важности и значимости воспитания, необходимых для качеств ученого.&lt;br /&gt;Связь предмета с другими дисциплинами учебного плана и их методическая взаимосвязь&lt;br /&gt;Предмет «Методология научного исследования» читается в 1 семестре 1 курса магистратуры. Для изучения данного предмета необходимо чтобы магистрант имел достаточные знания по предметам, предусмотренным учебным планом. Настоящий предмет также неразрывно связан с такими предметами как «Методика введения научных исследований», «Технология научного исследования» и «Экспериментальные основы научно-исследовательских работ».&lt;br /&gt;Данная программа предусматривает подготовку к научно-исследовательской деятельности в избранной магистрантом области журналистской науки.&lt;br /&gt;Подготовка магистрантов-исследователей предполагает также изучение ряда общих дисциплин, независимо от специализации:&lt;br /&gt;- история и философия гуманитарных наук;&lt;br /&gt;- методология и методика современных научных исследований, в том числе источниковедение,&lt;br /&gt;- методы работы с документами и банками данных, библиографией.&lt;br /&gt;- предусматривается углубленное изучение иностранных языков.&lt;br /&gt;Предполагается стажировка во время учебы в научном коллективе, занимающемся исследованиями в соответствующей области, подготовка или опубликование не менее одной-двух научных работ. По желанию магистранта-исследователя во время учебы он может сдавать кандидатские экзамены, а также пройти дополнительную подготовку преподавателя профильной для него дисциплины.&lt;br /&gt;Программа подготовки магистранта-исследователя в области определенной журналистикой науки (история, теория средства массовой информации и коммуникации (СМИиК), методика работы журналиста, язык и стиль, социология, психология и технология журналистики, правовые основы функционирования СМИиК и т.д.) включает изучение специальных дисциплин и научных исследований в избранной области.&lt;br /&gt;Исследовательская журналистская деятельность в конкретной проблемной тематической области журналистики предусматривает подготовку к исследовательской журналистской деятельности, связанной с изучением и глубоким, квалифицированным освещением в СМИ и К определенных сфер общественной жизни таких как: экономики, политики, права, международных отношений, экологии, культуры, науки, образования, социальной бытовой и семейной сфер, спорта и т.д. (в соответствии с избранной магистрантом тематической специализации).&lt;br /&gt;Обучающиеся по данным направлениям должны овладеть системой знаний и навыков, необходимых для подготовки аналитических материалов в разных жанрах по избранной специализации, ведения аналитических колонок, рубрик, полос в печатных изданиях, телевизионных или радиопрограмм, исполнения обязанностей редакционного специалиста по данной тематике (комментатора, обозревателя, ведущего, консультанта, научного редактора и т.п.), совместно с руководителем соответствующих отделов и редакций.&lt;br /&gt;Подготовка журналистов исследователей предполагает также круг общих дисциплин независимо от тематической специализации: методология и методика современных социальных научных исследований, в том числе источниковедение, методы работы с экспертами, документами, банками данных.&lt;br /&gt;Предусматривается практическое овладение методами и методикой работы журналиста, эксперта, аналитика, комментатора, ведущего телевизионных и радиопередач (для магистрантов телевизионных, радио- специализаций), изучение опыта зарубежных и отечественных журналистов – мастеров данного профиля, а также стажировка в органах информации по избранной специализации как:&lt;br /&gt;Теория журналистики включает следующие разделы:&lt;br /&gt;- теория массовых коммуникаций и журналистики;&lt;br /&gt;- журналистика в системе социальных отношений и проблемы её функционирования в демократическом обществе;&lt;br /&gt;- журналистика и гражданское общество;&lt;br /&gt;- функции журналистики и её эффективность;&lt;br /&gt;- проблемы информационной безопасности;&lt;br /&gt;- структура системы СМИиК и факторы её формирования;&lt;br /&gt;- типология органов информации и их основные типологические группы;&lt;br /&gt;- журналистика как массовая информационная деятельность;&lt;br /&gt;- массовый информационный текст, его сущность и специфика;&lt;br /&gt;- журналист как субъект массовой информационной деятельности, социальные профессиональные роли журналиста;&lt;br /&gt;- проблемы свободы и социальной ответственности журналиста.&lt;br /&gt;Организация редакционной деятельности включает следующие разделы:&lt;br /&gt;- организационные правовые и структурные функциональные принципы формирования редакций, редакционных комплексов (издательских домов, концернов и т.п.) как профессиональных творческих, производственных технологических и коммерческих предприятий;&lt;br /&gt;- принципы программирования редакционной деятельности, информационное обеспечение этого процесса, разработка концепции и модели издания;&lt;br /&gt;- современные принципы редакционного управления, редакционный менеджмент;&lt;br /&gt;- редакционные подразделения и журналистские организации;&lt;br /&gt;- особенности взаимодействия творческих и технических структур;&lt;br /&gt;- регламентация профессиональных должностных обязанностей редакционных сотрудников;&lt;br /&gt;- типы редакционной деятельности;&lt;br /&gt;- современные технологии подготовки, выпуска и распространения изданий;&lt;br /&gt;- экономический аспект функционирования СМИ и К в условиях рыночной экономики, редакционный маркетинг.&lt;br /&gt;Теория и методика журналистского творчества включает следующие разделы:&lt;br /&gt;- журналистское творчество в структуре профессиональной деятельности журналиста;&lt;br /&gt;- современное понимание профессионализма в журналистике;&lt;br /&gt;- журналистское произведение как особый вид текста, его структура, виды, тенденции изменения жанровых характеристик;&lt;br /&gt;- профессиональные стили;&lt;br /&gt;- особенности творческого процесса;&lt;br /&gt;- система методов журналистского творчества;&lt;br /&gt;- новые технологии сбора информации;&lt;br /&gt;- функции электронной техники в журналистской деятельности и влияние современных технических средств на творческий процесс журналиста;&lt;br /&gt;- характеристики личности журналиста как субъекта особого рода творчества;&lt;br /&gt;- факторы, определяющие процесс формирования журналистского мастерства, высшей ступени профессионализма.&lt;br /&gt;Функционирование печати включает следующие разделы:&lt;br /&gt;- история развития печати;&lt;br /&gt;- печать в современном обществе;&lt;br /&gt;- функции печати;&lt;br /&gt;- печать в системе СМИиК и её специфика;&lt;br /&gt;- типология печатных изданий и их основные типологические группы;&lt;br /&gt;- аудиторию прессы;&lt;br /&gt;- критерии разработки концепции и модели издания;&lt;br /&gt;- изобразительные выразительные средства печати;&lt;br /&gt;- методы работы журналистов разных профилей;&lt;br /&gt;- технологические особенности выпуска печатных изданий, новые технологии;&lt;br /&gt;- экономические и организационные основы функционирования прессы на современном этапе;&lt;br /&gt;- правовое и этическое регулирование;&lt;br /&gt;- региональная печать и особенности её функционирования;&lt;br /&gt;- психология печати;&lt;br /&gt;- социология печати;&lt;br /&gt;- опыт исследования практики печати в Узбекистане и других странах мира;&lt;br /&gt;- современные теории прессы.&lt;br /&gt;Функционирование телевидения включает следующие разделы:&lt;br /&gt;- история развития телевидения;&lt;br /&gt;- телевидение в современном обществе;&lt;br /&gt;- телевидение в системе СМИ и К и его специфика;&lt;br /&gt;- социальные функции телевидения;&lt;br /&gt;- аудитория телевидения;&lt;br /&gt;- типология вещательных каналов и программ;&lt;br /&gt;- телевизионное программирование;&lt;br /&gt;- изобразительно-выразительные средства телевидения;&lt;br /&gt;- методы работы телевизионных журналистов разных профилей;&lt;br /&gt;- технологические особенности телевизионного процесса;&lt;br /&gt;- новые технологии телевидения;&lt;br /&gt;- экономические и организационные основы функционирования телевидения на современном этапе;&lt;br /&gt;- особенности правового и этического регулирования телевещания;&lt;br /&gt;- региональное телевещание;&lt;br /&gt;- социология телевидения;&lt;br /&gt;- психология телевидения;&lt;br /&gt;- опыт исследования практики телевидения в Узбекистане и других странах мира;&lt;br /&gt;- современные теории телевидения.&lt;br /&gt;Функционирование радиовещания включает следующие разделы:&lt;br /&gt;- история развития радиовещания;&lt;br /&gt;- функции радио в современном обществе;&lt;br /&gt;- типология вещательных каналов и программ;&lt;br /&gt;- аудитория радио;&lt;br /&gt;- программирование вещания;&lt;br /&gt;- выразительные средства радио;&lt;br /&gt;- методы работы радиожурналистов разных профилей;&lt;br /&gt;- жанры радиовещания, технологические особенности радиовещания;&lt;br /&gt;- социология радиовещания;&lt;br /&gt;- психология радиовещания;&lt;br /&gt;- экономические и организационные основы функционирования радиовещания на современном этапе;&lt;br /&gt;- особенности правового и этического регулирования радиовещания;&lt;br /&gt;- региональное радиовещание;&lt;br /&gt;- опыт исследования практики радиовещания в Узбекистане и других странах мира;&lt;br /&gt;- современные теории радиовещания.&lt;br /&gt;Функционирование сетевых СМИ и К включает следующие разделы:&lt;br /&gt;- история возникновения и развития сетевых СМИ и К;&lt;br /&gt;- функции и специфика сетевых СМИ и К;&lt;br /&gt;- отношения сетевых СМИ и К с традиционными средствами массовой информации;&lt;br /&gt;- типология сетевых СМИ и К;&lt;br /&gt;- изобразительно-выразительные средства сетевых СМИ и К;&lt;br /&gt;- способы поиска, получения, производства, организации и распространения информации в сетевых СМИ и К;&lt;br /&gt;- социология и психология сетевых СМИ и К;&lt;br /&gt;- аудитория, способы её взаимодействия с авторами текстов в сетевых СМИ и К;&lt;br /&gt;- экономические и организационные основы функционирования сетевых СМИ и К;&lt;br /&gt;- правовое и этическое регулирование сетевых СМИ и К;&lt;br /&gt;- реклама в сетевых СМИ и К;&lt;br /&gt;- опыт исследования сетевых СМИ и К в Узбекистане и других странах мира.&lt;br /&gt;История отечественной журналистики включает следующие разделы:&lt;br /&gt;- возникновение отечественной журналистики и ее развитие в разные исторические периоды;&lt;br /&gt;- историческая динамика формирования типологической структуры журналистики, её аудитории, экономических и правовых регуляторов;&lt;br /&gt;- развитие жанровых журналистских специализаций;&lt;br /&gt;- творческое наследие ведущих узбекских журналистов;&lt;br /&gt;- исторический опыт функционирования отечественной журналистики и современность;&lt;br /&gt;- процессы, характеризующие функционирование узбекской журналистики в современных социальных экономических и социальных политических условиях.&lt;br /&gt;История зарубежной журналистики включает следующие разделы:&lt;br /&gt;- история, развитие и функционирование СМИ и К в Узбекистане и разных странах мира;&lt;br /&gt;- типология, модели зарубежных СМИ и К;&lt;br /&gt;- теории, методы и приёмы современной зарубежной журналистики;&lt;br /&gt;- журналистика в Узбекистане и различных регионах мира в условиях информационной революции и формирования информационного общества;&lt;br /&gt;- экономическая база зарубежная журналистика;&lt;br /&gt;- правовое регулирование зарубежная журналистика;&lt;br /&gt;- современные компьютерные технологии в практике зарубежных СМИиК;&lt;br /&gt;- значение опыта зарубежной журналистики для развития Узбекских СМИиК;&lt;br /&gt;- опыт исследований в области зарубежной журналистики;&lt;br /&gt;- современные зарубежные теории журналистики.&lt;br /&gt;Правовые основы функционирования СМИиК включают следующие разделы:&lt;br /&gt;- история развития зарубежного и отечественного законодательства о прессе и других СМИиК;&lt;br /&gt;- право СМИиК как специфическая часть правового законодательства и базовая основа функционирования СМИиК;&lt;br /&gt;- система современного Узбекского законодательства о средствах массовой информации;&lt;br /&gt;- области законодательного регулирования в сфере СМИиК (учреждение органов информации, взаимоотношения владельцев, учредителей и редакций, органов информации, и аудитории, организация редакционной деятельности, работа журналиста, авторское право и т.д.);&lt;br /&gt;- правовой статус субъектов массового информационного коммуникативного процесса;&lt;br /&gt;- правоприменительная практика и связанные с ней проблемы;&lt;br /&gt;- правовая культура журналиста;&lt;br /&gt;- направления совершенствования законодательной базы;&lt;br /&gt;- опыт узбекских и зарубежных исследований проблем правового регулирования СМИиК.&lt;br /&gt;Этика журналистики включает следующие разделы:&lt;br /&gt;- журналистика и моральные нравственные отношения в обществе;&lt;br /&gt;- система ценностей общества, функции журналистики и профессиональные роли журналиста;&lt;br /&gt;- профессиональная этика журналиста в структуре морально- этических отношений в обществе, её зарождение, развитие и особенности функционирования;&lt;br /&gt;- возникновение профессиональной этики и основные этапы её развития;&lt;br /&gt;- теоретическая и нормативная этика, влияние нормативной этики на профессиональную мораль;&lt;br /&gt;- структура профессиональных этических представлений журналистского сообщества;&lt;br /&gt;- пути формирования комплекса профессиональных этических представлений в индивидуальном сознании журналиста;&lt;br /&gt;- проблемы ответственности журналиста;&lt;br /&gt;- ступени профессиональной нравственной зрелости журналиста;&lt;br /&gt;- взаимозависимость между нравственным уровнем общества, профессиональным этическим сознанием журналистского содружества и журналистской практикой;&lt;br /&gt;- этические коллизии в журналистской практике, их основные источники и пути разрешения.&lt;br /&gt;Экономика и менеджмент СМИиК включает следующие разделы:&lt;br /&gt;- экономический фактор в процессе возникновения и развития журналистики;&lt;br /&gt;- формирование и функционирование информационного рынка;&lt;br /&gt;- массовая информация на информационном рынке;&lt;br /&gt;- спрос и предложение;&lt;br /&gt;- конкуренция и конкурентные ситуации;&lt;br /&gt;- правовые и экономические формы организации информационного бизнеса;&lt;br /&gt;- финансовый капитал на информационном рынке;&lt;br /&gt;- информационный маркетинг;&lt;br /&gt;- финансовая политика редакции и компании;&lt;br /&gt;- финансовая база органа информации и коммуникации;&lt;br /&gt;- редакционный бюджет и баланс;&lt;br /&gt;- бизнес-планирование;&lt;br /&gt;- рекламная политика;&lt;br /&gt;- ценовая политика;&lt;br /&gt;- понятие прибыли и экономической эффективности в СМИиК;&lt;br /&gt;- экономические основы труда журналиста;&lt;br /&gt;- экономические методы управления редакционным коллективом в СМИиК.&lt;br /&gt;Социология журналистики включает следующие разделы:&lt;br /&gt;- история социологии журналистики;&lt;br /&gt;- теория социологии журналистики, методология и методика научных исследований в данной сфере;&lt;br /&gt;- социальные факторы и регуляторы функционирования журналистики;&lt;br /&gt;- социальные функции СМИиК, социологические основания типологии прессы;&lt;br /&gt;- аудитория СМИиК как объект социологического анализа;&lt;br /&gt;- информационный маркетинг;&lt;br /&gt;- социологические исследования СМИиК;&lt;br /&gt;- социология общественного мнения;&lt;br /&gt;- социологические методы анализа текстов массовой информации;&lt;br /&gt;- социология редакционной деятельности;&lt;br /&gt;- социологические методы и информация в современной практике работы редакции и журналиста;&lt;br /&gt;- социология журналистской профессии и журналистского образования.&lt;br /&gt;Психология журналистики включает следующие разделы:&lt;br /&gt;- теория психологии журналистики;&lt;br /&gt;- методология и методика научных исследований в деловой сфере;&lt;br /&gt;- функции СМИиК и их психологический аспект;&lt;br /&gt;- психологические характеристики СМИиК и их типология;&lt;br /&gt;- психологические особенности массовых информационных текстов;&lt;br /&gt;- психологические механизмы их восприятия;&lt;br /&gt;- психологические эффекты и последствия (позитивные и негативные) деятельности СМИиК;&lt;br /&gt;- психология личности журналиста;&lt;br /&gt;- психологические аспекты функционирования редакционного коллектива;&lt;br /&gt;- отечественные и зарубежные психологические исследования в области журналистики и современные психологические теории СМИ и К.&lt;br /&gt;Язык и стиль СМИиК включает следующие разделы:&lt;br /&gt;- особенности текста массовой информации;&lt;br /&gt;- текст как объект лингвостилистического анализа;&lt;br /&gt;- язык и стиль как знаковая система и как система выразительных средств журналистике;&lt;br /&gt;- социальная психологическая лингвистика;&lt;br /&gt;- типология текстов;&lt;br /&gt;- стиль СМИиК;&lt;br /&gt;- аудитория журналистики;&lt;br /&gt;- психология восприятия разных типов текстов;&lt;br /&gt;- риторика, культура речевого общения;&lt;br /&gt;- коммуникативная стратегия журналистка;&lt;br /&gt;- языковое мастерство журналиста;&lt;br /&gt;- методы стилистического анализа текстов СМИ и К.&lt;br /&gt;Связи с общественности включает следующие разделы:&lt;br /&gt;- история развития связи с общественностью как сферы специализированной деятельности;&lt;br /&gt;- связи с общественностью в системе социальных отношений;&lt;br /&gt;- понятия «общественность» и «общественное мнение»;&lt;br /&gt;- функции связи с общественностью;&lt;br /&gt;- типы, виды служб связи с общественностью;&lt;br /&gt;- особенности организации процесса связи с общественностью и его основные этапы;&lt;br /&gt;- содержание, форма и методы деятельности связи с общественностью;&lt;br /&gt;- сферы применения связи с общественностью, технологий и их особенности в сфере СМИиК;&lt;br /&gt;- экономические основы, правовые и этические регуляторы;&lt;br /&gt;- социология и психология связей с общественностью;&lt;br /&gt;- опыт исследования связи с общественностью в Узбекистане и за рубежном.&lt;br /&gt;Реклама включает следующие разделы:&lt;br /&gt;- история развития рекламы;&lt;br /&gt;- современное состояние рекламного дела в Узбекистане и зарубежом;&lt;br /&gt;- реклама в системе массовых коммуникаций;&lt;br /&gt;- функции журналистики и функции рекламы;&lt;br /&gt;- принципы функционирования рекламных структур;&lt;br /&gt;- процесс рекламной деятельности;&lt;br /&gt;- рекламное творчество;&lt;br /&gt;- рекламные специализации;&lt;br /&gt;- специфика, структура и виды рекламных текстов;&lt;br /&gt;- аудитория рекламы;&lt;br /&gt;- социология и психология рекламы;&lt;br /&gt;- экономика, маркетинг и менеджмент в рекламном деле;&lt;br /&gt;- законодательная база в рекламе;&lt;br /&gt;- этическое регулирование в рекламе;&lt;br /&gt;- опыт исследования рекламы в Узбекистане и других странах мира.&lt;br /&gt;Роль предмета в системе гуманитарных наук&lt;br /&gt;Настоящая программа обобщает результаты научных поисков, проделанных в этом аспекте учеными различных отраслей науки. Знакомство с методологией и методами научного исследования, а также их анализом поможет магистрантам правильно вести научно-исследовательскую работу, правильно подходить при анализе различных теорий журналистики и связи с общественностью, концепций и доктрин, найти правильный подход при написании научных статей, тезисов и диссертаций, а также при подготовке научных грантов.&lt;br /&gt;Современные информационные и педагогические технологии в обучении предмету&lt;br /&gt;Большое значение в освоении предмета приобретает использование в процессе обучения новых информационно–педагогических технологий. В процессе обучения используются учебники, учебные пособия, тексты лекций, раздаточные материалы, виртуальные стенды.&lt;br /&gt;На лекциях и семинарских занятиях активно используются современные педагогические технологии, в частности, активно используются интернет-ресурсы (Web-страницы научных библиотек, научных журналов и основных отечественных и зарубежных информационных агентств), критическое мышление, имитационный метод, политическое моделирование и др.&lt;br /&gt;ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ&lt;br /&gt;Содержание теоретических занятий.&lt;br /&gt;Методология научного исследования&lt;br /&gt;Общее понятие методологии науки и исследования. Сущность методологии её предназначение. Роль трудов Президента Республики Узбекистан в методологии науки и научном исследовании. Место теорий, доктрин и концепций в методологии научного исследования.&lt;br /&gt;Методы научного исследования&lt;br /&gt;Понятие и предназначение методов исследования. Общенаучные исследовательские методы. Специально-научные исследовательские методы. Отраслевые методы научного исследования.&lt;br /&gt;Общие методы научного познания&lt;br /&gt;- методы эмпирического исследования;&lt;br /&gt;- методы, ис&amp;shy;пользуемые как на эмпирическом, так и на теоретическом уровне исследования;&lt;br /&gt;- методы теоретиче&amp;shy;ского исследования.&lt;br /&gt;Методы эмпирического исследования&lt;br /&gt;Общее понятие эмпирических методов;&lt;br /&gt;- метод наблюдения. Планомерность, целенаправленность, активность и систематичность наблюдения;&lt;br /&gt;- метод сравнения (компаративистика);&lt;br /&gt;- метод измерения;&lt;br /&gt;- метод эксперимента;&lt;br /&gt;- метод непосредственного сравнения, заместительного сравнения (сравнение модели).&lt;br /&gt;Теоретико-эмпирические методы исследования&lt;br /&gt;Общее понятие теоретико-эмпирических методов;&lt;br /&gt;- метод абстрагирования. Процесс абстрагирования и результат абстрагирования (абстракция);&lt;br /&gt;- метод анализа и синтеза. Прямой или эмпирический анализ и синтез. Возвратный или элементарно-теоретический анализ и синтез. Структурно-генетический анализ и синтез;&lt;br /&gt;- метод индук&amp;shy;ции и дедукции. Метод моделирования.&lt;br /&gt;Методы теоретиче&amp;shy;ского исследования&lt;br /&gt;- Общее понятие методов теоретического исследования;&lt;br /&gt;- Метод восхождения от абстрактного к конкрет&amp;shy;ному;&lt;br /&gt;- Этапы восхождения;&lt;br /&gt;- Исторический метод;&lt;br /&gt;- Принципы исторического метода;&lt;br /&gt;- Этапы и эпохи в исследования.&lt;br /&gt;Специально-научные исследовательские методы&lt;br /&gt;- Общее понятие специально-научных исследовательских методов;&lt;br /&gt;- Закон тождества;&lt;br /&gt;- Закон противоречия;&lt;br /&gt;- Закон исключенного третьего;&lt;br /&gt;- Закон достаточного основания. Дедукция и индукция. Аналогия.&lt;br /&gt;Аргументированность результатов исследования&lt;br /&gt;- Понятие и сущность аргументирования;&lt;br /&gt;- правила аргументирования;&lt;br /&gt;- ошибки при аргументировании;&lt;br /&gt;- требования аргументирования;&lt;br /&gt;- несоответствие аргументов.&lt;br /&gt;Анализ результатов научно-исследовательской работы&lt;br /&gt;- Понятие и сущность анализа результатов научно-исследовательской работы, а также его необходимость;&lt;br /&gt;- апробация результатов научной работы;&lt;br /&gt;- реализация результатов исследовательской работы;&lt;br /&gt;- оформление результатов научно-исследовательской работы.&lt;br /&gt;Указания и предложения по проведению семинарских занятий&lt;br /&gt;Цель практических занятий:&lt;br /&gt;- закрепить, углубить знания, полученные в процессе обучения;&lt;br /&gt;- Преподаватели кафедры разрабатывают план, рекомендации в проведении семинарских занятий. Большое значение приобретает работа с первоисточниками (диссертации, авторефераты, научные статьи и тезисы), анализ трудов политических деятелей.&lt;br /&gt;Примерная тематика практических занятий:&lt;br /&gt;- Аргументированность результатов исследования;&lt;br /&gt;- Анализ результатов научно-исследовательской работы;&lt;br /&gt;- Методы теоретиче&amp;shy;ского исследования;&lt;br /&gt;- Методы эмпирического исследования;&lt;br /&gt;- Общие методы научного познания;&lt;br /&gt;- Проблема методологии научного исследования;&lt;br /&gt;- Специально-научные исследовательские методы;&lt;br /&gt;- Сущность методов научного исследования;&lt;br /&gt;- Теоретико-эмпирические методы исследования.&lt;br /&gt;Семинары могут проводиться в форме докладов и дискуссий по вопросам методологии. В центре внимания – составные элементы и источники методологии, место теорий, концепций и доктрин в методологии журналистских наук, выбор адекватных методов исследования.&lt;br /&gt;Семинары также могут проводиться в виде дискуссий по теме лекции. Достигается усвоение магистрантами основных общенаучных и частных методов, используемых журналистики, понимание ими проблемы соотношения целей и средств в исследованиях.&lt;br /&gt;Указания по организации курсовых работ&lt;br /&gt;Курсовая работа предусматривается учебной программой с целью обучения магистранта самостоятельно исследовать и разбираться в методологии и методах научного исследования, а также в анализе полученных исследовательских результатов.&lt;br /&gt;Основной целью данной формы работы является сбор, систематизация и оценка информации по наиболее актуальным вопросам методологии и методов научно-исследовательской работы. Она ставит перед собой задачу работы над теоретическими исследованиями, монографиями, научными статьями и тезисами ведущих журналистов Узбекистана и различных стран мира.&lt;br /&gt;Примерная тематика курсовых работ:&lt;br /&gt;- Методологическая база научного познания;&lt;br /&gt;- Методология научного исследования;&lt;br /&gt;- Методология как квинтэссенция научного творчества;&lt;br /&gt;- Методы исследования журналистики;&lt;br /&gt;- Методы научного исследования;&lt;br /&gt;- Общенаучные методы исследования;&lt;br /&gt;- Роль трудов Президента Узбекистана в исследовательской работе;&lt;br /&gt;- Специально-научные исследовательские методы;&lt;br /&gt;- Эффективные методы исследования мировых процессов в СМИиК;&lt;br /&gt;- Эффективные методы исследования национальных экономических общественных и политических систем.&lt;br /&gt;Формы и темы организации самостоятельных работ&lt;br /&gt;Для подготовки магистрантов к самостоятельной работе рекомендуется использование следующих форм с учётом особенностей данного предмета:&lt;br /&gt;- изучение тем и глав учебников и учебных пособий;&lt;br /&gt;- материалы СМИ и К, включая Интернет-ресурсы;&lt;br /&gt;- методы дистанционного обучения;&lt;br /&gt;- освоение отдельных лекционных тем на основе раздаточного материала;&lt;br /&gt;- публикации в научно-периодических изданиях;&lt;br /&gt;- глубокое изучение тем, которые связаны с научно- исследовательской деятельностью;&lt;br /&gt;- работа над темами на основе специальной литературы;&lt;br /&gt;- раздаточный материал к лекциям;&lt;br /&gt;- различные технические средства обучения;&lt;br /&gt;- специальную научную литературу по изучаемой теме;&lt;br /&gt;- тексты соответствующих глав в учебниках и учебных пособиях;&lt;br /&gt;- учебные упражнения с использованием активных и проблемных методов обучения.&lt;br /&gt;Темы заданий по самостоятельной работе совпадают с темами лекций и семинарских занятий. С учетом особенностей изучаемой дисциплины студент в ходе самостоятельной работы может использовать:&lt;br /&gt;- Идея национальной независимости в научных исследованиях;&lt;br /&gt;- Исторический метод и его требования;&lt;br /&gt;- Контент-анализ (анализ содержание) и его разновидности;&lt;br /&gt;- Метод анализа и его разновидности;&lt;br /&gt;- Метод синтеза и его разновидности;&lt;br /&gt;- Метод абстрагирования и его требования;&lt;br /&gt;- Метод моделирования и его разновидности;&lt;br /&gt;- Сравнительный метод и его разновидности;&lt;br /&gt;- Структурный метод и его разновидности;&lt;br /&gt;- Функциональный метод и его разновидности.&lt;br /&gt;Информационно-методическая обеспеченность программы&lt;br /&gt;Внедрение новых педагогических технологий в учебный процесс позволяет использование на занятиях интерактивных методов, в том числе, тестирования, применения слайдов, видео-аудио материалов и др. Использование наглядных пособий и раздаточного материала делает лекции более содержательными и интересными для магистрантов.&lt;br /&gt;Основой усвоения данного курса являются учебно-познавательные навыки и навыки критического мышления магистранта, его творческий потенциал, а также такие методы и приемы работы с информацией типа:&lt;br /&gt;- Интернет-ресурсы;&lt;br /&gt;- интерактивные методы обучения;&lt;br /&gt;- работа с официальными документами, учебно-методической и научной литературой, включая публикации в периодической печати;&lt;br /&gt;- средства массовой информации и коммуникации.&lt;br /&gt;Общая характеристика диссертационной работы&lt;br /&gt;1. Актуальность исследования.&lt;br /&gt;2. Степень изученности данной темы.&lt;br /&gt;3. Цель и задачи исследования.&lt;br /&gt;4. Объект исследования.&lt;br /&gt;5. Предмет исследования.&lt;br /&gt;6. Источники исследования.&lt;br /&gt;7. Методологическая основа.&lt;br /&gt;8. Хронологические рамки исследования.&lt;br /&gt;9. Научная новизна.&lt;br /&gt;10. Теоретическая и практическая значимость исследования.&lt;br /&gt;11. Апробация работы.&lt;br /&gt;12. Структура диссертации.&lt;br /&gt;Основное содержание исследования&lt;br /&gt;Введение.&lt;br /&gt;1. Первая глава диссертации:&lt;br /&gt;1.1. Первый параграф.&lt;br /&gt;1.2. Второй параграф и т. д.&lt;br /&gt;2. Вторая глава диссертации:&lt;br /&gt;2.1. Первый параграф.&lt;br /&gt;2.2. Второй параграф и т. д.&lt;br /&gt;3. Третья глава диссертации:&lt;br /&gt;3.1. Первый параграф.&lt;br /&gt;3.2. Второй параграф и т. д.&lt;br /&gt;Заключение.&lt;br /&gt;Список использованной литературы:&lt;br /&gt;I. Труды Президента РУз.&lt;br /&gt;II. Источники: законы, законодательные акты, документы.&lt;br /&gt;III. Монографии, исследования и справочные материалы.&lt;br /&gt;VI. Периодические издания на родном и иностранных языках.&lt;br /&gt;VII. Материалы сети Интернет.&lt;br /&gt;Список основных учебников и учебных пособий&lt;br /&gt;Труды Президента РУз&lt;br /&gt;1. Каримов И.А. Все наши устремления и программы – во имя дальнейшего развития Родины и повышения благосостояния народа. Доклад на заседании правительства по итогам социально-экономического развития страны в 2010 году и важнейшим приоритетам на 2011 год. 21.01.2011.&lt;br /&gt;2. Каримов И.А. Праздничное поздравление защитникам Родины в честь 19-летия Вооруженных Сил Узбекистана.14.01.2011.&lt;br /&gt;3. Каримов И.А.: Высокая духовность – непобедимая сила. Т.: Издательско-полиграфический творческий дом «Узбекистан», 2010.&lt;br /&gt;4. Каримов И.А. Выступление на заседании Совета коллективной безопасности ОДКБ, состоявшемся 10 декабря в г. Москве. 14.12.2010.&lt;br /&gt;5. Каримов И.А. Участникам международной конференции «Трансграничные экологические проблемы Средней Азии: применение международных правовых механизмов для их решения». 18.11.2010.&lt;br /&gt;6. Каримов И.А. Концепция дальнейшего углубления демократических реформ и формирования гражданского общества в стране. Доклад на совместном заседании Законодательной палаты и Сената Олий Мажлиса Республики Узбекистан. 13.11.2010.&lt;br /&gt;7. Каримов И.А. Учителям и наставникам Узбекистана. 30.09.2010.&lt;br /&gt;8. Каримов И.А. &lt;/span&gt;&lt;a href="http://www.jahonnews.uz/rus/prezident/rechi_vistupleniya_pozdravleniya/vistuplenie_prezidenta_respubliki_uzbekistan_islama_karimova.mgr"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;Выступление &lt;/span&gt;&lt;/a&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;на пленарном заседании Саммита ООН «Цели развития тысячелетия». 20.09.2010.&lt;br /&gt;9. Каримов И.А. Выступление на торжествах, посвященных 19-летию независимости Республики Узбекистан. 01.09.2010.&lt;br /&gt;10. Каримов И.А.: Работникам печати и средств массовой информации. 26.06.2010.&lt;br /&gt;11. Каримов И.А. &lt;/span&gt;&lt;a href="http://www.jahonnews.uz/rus/prezident/rechi_vistupleniya_pozdravleniya/vistuplenie_prezidenta_respublikky_uzbekystan_islama_karimova.mgr"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;Выступление&lt;/span&gt;&lt;/a&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt; на заседании Совета глав государств ШОС в расширенном составе. 12.06.2010.&lt;br /&gt;12. Каримов И.А. &lt;/span&gt;&lt;a href="http://www.jahonnews.uz/rus/prezident/rechi_vistupleniya_pozdravleniya/vistuplenie_prezidenta_na_tseremonii_otkritiya_43_go_ejegodnogo_zasedaniya.mgr"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;Выступление&lt;/span&gt;&lt;/a&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt; на церемонии открытия 43-го Ежегодного заседания Совета управляющих Азиатского банка развития. 03.05.2010.&lt;br /&gt;13. Каримов И.А. Участникам Международной научно-практической конференции "Эффективность антикризисных программ и приоритеты посткризисного. 13.04.2010.&lt;br /&gt;14. Каримов И.А.: Выступление на приеме в честь Генерального секретаря ООН Пан Ги Муна. 05.04.2010.&lt;br /&gt;15. Каримов И.А. Модернизация страны и построение сильного гражданского общества – наш главный приоритет. Доклад на совместном заседании Законодательной палаты и Сената Олий Мажлиса Республики Узбекистан. 28.01.2010.&lt;br /&gt;16. Каримов И.А. Мировой финансово-экономический кризис, пути и меры по его преодолению в условиях Узбекистана. Т.: Издательско-полиграфическим творческим домом «Узбекистан», 2009.&lt;br /&gt;17. Каримов И.А. &lt;/span&gt;&lt;a href="http://www.jahonnews.uz/rus/prezident/rechi_vistupleniya_pozdravleniya/konstitutsiya_pravovaya_osnowa_nashego_sozidaniya.mgr"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;Конституция - правовая основа нашего созидания&lt;/span&gt;&lt;/a&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;. 08.12.2009.&lt;br /&gt;18. Каримов И.А. Участникам 51 заседания Совета по железнодорожному транспорту государств-участников содружества. 28.10.2009.&lt;br /&gt;19. Каримов И.А. поздравление работникам печати и СМИ. 27.06.2009.&lt;br /&gt;20. Каримов И.А. &lt;/span&gt;&lt;a href="http://www.jahonnews.uz/rus/prezident/rechi_vistupleniya_pozdravleniya/vistuplenie_prezidenta_na_zasedanii_sgg_shos.mgr"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;Выступление на заседании Совета глав государств-членов ШОС&lt;/span&gt;&lt;/a&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;. 17.06.2009.&lt;br /&gt;21. Каримов И.А. Выступление на встрече глав государств-учредителей МФСА Международного фонда спасения Арала. 30.04.2009.&lt;br /&gt;22. Каримов И.А. &lt;/span&gt;&lt;a href="http://www.jahonnews.uz/rus/prezident/rechi_vistupleniya_pozdravleniya/dalneyshaya_modernizaiya_i_obnovlenie_strani_trebovanie_vremeni_doklad.mgr"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;Дальнейшая модернизация и обновление страны – требование времени&lt;/span&gt;&lt;/a&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;. Доклад на заседании Кабинета Министров, посвященном итогам социально-экономического развития страны в 2008 году и важнейшим приоритетам экономической программы на 2009 год. 14.02.2009.&lt;br /&gt;23. Каримов И.А. &lt;/span&gt;&lt;a href="http://www.jahonnews.uz/rus/prezident/rechi_vistupleniya_pozdravleniya/"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;Поздравления&lt;/span&gt;&lt;/a&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt; профессорско-преподавательскому составу, студентам, всему коллективу Национального университета Узбекистана имени Мирзо Улугбека с 90-летием. 27.09.2008.&lt;br /&gt;24. Каримов И.А. Выступление на заседании Совета глав государств-членов ШОС в расширенном составе. 29.08.2008.&lt;br /&gt;25. Каримов И.А. &lt;/span&gt;&lt;a href="http://www.jahonnews.uz/rus/prezident/rechi_vistupleniya_pozdravleniya/"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;Поздравления&lt;/span&gt;&lt;/a&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt; Работникам печати и средств массовой информации. 28.06.2008.&lt;br /&gt;26. Каримов И.А. Выступления участникам заседания Совета директоров ОАО «ЛУКОЙЛ» в городе Ташкенте. 25.04.2008.&lt;br /&gt;27. Каримов И.А. Выступление на саммите НАТО/СЕАП (г. Бухарест, Румыния, 3 апреля 2008г.). 04.04.2008.&lt;br /&gt;28. Каримов И.А. Приветствие участникам международной конференции по проблемам Арала. 12.03.2008.&lt;br /&gt;29. Каримов И.А. Доклад на заседании Кабинета Министров, посвященном итогам социально-экономического развития страны в 2007 году и важнейшим приоритетам углубления экономических реформ в 2008 году. 09.02.2008.&lt;br /&gt;30. Каримов И.А. &lt;/span&gt;&lt;a href="http://www.jahonnews.uz/rus/prezident/speeches/obyazatelno_dostignem_namechennix_visokix_rubejey.mgr"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;Мы обязательно достигнем намеченных высоких рубежей&lt;/span&gt;&lt;/a&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;. Выступление на торжественной церемонии вступления в должность Президента Республики Узбекистан. 17.01.2008.&lt;br /&gt;31. Каримов И.А. Наша главная цель – неуклонно следовать курсом построения свободного общества и благополучной жизни. Доклад на торжественном собрании, посвященном 15-летию Конституции Республики Узбекистан. 08.12.2007.&lt;br /&gt;32. Каримов И.А. &lt;/span&gt;&lt;a href="http://www.jahonnews.uz/rus/prezident/speeches/privetstvie_prezidenta_po_sluchayu_prazdnovaniya_70_letiya_projivaniya_etnicheskix_koreytsev.mgr"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;Приветствие по случаю празднования 70-летия проживания этнических корейцев в Узбекистане&lt;/span&gt;&lt;/a&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;. 25.09.2007.&lt;br /&gt;33. Каримов И.А. Выступление на торжественной церемонии, посвященной открытию железнодорожной линии Ташгузар-Байсун-Кумкурган. 24.08.2007.&lt;br /&gt;34. Каримов И.А. Выступление на заседании Совета глав государств-членов ШОС в расширенном составе. 17.08.2007.&lt;br /&gt;35. Каримов И.А. Участникам международной научно-практической конференции «Вклад Узбекистана в развитие исламской цивилизации». 14.08.2007.&lt;br /&gt;36. Каримов И.А. Наша главная цель – построение демократического правового государства, либеральной экономики и основ гражданского общества. Доклад на заседании Кабинета Министров, посвященном итогам социально-экономического развития страны в 2006 году и важнейшим приоритетам углубления экономических реформ в 2007 году. 13.02.2007.&lt;br /&gt;37. Каримов И.А. Участникам торжественного собрания, посвященного 15-летию образования Республиканского интернационального культурного центра. 20.01.2007.&lt;br /&gt;38. Каримов И.А. Речь на торжественной церемонии, посвященной 1000-летию Хорезмской Академии Маъмуна. 06.11.2006.&lt;br /&gt;39. Каримов И.А. Работникам печати и средств массовой информации. 27.06.2006.&lt;br /&gt;40. Каримов И.А. Выступление на саммите глав государств-участников Совещания по взаимодействию и мерам доверия в Азии. 21.06.2006.&lt;br /&gt;41. Каримов И.А. Надежный гарант сохранения мира и стабильности. Выступление на заседании Совета глав государств ШОС в городе Шанхае. 21.06.2006.&lt;br /&gt;42. Каримов И.А. Выступление на пятом пленарном заседании Сената Олий Мажлиса Республики Узбекистан. 28.02.2006.&lt;br /&gt;43. Каримов И.А. Человек, его права и свободы, интересы – высшая ценность. &lt;/span&gt;&lt;a href="http://www.jahonnews.uz/rus/prezident/speeches/doklad_na_sobranii_k_13_letiyu_konstituii.mgr"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;Доклад на торжественном собрании, посвященном 13-летию Конституции Республики Узбекистан&lt;/span&gt;&lt;/a&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;. 11.12.2005.&lt;br /&gt;44. Каримов И.А. Выступление на торжественной церемонии открытия Пятого Международного Музыкального фестиваля "Шарк Тароналари". 29.08.2005.&lt;br /&gt;45. Каримов И.А. Узбекский народ никогда и ни от кого не будет зависеть. 25.05.2005.&lt;br /&gt;46. Каримов И.А. &lt;/span&gt;&lt;a href="http://www.jahonnews.uz/rus/prezident/speeches/so_starimi_vzglyadami_i_podxodami_nevozmojno_postroit_novuyu_jizn.mgr"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;Со старыми взглядами и подходами невозможно построить новую жизнь&lt;/span&gt;&lt;/a&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;. речь на совещании руководитель страны с новым составом Кабинета Министров. 18.02.2005.&lt;br /&gt;47. Каримов И.А. Наша главная цель - демократизация и обновление общества, реформирование и модернизация страны. Доклад на совместном заседании Законодательной палаты и Сената Олий Мажлиса. 29.01.2005.&lt;br /&gt;48. Каримов И.А. Наша главная цель – демократизация и обновление общества, реформирование и модернизация страны. Выступление на совместном заседании Законодательной палаты и Сената Олей Мажилиса Республики Узбекистан, 28.01.2005.&lt;br /&gt;49. Каримов И.А. Только здоровый народ, здоровая нация способна на великие свершения Выступление на торжественном собрании, посвященном 12-годовщине Конституции Республики Узбекистан. 08.12.2004.&lt;br /&gt;50. Каримов И.А. Только здоровый народ, здоровая нация способны на великие свершения. Выступление на торжественном собрании, посвященном 12-й годовщине Конституции Республики Узбекистан, 7 декабря 2004г.&lt;br /&gt;51. Каримов И.А. Выступление на шестнадцатой сессии Олий Мажлиса. 03.12.2004.&lt;br /&gt;52. Каримов И.А. Выступление на XVI сессии Олий мажлиса республики Узбекистан второго созыва. 2.12.2004.&lt;br /&gt;53. Каримов И.А. Выступление на торжественной церемонии, посвященной тринадцатилетию независимости республики Узбекистан. 31.08.2004.&lt;br /&gt;54. Каримов И.А. Работникам печати и средств массовой информации. 28.06.2004.&lt;br /&gt;55. Каримов И.А. Выступление на четырнадцатой сессии Олий Мажлиса Республики Узбекистан. 01.05.2004.&lt;br /&gt;56. Каримов И.А. По пути безопасности и стабильности в регионе Выступление на саммите ШОС. 01.05.2004.&lt;br /&gt;57. Каримов И.А. По пути безопасности и стабильного развития. Т.6. Т.: 1998.&lt;br /&gt;58. Каримов И.А. УЗБЕКИСТАН: на пороге XXI века, угрозы безопасности, условия и гарантии прогресса. - Т.: «Узбекистан», 1997.&lt;br /&gt;59. Каримов И.А. Мыслить и работать по-новому – требование времени. Т.5. - Т.: «Узбекистан», 1997.&lt;br /&gt;60. Каримов И.А.: По пути созидания. Т.4. - Т.: Узбекистан, 1996.&lt;br /&gt;61. Каримов И.А. УЗБЕКИСТАН: национальная независимость, экономика, политика, идеология. Т.: Узбекистан, 1996.&lt;br /&gt;62. Каримов И.А. Наша цель: свободная и процветающая Родина. т,2. - Т.: Узбекистан, 1996.&lt;br /&gt;63. Каримов И.А. Правовая гарантия нашего великого будущего. - Т.: Узбекистан, 1993.&lt;br /&gt;64. Каримов И.А. Не построив новый дом, не разрушай старого. - Т.: Узбекистан, 1993.&lt;br /&gt;65. Каримов И.А. УЗБЕКИСТАН свой путь обновления и прогресса. - Т.: Узбекистан, 1992.&lt;br /&gt;Источники: законы, законодательные акты, документы.&lt;br /&gt;1. Закон Республики Узбекистан «О средствах массовой информации».&lt;br /&gt;2. Конституция Республики Узбекистан.&lt;br /&gt;3. Конституционное право Республики Узбекистан. Сборник нормативных актов. Т.1,2. - Т.: Шарк, 1995.&lt;br /&gt;4. Международные конвенции по защите прав человека в борьбе с преступностью. Сборник международных соглашений и рекомендаций. Т.5. - Т.: Шарк, 1995.&lt;br /&gt;5. Новые законы Узбекистана (Законы и постановления, принятые на IX и X сессиях Олий Мажлиса Республика Узбекистан первого созыва). № 18, - Т.: Адолат, 1998.&lt;br /&gt;6. Права человека. Единства общечеловеческого и национального. Сборник международных договоров и законов Республики Узбекистан. Т. 3,4. - Т.: Шарк, 1995.&lt;br /&gt;7. СМИ в Республики Узбекистан. - Т.: Жохон, 1997.&lt;br /&gt;Основные учебники и учебные пособия&lt;br /&gt;1. Акбаров Х.И. Кинонинг мустақиллиги эстетик Томошабиннинг тайёргарлиги. - Т.: ЎзМУ, 2010.&lt;br /&gt;2. Акбаров Х.И.: Кино ва телекоммуникация: табиати ва таркиби. Т.: ЎзМУ, 2010.&lt;br /&gt;3. Акбаров Х.И. Кинонинг мустақиллиги эстетик Томошабиннинг тайёргарлиги. - Т.: ЎзМУ, 2010.&lt;br /&gt;4. Акбаров Х.И. Кино-теле-режиссура монтаж. - Т.: илм Зиё, 2007.&lt;br /&gt;5. Акбаров Х.И. Кино-теле-драматургия: назария ва амалиёт. - Т.: Илм Зиё, 2006.&lt;br /&gt;6. аль-Бухари Мухаммад Международные общественные отношения. (Цикл лекций для магистров). - Т.: НУУз. им. М.Улугбека, 2011.&lt;br /&gt;7. аль-Бухари Мухаммад Рекламоведение и международные связи с общественностью. (Цикл лекций для магистров). - Т.: НУУз. им. М.Улугбека, 2010.&lt;br /&gt;8. аль-Бухари Мухаммад Международный обмен информацией и международные отношения. учебное пособие. - Т.: ТашГИВ, 2006&lt;br /&gt;9. аль-Бухари Мухаммад: Политические процессы в СМИ. учебное пособие. - Т.: ТашГИВ, 2006.&lt;br /&gt;10. аль-Бухари Мухаммад Принципы международной журналистики в рамках международных отношений. учебное пособие. - Т.: ТашГИВ, 2006.&lt;br /&gt;11. аль-Бухари Мухаммад Проблемы международного обмена информацией в условиях современных международных отношений. учебное пособие. - Т.: БОСМА, 2004.&lt;br /&gt;12. аль-Бухари Мухаммад, Г.Г. Неклесса Политико-правовые основы интеграции СМИ Республики Узбекистан в мировое информационное пространство. Учебное пособие. - Т.: ТашГИВ, 2003.&lt;br /&gt;13. аль-Бухари Мухаммад Общественные отношения и международный информационный обмен. Учебное пособие для магистратуры. - Т.: ТашГИВ, 2001г.&lt;br /&gt;14. аль-Бухари Мухаммад, Г.Г. Неклесса: Средства массовой информации республики Узбекистан: политико-правовые основы их деятельности. Учебное пособие для магистратуры. Т.: ТашГИВ, 2001г.&lt;br /&gt;15. аль-Бухари Мухаммад Принципы международной журналистики и международный обмен информацией. - Т.: ТашГИВ, 2000.&lt;br /&gt;16. аль-Бухари Мухаммад Международные информационные агентства и международная пресса в рамках обмена информацией. - Т.: ТашГИВ, 2000.&lt;br /&gt;17. Дусткораев Б.А. Ҳозирги ўзбек тили услубияти. - Т.: 2000.&lt;br /&gt;18. Ибрагимов, Дусткораев Б.А. Тележурналистика асаослари. - Т.: 2000.&lt;br /&gt;19. Ирназаров К.Т., Дусткораев Б.А.: Ҳозирги замон журналистикаси. - Т.: Алокачи, 2008.&lt;br /&gt;20. Ирназаров К.Т. ЎзМУ ёш тадкикотчилари илмий ишлари. - Т.: ЎзМУ, 2004.&lt;br /&gt;21. Ирназаров К.Т., Маматова Я.М., Тошалиев И.Т. Репортёрлик фаолияти назарияси ва амалиёти. - Т.: Юнеско ташкилоти Ўзбекистандаги ваколатхонаси хамда, Юнеско ишлари бўйича Тошкент ахборот манбайи маркази. Ўзбекистан миллий университет, - Т.: 2002.&lt;br /&gt;22. Ирназаров К.Т. Информационные агентства. - Т.: 2001.&lt;br /&gt;23. Ирназаров К.Т., Маматова Я.М., Нестеренко Ф.П., Муминов Ф.А. Информация в печати. - Т.: 2000.&lt;br /&gt;24. Каримова Л.И. Социальная психология и реклама: Учебное пособие. Т.: 2004.&lt;br /&gt;25. Каримов А.К.: Ойнаи жаҳон фидоийлари.- Т.: 2009.&lt;br /&gt;26. Касымов А.: Внешнеполитические ориентиры Республики Узбекистан. Т.: ТашГИВ, 2000.&lt;br /&gt;27. Касымов А., Васькин И. Основные направления внешней политики Республики Узбекистан. - Т.: 1994.&lt;br /&gt;28. Касымов Б.: Центральное, региональное сотрудничество в области информации. - Т.: 1995.&lt;br /&gt;29. Каюмов А.В., Муминов Ф.А., Дусткораев Б.А., Маматова Я.М. Фотожурналистика. - Т.: 2000.&lt;br /&gt;30. Кудратходжаев Ш.Т. Интернет ва ахборот: хизматлар, фойдаланиш асослари. Укув-услубий қулланма. - Т.: Ўзбекистон, 2010.&lt;br /&gt;31. Кудратходжаев Ш.Т. Интернет: тарихи, тузилиши, техник хавфсизлик. Ўкув-услубий кўлланма. - Т.: Ўзбекистон, 2010.&lt;br /&gt;32. Кудратходжаев Ш.Т. Журналист фаолиятида Интернетдан фойдаланиш. Услубий қўлланма. - Т.: Чинар ЭНК, 2010.&lt;br /&gt;33. Кудратходжаев Ш.Т.: Ўзбекистонда профессионал парламент тизимининг сиёсий институт сифатида шаклланиши ва ривожланиши истиқболлари. - Т.: Шарқ нашриёти, 2007.&lt;br /&gt;34. Мадалимова 5 320100 журналистика таълим йўналишии бўйча. - Т.: 2009.&lt;br /&gt;35. Маматова Я.М.: Периодическая печать Узбекистана, система, геополитика, тенденции и проблемы функционирования Т.: НОФН,2006.&lt;br /&gt;36. Миралимов Шавкат, Эшбеков Тулкун Журналистика, маънавият, жамият. - Т.: Ўзбекистон нашриёти, 2010.&lt;br /&gt;37. Миролимов Ш. Тумон матбуоти. - Т.: Университет, 1998.&lt;br /&gt;38. Муминов Ф.А., Нурмвтов А., Эшбеков Тулкун: XIX асрда матбуот техникасининг риважланиши. 2-х т. - Т.: Фан ва технология нашриёти, 2008.&lt;br /&gt;39. Муминов Ф.А. Жоҳон журналистикалари тарихи. - Т.:2008.&lt;br /&gt;40. Муминов Ф.А. Жоҳон журналистикалари тарихи. - Т.: Ўзбекистон файлилуврмури миллий жамияти нашрияти, 2006.&lt;br /&gt;41. Муминов Ф.А.: Магистерская диссертация по международная журналистика. - Т.: 2005.&lt;br /&gt;42. Муминов Ф.А.: Журналистское расследование. - Т.: Университет, 2002.&lt;br /&gt;43. Муминов Ф.А., Мосин К.В. Технология средств массовой коммуникации. - Т.: 2000.&lt;br /&gt;44. Муминова Ф., Муминов Ф.А. История журналистики Узбекистана, - Т.: 2000.&lt;br /&gt;45. Муминов Ф.А. Журналистика ижтимоий институт сифатида. - Т.: Университет, 1998.&lt;br /&gt;46. Муратова Н., Косимова Н. и др. (коллектив авторов) Босма ОАВ таҳририятлари учун қўлланма. Ўзбекистон мустакил босма оммавий ахборот воситалари ва ахборот агентликларини қўллаб-қувватлаш ва ривожлантириш жамоат фонди. - Т.: 2007.&lt;br /&gt;47. Нестеренко Ф.П., Маматова Я.М. Журналистика и модернизация общества. - Т.: 2010.&lt;br /&gt;48. Нестеренко Ф.П., Маматова Я.М. Правовая журналистика: теория и современность печати. - Т.: ТЦП, 2010.&lt;br /&gt;49. Нестеренко Ф.П., Маматова Я.М., Ирназаров К.Т. Луғат журналистика реклама П.Р. маълуматнома 1700. - Т.: 2003.&lt;br /&gt;50. Нестеренко Ф.П., Маматова Я.М., Ирназаров К.Т. Словарь журналистика П.Р. справочник 1700 тер. - Т.: 2003.&lt;br /&gt;51. Нестеренко Ф.П., Ирназаров К.Т., Маматова Я.М. Труд журналиста: профессионализм творчество мастерство. 2-х части. - Т.: 2002.&lt;br /&gt;52. Нестеренко Ф.П., Миралимов Ш. Журналистика: координаты профессии. - Т.: Зар-Калам, 2001.&lt;br /&gt;53. Нестеренко Ф.П., Миралимов Ш. Пресса и рынок. - Т.: Навруз, 1993.&lt;br /&gt;54. Нестеренко Ф.П., Миралимов Ш. Журналистика и реклама. - Т.: 1992.&lt;br /&gt;55. Останкова И.Ф., Гришанова Пособие по русскому языку для студентов гуманитарных факультетов. - Т.: 2006.&lt;br /&gt;56. Раззаков Жаббор: Четвертая власть. - Т.: Мехнат, 2003.&lt;br /&gt;57. Рахманов Н., Содиков К. Узбек тили тарихи. - Т.: Узбекистон файлатлари миллий жамияти ношриёти, 2009.&lt;br /&gt;58. Рахманов Н. Ўзбек мумтаз адабиёти намуналарри. - Т.: фан, 2007.&lt;br /&gt;59. Рахманов Н. Ўзбек мумтаз адабиёти намуналарри. - Т.: фан, 2005.&lt;br /&gt;60. Рахманов Н., Балтабоев Х. Ўзбек мумтоз адабиёти намуналари ижоди. - Т.: Фан нашриёти, 2003.&lt;br /&gt;61. Рашидова д.к. Информационные технологии и интерактивная Интернет журналистика. - Т.: 2003.&lt;br /&gt;62. Рашидова д., Муратова Н. Интернет журналистика. - Т.: Международный Центр переподготовки журналистов. 2007.&lt;br /&gt;63. Рашидова д. Интернет в Узбекистане: возможности и проблемы. - Т.: Zar-qalam. 2003.&lt;br /&gt;64. Рашидова Д.К., Азимов Ж.Н. СМИ в Интернет и освещение законодательной деятельности Интернет - журналистикой. Методическое пособие. - Т.: 2006.&lt;br /&gt;65. Саттарова: Журналистлар У. Н. инглиз тили. - Т.: 2008.&lt;br /&gt;66. Ташалиев И.Т., Абдусаттаров Р. ОАВнинг тили ва услуби. - Т.: 2006.&lt;br /&gt;67. Ташалиев И.Т. Хазирги Узбектили, синтаксис. - Т.: Зар-Калам, 2004.&lt;br /&gt;68. Ташалиев И.Т. Адабий тахрир мантикий асаслари. - Т.: 1999.&lt;br /&gt;69. Ташалиев И.Т. Сарлавха стилистикаси. - Т.: Университет, 1995.&lt;br /&gt;70. Тошмухамедова Л.И.: Махсус лексика. - Т.:2008.&lt;br /&gt;71. Тохиров З.Т. Журналистика терминлари қисқча изоҳли луғати. - Т.: Зар-қалам, 2004.&lt;br /&gt;72. Тохиров З.Т. Прагматик сема. - Т.: Зар-Калам, 2004.&lt;br /&gt;73. Тохиров З.Т. Ёзувимиз тарихидан лавхалар. - Т.: Зар-Калам, 2005.&lt;br /&gt;74. Тохиров З.Т. ОАВ рекламалари услубияти назарияси ва амалиёти. - Т.: Университет, 2006.&lt;br /&gt;75. Тохиров З.Т. Ижтимоий химоя: атамалар изохли лугати. - Т.: Алишер Навоий номидаги кутубхона нашриёти босмахонаси, 2007.&lt;br /&gt;76. Тохиров З.Т. Журналисика терменлари кискача изоҳли луғати. - Т.: 2004.&lt;br /&gt;77. Хакимова Л.Б. Международная реклама. - Т. 2000.&lt;br /&gt;78. Хамдамов Ю.К. Аудивизуал журналистика долзалгб муаммолари. Т.: 2008.&lt;br /&gt;79. Хамдамов Ю.К. Янги педогогик технология асослари (Интерфаол дарслар) Иннавацион жараён. - Т.: Фалсафа ва ҳуқуқ институти, 2007. Ўқув қўлланма.&lt;br /&gt;80. Худайкулов М. Журналистика ва публицистика. - Т.: Университет, 2008.&lt;br /&gt;81. Худайкулов М. Журналистикага кирищ. - Т.: 2005.&lt;br /&gt;82. Худайкулов М. Бадийи публицистика жанрлари. - Т.: 2004.&lt;br /&gt;83. Худайкулов М. ОАВ типологияси. - Т.: 2000.&lt;br /&gt;84. Эшбеков Тулкун Ахборот хизмати: ишлаш усуллари ва тамойиллари. - Т.: УзМУ. 2011.&lt;br /&gt;85. Эшбеков Тулкун Мафкура майдонида ахборот-психлогик хавфсизлик. Уковуслубий кулланма. - Т.: УзМУ. 2010.&lt;br /&gt;Дополнительная литература:&lt;br /&gt;1. Алешина И. Паблик рилейшнз для менеджеров и маклеров. - М.: Гном-Пресс, 1997.&lt;br /&gt;2. Ансов И. Стратегическое управление. /Пер. с англ./. - М.: Прогресс, 1989.&lt;br /&gt;3. Балуев Д.Г. Введение в политический анализ. – Нижний Новгород, 2000.&lt;br /&gt;4. Блэк С. Паблик рилейшнз. Что это такое. /Пер. с англ./ - М.: «Новости», 1990.&lt;br /&gt;5. Бурдин К.С., Веселов П.В.: Как оформить научную рабо&amp;shy;ту. – М.: Высшая школа, 1973.&lt;br /&gt;6. Бурунков А.Ф. дипломатический протокол в России и дипломатический этикет. - М.: ИНТЕРПРАКС, 1993.&lt;br /&gt;7. Вачнадзе Т. Международный обмен информацией. - Тбилиси: 1980.&lt;br /&gt;8. Венедиктова В.И. О деловой этике и этикете. - М.: фонд Правовая культура, 1994.&lt;br /&gt;9. Галушко Р.М. Телевидение в развивающихся странах Азии, Африки и Латинской Америки. - М.: 1986.&lt;br /&gt;10. Горский Д.П. Логика. - М.: Учпедгиз, 1961.&lt;br /&gt;11. Готт В.С., Семенюк Э.П., Урсул Д.Д. Категории современной науки (становление и развитие). - М.: Мысль, 1984.&lt;br /&gt;12. Джарол Б.М., Ричард К.Р. Политологические методы исследования. - М.: 1999.&lt;br /&gt;13. Дипломатический словарь. - М.: 2000.&lt;br /&gt;14. Дороти Доти Паблисити и паблик рилейшнз. /Пер. с англ./ - М.: Филин, 1996.&lt;br /&gt;15. Журналистика развивающихся стран. - М.: 1986.&lt;br /&gt;16. Замятый Л. Сотрудничество в области информации. - М.: 1982.&lt;br /&gt;17. Зарубежная политическая наука: Методология, обучение, анализ политических процессов. - М.: 1994.&lt;br /&gt;18. Зарубежная печать. Справочник. М.: 1986.&lt;br /&gt;19. Кашлев Ю. Массовая информация и международные отношения. - М.: 1981.&lt;br /&gt;20. Кашлев Ю., Вачнадзе Г. Информационный обмен. - М., 1993.&lt;br /&gt;21. Комаров М.С. Основы научных исследований. - Львов: ВШ, 1982.&lt;br /&gt;22. Колосов Ю. Новый международный информационный порядок. - М.: 1983.&lt;br /&gt;23. Крутских А., Федоров А. О международной информационной безопасности. - Журнал «Международная жизнь», № 2/2000.&lt;br /&gt;24. Логика научного исследования. - М.: Наука, 1965.&lt;br /&gt;25. Медынский С.Е. Компонуем кинокадр. - М.: Искусство, 1992.&lt;br /&gt;26. Мескон М.Х., Альберт М., Хедори Ф. Основы менеджмента. /Пер. с англ./. - М.: Дело, 1992.&lt;br /&gt;27. Методологические проблемы современной науки. - М.: По&amp;shy;литиздат, 1979.&lt;br /&gt;28. Музыкант Валерий Леонидович Теория и практика современной рекламы: Учеб пособие по базовому курсу "Паблик рилейшнз", "Реклама". - М.: 1998.&lt;br /&gt;29. Невзлин Л.Б. Паблик рилейшнз – кому это нужно ? Основы учебного курса. - М.: Экономика, 1993.&lt;br /&gt;30. Приходько П.И. Пути в науку. - М.: Знание, 1973.&lt;br /&gt;31. Перечень магистерских программ государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования с аннотациями. - М.: ВШ, 2002.&lt;br /&gt;32. Реклама предприятия: Правовое регулирование. - М.: 1996.&lt;br /&gt;33. Рузавин Г.И. Научная теория: Логико-методологический анализ. – М.: Мысль, 1978.&lt;br /&gt;34. Рузавин Г.И. Методы научного исследования. - М.: Мысль, 1974.&lt;br /&gt;35. Симонов К.В. Политический анализ. - М.: 2002.&lt;br /&gt;36. Сопер П. Основы искусства речи: Пер. с англ. испр. - М.: Прогресс; Прогресс-Академия, 1992.&lt;br /&gt;37. Справочник Журналиста. - М.: 1984.&lt;br /&gt;38. Старобинский Э.Е. Самоучитель по рекламе. Изд 5-е, перер., и доп. - М.: 1999.&lt;br /&gt;39. Типов Б. Новый международный информационный обмен. - М.: 1983.&lt;br /&gt;40. Тункин Г.И. Право и сила в международной системе. М.: 1983.&lt;br /&gt;41. Хрусталев М.А.: Теория политики и политический анализ. - М.: 1992.&lt;br /&gt;42. Цукерман А. Введение в политический анализ. – М.: 1995.&lt;br /&gt;43. Энциклопедический словарь. – М: 1989.&lt;br /&gt;Интернет-ресурсы:&lt;/span&gt;&lt;br /&gt;&lt;a href="http://www.gov.uz/"&gt;http://www.gov.uz/&lt;/a&gt;&lt;br /&gt;&lt;a href="http://www.tiv.uz/"&gt;http://www.tiv.uz/&lt;/a&gt;&lt;br /&gt;&lt;a href="http://www.jahon.uz/"&gt;http://www.jahon.uz&lt;/a&gt;&lt;br /&gt;&lt;a href="http://www.press-service.uz/"&gt;http://www.press-service.uz/&lt;/a&gt;&lt;br /&gt;&lt;a href="http://www.mfa.uz/"&gt;http://www.mfa.uz&lt;/a&gt;&lt;br /&gt;&lt;a href="http://www.uza.uz/"&gt;www.uza.uz&lt;/a&gt;&lt;br /&gt;&lt;a href="http://www.imal.uz/" target="_blank"&gt;http://www.imal.uz&lt;/a&gt;&lt;br /&gt;&lt;a href="http://www.mid.ru/"&gt;http://www.mid.ru/&lt;/a&gt;&lt;br /&gt;&lt;a href="http://www.mgimo.ru/"&gt;http://www.mgimo.ru/&lt;/a&gt;&lt;br /&gt;&lt;a href="http://www.mgu.ru/"&gt;http://www.mgu.ru/&lt;/a&gt;&lt;br /&gt;&lt;a href="http://www.lawlib.ru/"&gt;http://www.lawlib.ru/&lt;/a&gt;&lt;br /&gt;&lt;a href="http://www.belojournal.minsk.by/"&gt;http://www.belojournal.minsk.by/&lt;/a&gt;&lt;br /&gt;&lt;a href="http://www.ipr.ru/"&gt;http://www.ipr.ru/&lt;/a&gt;&lt;br /&gt;&lt;a href="http://intra.ru/"&gt;http://intra.ru/&lt;/a&gt;&lt;br /&gt;&lt;a href="http://www.crj.ru/"&gt;www.crj.ru&lt;/a&gt;&lt;br /&gt;&lt;a href="http://www.mzh.ru/"&gt;www.mzh.ru&lt;/a&gt;&lt;br /&gt;&lt;a href="http://www.journalist.r2.ru/"&gt;www.journalist.r2.ru&lt;/a&gt;&lt;br /&gt;&lt;a href="http://www.cjes.ru/"&gt;www.cjes.ru&lt;/a&gt;&lt;br /&gt;&lt;a href="http://www.ruj.ru/"&gt;www.ruj.ru&lt;/a&gt;&lt;br /&gt;&lt;a href="http://www.journ.msu.ru/"&gt;www.journ.msu.ru&lt;/a&gt;&lt;br /&gt;&lt;a href="http://muhammad-2010.blogspot.com/"&gt;http://Muhammad-2010.blogspot.com/&lt;/a&gt;&lt;br /&gt;&lt;a href="http://muhammad-2009.blogspot.com/"&gt;http://Muhammad-2009.blogspot.com/&lt;/a&gt;&lt;br /&gt;&lt;a href="http://muhammad.blogspot.com/"&gt;http://Muhammad.blogspot.com/&lt;/a&gt;&lt;br /&gt;&lt;a href="http://bukharimailru.blogspot.com/"&gt;http://bukharimailru.blogspot.com/&lt;/a&gt;&lt;br /&gt;&lt;a href="http://muhammad-bukhari.blogspot.com/"&gt;http://muhammad-bukhari.blogspot.com/&lt;/a&gt;&lt;br /&gt;&lt;a href="http://muhammad.albukhari.com/"&gt;http://muhammad.albukhari.com/&lt;/a&gt;&lt;div class="blogger-post-footer"&gt;&lt;img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/6283778160174344256-7020319612332818230?l=muhammad-bukhari.blogspot.com' alt='' /&gt;&lt;/div&gt;</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://muhammad-bukhari.blogspot.com/feeds/7020319612332818230/comments/default' title='Комментарии к сообщению'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://www.blogger.com/comment.g?blogID=6283778160174344256&amp;postID=7020319612332818230' title='Комментарии: 0'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/6283778160174344256/posts/default/7020319612332818230'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/6283778160174344256/posts/default/7020319612332818230'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://muhammad-bukhari.blogspot.com/2011/07/blog-post_03.html' title='МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ'/><author><name>muhammad</name><uri>http://www.blogger.com/profile/12240110450928534910</uri><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='25' height='32' src='http://1.bp.blogspot.com/_x1-dWElrFDA/Sn7N6pkyzCI/AAAAAAAAABU/hd6lzFeWeOk/S220/clip_image002.jpg'/></author><thr:total>0</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-6283778160174344256.post-8703839285661890649</id><published>2011-07-01T10:40:00.000-07:00</published><updated>2011-07-01T10:43:24.746-07:00</updated><category scheme='http://www.blogger.com/atom/ns#' term='Программы'/><title type='text'>ПОВЫШАЯ ЭФФЕКИВНОСТЬ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ</title><content type='html'>&lt;div align="justify"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;ПОВЫШАЯ ЭФФЕКИВНОСТЬ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ&lt;br /&gt;Недавно в свет вышла учебная программа «Методология научного исследования», рассмотренная и рекомендованная учебно-методическим Советом Национального университета Узбекистана имени М. Улугбека и факультета журналистики. Она составлена доктором политических наук, и.о. профессор факультета журналистики Мухамадом аль-Бухари.&lt;br /&gt;Данная учебная программа разработана в форме методической рекомендации и является хорошим подспорьем в определении темы диссертационной работы студентов магистратуры по специализациям этой области знаний: журналистика (виды деятельности), международная журналистика, радио и телевидение, издательское дело и редактирование, связи с общественностью и реклама.&lt;br /&gt;В ней последовательно и системно представлены этапы подготовки и написания диссертации. Она обучает магистрантов грамотному оформлению работы, составлять план, выстраивая логически и последовательно обоснованную структуру научного исследования, эффективно работать с информационными источники по теме, выявляя интересные и полезные факты.&lt;br /&gt;- Современные требования высшего образования и науки в Узбекистане нацелены, прежде всего, на подготовку высококвалифицированных кадров, - говорит в беседе Мухамадом аль-Бухари, - которые способны эффективно проводить научные изыскания, как на эмпирическом, так и научном уровнях. В этой связи целью данной учебной программы является усвоение методологии, общих и специальных научных и исследовательских методов, а также их анализ при написании диссертационной работы и научно-исследовательской деятельности. Наша задача, професорско-преподавательского коллектива, заключается в том, чтобы магистранты основательно овладели методами и методологией научного исследования, которые помогут им определить характер, направленность и содержание их диссертационной работы.&lt;br /&gt;Эта учебная программа рассчитана для студентов 1-го курса магистратуры, имеющих базовые знания по журналистике.&lt;br /&gt;Гульмира Камилова. Ташкент - ВЕСТИ еженедельная газета плюс. № 1 (02) 9 июня 2011г. с 12.&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;&lt;div class="blogger-post-footer"&gt;&lt;img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/6283778160174344256-8703839285661890649?l=muhammad-bukhari.blogspot.com' alt='' /&gt;&lt;/div&gt;</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://muhammad-bukhari.blogspot.com/feeds/8703839285661890649/comments/default' title='Комментарии к сообщению'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://www.blogger.com/comment.g?blogID=6283778160174344256&amp;postID=8703839285661890649' title='Комментарии: 0'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/6283778160174344256/posts/default/8703839285661890649'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/6283778160174344256/posts/default/8703839285661890649'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://muhammad-bukhari.blogspot.com/2011/07/blog-post.html' title='ПОВЫШАЯ ЭФФЕКИВНОСТЬ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ'/><author><name>muhammad</name><uri>http://www.blogger.com/profile/12240110450928534910</uri><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='25' height='32' src='http://1.bp.blogspot.com/_x1-dWElrFDA/Sn7N6pkyzCI/AAAAAAAAABU/hd6lzFeWeOk/S220/clip_image002.jpg'/></author><thr:total>0</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-6283778160174344256.post-304025431542746422</id><published>2011-06-10T10:13:00.000-07:00</published><updated>2011-06-10T10:15:24.234-07:00</updated><category scheme='http://www.blogger.com/atom/ns#' term='культура'/><title type='text'>Страницы из истории Узбекских эмигрантов в САР</title><content type='html'>&lt;span style="font-size:130%;"&gt;Страницы из истории Узбекских эмигрантов в САР&lt;br /&gt;Suriya Arab Respublikasidagi o’zbeklar&lt;br /&gt;صفحات من تاريخ الجالية الأوزبكية في الجمهورية العربية السورية&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;طشقند - 2010&lt;br /&gt;تأليف:&lt;br /&gt;Авторы:&lt;br /&gt;- Мухаммад аль-Бухари: Профессор, кафедрой свозы с общественности и реклама, факультета журналистики Национального университета Узбекистана имени М.Улугбека.&lt;br /&gt;أ.د. محمد البخاري: بروفيسور قسم العلاقات العامة والإعلان بكلية الصحافة في جامعة ميرزة ألوغ بيك القومية الأوزبكية.&lt;br /&gt;- Эмад аль-Армаши: специалист по арабско-исламской истории.&lt;br /&gt;عماد الأرمشي: متخصص بالدراسات التاريخية العربية والإسلامية.&lt;br /&gt;Краткая историческая справка&lt;br /&gt;Сирия (Сирийская Арабская Республика) - государство в Западной Азии, на Ближнем Востоке.&lt;br /&gt;С середины 2-го тыс. до н.э. Сирия входила в состав различных государств Ближнего Востока, Римской и Византийской империй.&lt;br /&gt;В 30-х гг. VII в. включена в Арабский халифат; в 661-750 гг. - политический и культурный центр халифата Омейядов.&lt;br /&gt;В X - начале XVI вв. территория Сирии под властью арабских, египетских, тюркских династий и крестоносцев.&lt;br /&gt;До первой мировой войны Сирия входила в состав Османской (Турецкой) империи 1516-1918 гг.&lt;br /&gt;С 1920 г.- подмандатная территория Франции 27.IX 1941 г. Сирия формально была провозглашена независимой республикой, фактически она приобрела независимость лишь после 17.IV 1946 г., когда завершился вывод с ее территории иностранных войск. Этот день стал национальным праздником страны («День эвакуации»).&lt;br /&gt;В 1958 г. Сирия объединилась с Египтом в Объединённую Арабскую Республику (ОАР). В 1961г. вышла из ОАР и провозгласила себя Сирийской Арабской Республикой.&lt;br /&gt;С 1963 г. к власти пришла социалистического Партия арабского возрождения (ПАСВ основана в 1947 г.). Эта дата отмечается в Сирии как Праздник революции&lt;br /&gt;В июне 1967 г. Израиль захватил некоторые территории Сирии, включая Голанские высоты (часть территории освобождена после военных действий в октябре 1973 г.). Принимает участие в урегулировании ближневосточного конфликта.&lt;br /&gt;До 1960 года и начала плановой крупномасштабной индустриализации Сирийская Арабская республика оставалась преимущественно аграрной страной.&lt;br /&gt;Государство и сейчас продолжает играть главенствующую роль во всех областях и сферах экономики страны.&lt;br /&gt;Около 40 % населения зарабатывают себе на жизнь сельским хозяйством; с 1970-х в основном благодаря инициативам и стимулирования со стороны правительства и более широкого и эффективного применения ирригационных систем, площадь культивируемых пахотных земель возросла более, чем на 50%.&lt;br /&gt;Лучшие сельскохозяйственные угодья располагаются вдоль средиземноморского побережья, в Джабал Аль-Нусайрийа, вокруг Алеппо, в области между Хамой и Хомсом, в районе Дамаска и на землях между реками Евфрат и Хабур, которые известны, как «Аль Джазира».&lt;br /&gt;Дамаск, Алеппо и Хомс - главные промышленные центры.&lt;br /&gt;Основная продукция сельского хозяйства: пшеница, ячмень, хлопок, чечевица, горох, маслины, сахарная свекла; говядина, баранина, яйца, домашняя птица, молоко, фрукты и овощи.&lt;br /&gt;Основная промышленная продукция: нефтепродукты, текстиль, бакалейные товары, напитки, химикаты, табак, добыча фосфоритной руды, машиностроения. Широкое распространение получили изделия ручной работы ремесленников из шелка, кожи и стекла.&lt;br /&gt;Основные полезные ископаемые - нефть, добываемая главным образом в Кара Шуке (Kaрашук) на крайнем северо-востоке страны; природный газ в основном из района «Аль Джазира»; фосфаты, известняк и соль. Через Сирию проходят нефтепроводы из Ирака и КСА; имеется трубопровод протянувшийся от Кара Шука до Средиземноморского побережья.&lt;br /&gt;С 1974 года нефть остаётся для Сирии главенствующим источником дохода, составившим на конец ХХ века приблизительно 65 % от всего её объёма экспорта. Добыча нефти в 2001 году составляла 522,700 баррелей в день при разведанных запасах нефти в 2.4 миллиардов баррелей на январь 2002 года и разведанных запасах природного газа в 240.7 миллиардов кубометров.&lt;br /&gt;Латакия и Тартус - главные морские порты. Годовой объём импорта Сирии в стоимостном выражении больше объёма экспорта&lt;br /&gt;Основной импортной продукцией остаются машины и оборудование, продовольственные товары, металлы, текстиль, продукция химической промышленности и потребительские товары.&lt;br /&gt;Продукты экспорта - нефть, текстиль, сельскохозяйственная продукция и фосфаты.&lt;br /&gt;Основные торговые партнеры - Германия, Италия, Франция, Ливан и Саудовская Аравия.&lt;br /&gt;Природные ресурсы: нефть, фосфаты, залежи хрома и марганца, асфальтовый битум, железная руда, каменная соль, мрамор, гипс, гидроресурсы. Регулярно собираются урожаи пшеницы, картофеля, сахарной свеклы, ячменя, хлопка, табака, гороха, чечевицу, фрукты и овощи.&lt;br /&gt;В больших количествах разводится домашняя птица и овцы, имеется животноводство, развита молочная промышленность. В последние годы развивался туризм.&lt;br /&gt;С 17 июля 2000 года главой государства является президент Башшар аль-Асад который получил на выборах президента Сирии около 11,472,157 голосов или 95,86 процента избирателей из 11,967,611 граждан вошедших в избирательные списки. На выборах 27 мая 2007 года Башшар аль-Асад был вновь избран на пост президента, набрав наибольшее количество голосов. Во второй раз за него проголосовало 97,62 процента граждан страны.&lt;br /&gt;ВВП в 2002 году составил 59.4 миллиарда долларов с реальным ростом ВВП в 3.5% и ВВП на душу населения в 3,500 долларов США.&lt;br /&gt;Экспорт в 2002 году составил 6.2 миллиардов долларов такой экспортной продукции, как: сырая нефть, нефтепродукты, фрукты и овощи, хлопковая фибра, одежда, мясо и живой скот таким партнерам по экспорту, как: Германия, Италия, Франция, Турция, Ливан, Испания, Австрия, Саудовская Аравия и Ирак.&lt;br /&gt;Импорт в 2002 году достиг 4.9 миллиардов долларов таких импортных товаров, как: машины и транспортное оборудование, продовольствие и домашний скот, металлы и металлопродукция, химикаты и химические изделия от следующих партнеров по импорту: Италии, Германии, Франции, Ливана, Южной Кореи, Турции, Китая, США и Японии.&lt;br /&gt;Денежная единица - сирийский фунт (SYP) имеет официальный обменный курс, который составляет 11.225 сирийских фунтов за 1 доллар США и свободный по данным на 2001 год рыночный курс где-то 50.65 сирийских фунтов за 1 доллар США (20.05.2007).&lt;br /&gt;Общая протяженность железных дорог - 2,743 км, из них со стандартной колеёй в 1.435 м - 2,425 км и узкоколейных шириной 1.050 м - 318 км.&lt;br /&gt;Суммарная протяженность автомагистралей - 41,451 км, из них с твердым покрытием - 9,575 км, включая 877 км скоростных автомагистралей, грунтовых- 31,876 км. Длина водных путей- 870 км.&lt;br /&gt;Общая длина трубопроводов для прокачки сырой нефти составляет 1,304 км, трубопроводов для нефтепродуктов - 515 км.&lt;br /&gt;В то же самое время Сирия и Евросоюз подписали соглашение, которое откроет Сирии доступ к дополнительному списку европейских товаров и услуг.&lt;br /&gt;В декабре 2002 года официальные представители Сирии и должностные лица Евросоюза достигли взаимопонимания по всем вопросам, по которым велись переговоры перед подписанием Европейско-Средиземноморского договора о сотрудничестве. Ожидается, что уже через несколько лет Сирия присоединится к другим арабским странам, которые уже сейчас пожинают плоды от льгот и преимуществ, которые предоставляет договор о сотрудничестве с ЕС.&lt;br /&gt;В 2003 иностранным банкам было разрешено работать в Сирии, а Декрет №33 аннулировал ранее существовавший закон, предусматривающий заключение под стражу и тюремный срок тех, кто обвиняется в валютных операциях на черном рынке.&lt;br /&gt;В ноябре 2002 года СAP разрешила вновь открыть закрытую с 1990 г. железную дорогу, связывающую Сирию с Мосулом в Ираке. Железная дорога была повторно открыта для содействия росту двусторонней торговли. Она позволит увеличить загрузку сирийских и ливанских портов.&lt;br /&gt;История Сирийское Узбекское отношений&lt;br /&gt;Сирийско–Узбекских отношения начались со времен бывшего СССР и получили большую поддержку президента Сирии Хафеза аль - Асада, который заявлял, что « наши отношения основаны на дружбе и уважении, а также берут свои корни из истории..».&lt;br /&gt;Если вернуться к 40-м годам, а точнее, к 26 октября 1944 года, когда уполномоченный министр СССР (Собода) заявил премьер-министру Сирии Саадаллах аль-Джабри о разрешение представления документов в качестве уполномоченного по делам советского правительства в Сирии, то с этого момента советское руководство признало свободу Сирии и Ливана. После пятого июля 1944 года, когда власть была передана сирийскому правительству, находящемуся под властью Франции.&lt;br /&gt;В то время французы не хотели сдавать свои позиции и начали тянуть время для продления своей оккупации. Были сформулированы требования для получения воздушных и морских баз на территории Сирии и в Ливане, а также торгово-экономические контракты, гарантирующие их власть, несмотря на независимость этих стран.&lt;br /&gt;После этого начались перевороты внутри Сирии и усиление западного давления в отношении сирийской армии.&lt;br /&gt;В то время единственным выходом было принять предложение советской власти.&lt;br /&gt;В 1955 году состоялась встреча в Сан-Франциско между министром иностранных дел Сирии Халд Аль - Азамом и министром иностранных дел СССР Молотовым.&lt;br /&gt;В ходе этой встречи была выражена благодарность сирийскому руководству за поддержку СССР, т.к даже после получения независимости, Сирия все еще продолжала находиться под властью Запада, который не хотел продвижения коммунизма на Восток.&lt;br /&gt;Дружеские отношения, основанные на уважении и понимании сторон, складывались взаимовыгодно.&lt;br /&gt;Подтверждением этого является договор 1957 года, согласно которому СССР предоставляет Сирии поддержку в сфере экономического и технического оснащения.&lt;br /&gt;Плодами этого сотрудничества явились:&lt;br /&gt;строительство железнодорожных и автомобильных магистральных путей, дамб для производства электричества, металлургические и нефтеперерабатывающие заводы, а также геологические работы по изысканию полезных ископаемых на территории Сирии, особенно на севере страны.&lt;br /&gt;На эти цели Сирия от СССР получила кредит в размере 78,750 золотых рублей (772168 грамм чистого золота) и процентную ставку 5,2% годовых в течение 7 лет.&lt;br /&gt;Расход кредита был предназначен для погашения заработной платы советских специалистов, на техническую оснащенность и проектирование.&lt;br /&gt;Сирийское правительство обязалось выплатить сумму кредита в течение 12 лет, начиная со следующего года после получения. &lt;br /&gt;В 1960 году в Каире было подписано несколько протоколов между Советским Союзом и Объединенной Арабской Республикой (Египет и Сирия) и заключён оборонительный договор.&lt;br /&gt;Главным событием 1966 года было строительство плотины на реке Евфрат, которая обошлась правительству Сирии в размере 120 млн. рублей.&lt;br /&gt;Высота этой дамбы составляет 60м, а ширина в 2.5 км, мощность 800 мил кВт. Строительство такого объекта стало главным шагом в реализации остальных социальных и экономических проектов, особенно после революции 8 марта 1963г.&lt;br /&gt;Взаимодействие сирийцев с друзьями из СССР дало огромный толчок в развитии экономики страны в целом.&lt;br /&gt;Сирия обязалась погашать долг по кредиту в виде произведенной продукции или валютными средствами.&lt;br /&gt;В 1969 году в Москве был подписан еще один договор о сотрудничестве в сфере обмена специалистами и учеными в разных отраслях науки и технике.&lt;br /&gt;К 1970 году Советским Союзом было реализовано около 63 проектов разного назначения, построено около 1500 км железнодорожных путей, связывающих север и юг Сирии.&lt;br /&gt;По подсчетом министерства финансов Сирии с 1989 по 1990 год экспорт сирийской продукции в СССР (одежда, полуфабрикаты, шелковые изделия и т.д .) составил 1 млрд. 400 млн. фунтов стерлингов.&lt;br /&gt;После распада СССР экспорт сирийской продукции в страны СНГ и сотрудничество с ними продолжается до сих пор.&lt;br /&gt;Сирийская Арабская Республика признала независимость Узбекистана 28 декабря 1991 года. 23-24 апреля 1992 года Узбекистан посетила сирийская делегация во главе с министром иностранных дел Фаруком аш-Шара. В своей резиденции делегацию принимал Президент Республики Узбекистан Ислам Каримов. Во время официального визита между двумя странами был подписан Протокол о дипломатических отношениях.&lt;br /&gt;Узбекское Сирийские отношения имеют своеобразный характер. Достаточно вспомнить совместную работу нескольких поколений узбекских исследователей с сирийскими коллегами над строительством плотины Евфрат и других сооружений в рамках данного проекта, совместные научные исследования, проекты по подготовке кадров для Сирии в вузах Узбекистана, мелиорации и освоению новых земель в долине аль-Фурат и других регионах Сирии, особенно, государственную ферму, площадью в четыре тысячи гектаров, которая была полностью оснащена и подарена народу Сирии узбекским правительством. Несмотря на то, что некоторые совместные проекты начатые с 1979 года в городах Халеп, Мискене, аль-Гута в окраинах Дамаска продолжают реализовываться, двухсторонние отношения государств после провозглашения независимости Узбекистана все же не были подняты до должного уровня, что позволило бы укрепить дружбу и сотрудничество Сирии и Узбекистана.&lt;br /&gt;Экономическое сотрудничество&lt;br /&gt;В 1999 году товарооборот между двумя странами достиг двух миллионов долларов США. Из них полмиллиона приходится на долю экспорта, остальные - на импортируемую продукцию.&lt;br /&gt;На сегодняшний день в министерстве внешнеэкономических связей Узбекистана зарегистрировано 11 предприятий, созданных с привлечением сирийских инвестиций. Восемь из них совместные, три созданы исключительно на сирийском капитале.&lt;br /&gt;По данным Узгосстата в 1999 году совместными предприятиями произведен экспорт продукции на общую сумму почти 30 тысяч долларов США.&lt;br /&gt;Народная дипломатия&lt;br /&gt;С 21 по 26 июня 1990 года в Ташкенте, Намангане и Самарканде прошли дни дружбы Узбекистана и Сирии при участии представителей сирийской делегации во главе с членом парламента Сирии, председателем Союза студентов Хусейном Дуэйни. В состав делегации вошли известные деятели Сирии, представители ансамбля народного фольклора «Омайя» министерства культуры. В 1991-1997 годах известный сирийский художник Мухаммед Ганнум при поддержке Академии Художеств Узбекистана и Совета общества дружбы и культурных связей с зарубежными странами организовал четыре персональные выставки в Ташкенте, Самарканде и Бухаре. Несколько его картин украшают внутренний интерьер здания парламента и Государственного музея искусств Узбекистана.&lt;br /&gt;Узбеки Cирийской Арабской Республики&lt;br /&gt;В Сирийской Арабской Республике живут несколько тысяч граждан, которые являются выходцами из Узбекистана (Бухария). Они принимают активное участие в прогрессе и процветании Сирии, а также обеспечения её целостности. Среди них много медиков, адвокатов, педагогов государственных служащих, военных, коммерсантов, ремесленников. Все они являются потомками тех, кто приехали в Сирию в разные исторические эпохи. Кто-то приехал ради получения образования в Шамшарифе, святого места для узбеков и основались в городе Дамаске. Другие из них создали школы для соотечественников, которые приехали в Шамшариф для получения образования наравне с жителями города Дамаска. Последняя из них закрылась в середине ХХ века. Среди её выпускников много ярких деятелей в истории современной Сирии. После того, как школу снесли, была построена мечеть аль-Афрам, популярная в районе Шура в Дамаске. Среди эмигрантов были и те, кто приехал в Дамаск для обслуживания пилигримов, отправлявшихся для паломничества в Хадж. В Дамаске они построили мечети и жилье, отдельные из которых сохранились до нашего времени.&lt;br /&gt;Последние выходцы из Узбекистана приехали в Дамаск после завоевания Туркестана Царской Россией (Русские разделили Туркестана после завоевания на 5 республик, которые получили независимость после распада Советского Союза: Узбекистан, Казахстан, Туркмения, Киргизия, Таджикистан). Среди них и хан Коканда Худаярхан с семьей. Его потомки и сейчас живут в Дамаске. В столице Сирии ныне живут и потомки выходцев из Бухарского эмирата. После завоевания эмирата русскими в сентябре 1920 года многие его жители эмигрировали. Среди них были видные деятели, офицеры и солдаты армии Бухарского эмирата. Среди них был и Абдусаттар ибн Абдулкадыр, отец профессора Мухаммеда аль-Бухари. Коммерсанты и ремесленники, которые нашли убежище в Дамаске, создали бухарскую махаллю в оазисе аль-Майдан. В настоящее время от этой махали, ничего не осталось, но профессор Мухаммед аль-Бухари её вспоминает до сих пор.&lt;br /&gt;Эмигранты жили и в других махаллях г. Дамаска: аль-Азбакия, аль-Мухажирин, Аннабаа на горах Касьюн, Ассалихия, Суксаружа, аль-Майдан и аль-Кадам и др. Жили они и в Аттакия аль-Мурадия, который находится в махалле аль-Вард до последних дней их жизни (Беседу проводил профессор Аль-Бухари в Ташкенте с госпожой Фатимой, дочерью Худаярхана. во время её визита в Узбекистан в 1980 году по приглашению Общества по культурных связей «Ватан» связей с узбеками, проживающими в иностранных государствах. Госпожа Фатима ныне живет с детьми и внуками в Дамаске). Выходцы из Бухары в Дамаске открыли коммерческие магазиныи ремесленные мастерские в аль-Мухажирин, Ассалихия, Суксаружа и аль-Майдан. Большой след в современной истории Сирии оставили общественные деятели, узбеки по происхождению.&lt;br /&gt;Узбеки принимали активное участие в общественной жизни Дамаска и Сирии, в целом. Среди них и Насохи Аль-Бухарий, которые родился в Дамаске в 1881 году и умер здесь же 1 июля 1962 году. В 1919 году он женился на одной из дочерей видных семей Дамаска – Рафике, дочери Мамдуха. Он закончил Османскую военную школу в Стамбуле, а также штабную школу и получил военное звание Раис. Как военный командир он участвовал в Балканской войне и в первой мировой, где был взят в плен и отправлен в Сибирь, где оставался девять месяцев. После побега он возвратился обратно в Османское государство в начале 1916 года. Затем как полковник был на Кавказской войне. На войне в Газза он командовал седьмой армией вплоть до эвакуации Османской армии из Сирии. Во время правления короля Фейсала I он командовал армией в городе Халиб в чине генерала. Затем был назначен председателем дивана второго военного совета. После - представителем правительства короля Фейсала I в начале 1920 года. Позже он был назначен директором военных дел и продолжал занимать эту должность до конца 1921 года. Во время правления президента Хашим аль-Аттаси 6 апреля 1939 года он был назначен на должность премьер-министра. Работал в этой должности до июля того же года и подал отставку по причине невыполнения французами условий соглашения, которое подписали с ним. В разные годы он занимал должности министра в ряде министерств - внутренних дел, обороны, просвещения, несмотря на то, что он был беспартийный.&lt;br /&gt;Насохи аль-Бухари является братом Жаляль аль-Бухари, который был осужден в городе Аляй (Ливан) и казнен в городе Бейрут 6 мая 1916 года с остальными повстанцами, которые добивались независимости Сирии. Он является сыном ученого Салим аль-Бухари, председателя Совета ученых города Дамаска, который был осужден перед Османским диваном чрезвычайного положения и был послан в ссылку в Пруссию. Он был одним из основателей в конце XIX века благотворительного общества в городе Дамаске. Общество называлось Благотворительное исламское общество, но оно занималось и вопросами политики. Главным инициатором создания общества был ашшайх Тохир аль-Жазаирий, который призывал соблюдать Османскую конституцию (фактически не действовавшую) и считал, что система власти Османского государства и в Арабских регионах исходит из принципов демократии (Юсеф Аль-Хаким: Сирия и французский мандат. стр.332.).&lt;br /&gt;В начале ْXXI века узбекская диаспора Сирии потеряла еще одного известного деятеля, ученого-энциклопедиста. 30 апреля 2010 года умер Бурхана Бухари. Родители Бурхана эмигрировали из Ферганской долины. Его мать родилась в Андижане, отец - в Маргилане. Эмигрировали в Сирию, они основались в городе Дамаске, где и родился в 1941 году Бурхан Бухари. Он учился в разных школах Дамаска, изучал философию и английский язык в столичном университете и оставил после себя огромное письменное наследие в виде исторических трактатов и энциклопедий. Он создал программу компьютерного перевода с одного языка на шесть других языков мира и обратно. Многие из его проектов еще ждут претворения в жизнь, и думается, что они получат огромный общественный резонанс и уважение.&lt;br /&gt;Бурхан Бухари занимался преподаванием с раннего возраста, и был создателем несколько методик и средств, говоря современным языком, уникальных технологий обучения детей в школах. В начале 1970 годов ХХ века он создал свой собственный проект ликвидации неграмотных среди взрослых в Сирии и совершил ряд поездок в сирийские и ливанские деревни, а также в лагеря палестинских беженцев. Участвуя в данном проекте, он бесплатно раздавал свои учебники бесплатно, опубликовал ряд статей о ликвидации неграмотности в газете «Аль-Баас» в Дамаске.&lt;br /&gt;Он разработал также, создал методики преподавания арабского языка для иностранцев и иностранных языков для арабов. Тогда-то рядом с ним во всех этих благотворительных поездках его сопровождал близкий друг Аднан Багажати, который занял должности министра просвещения и председателя Конфедерации арабских писателей. Профессор Мухаммед аль-Бухари не раз встречался с ним в квартире Бурхана Бухари в Дамаске.&lt;br /&gt;В 1977 году Бурхан Бухари прибыл в столицу Узбекистана в Ташкент по приглашению Общества “Ватан” по культурным связям с соотечественниками, проживающими за рубежом, для участия в Юбилее тысячелетия Ибн Сины. Это приглашение было началом академической работы Бурхана на родине и впервые он стал переводить литературные тексты с узбекского непосредственно на арабский язык. До этого тексты переводились через русский язык. Этот визит превратился для Бурхана и визитом прямого сотрудничества с Академией Наук Республики Узбекистан, которое длилось несколько месяцев. Он разработал научные основы для создания первых узбекско-арабского и арабско-узбекский словарей. Он сделал ряд докладов о сущности узбекского языка и его исторической связи с арабским языком, которые были отмечены памятными грамотами (Беседу с Бурханом Бухари Ташкенте провел проф.Мухаммед Аль-Бухари в 1979 году с во время его визита о приглашению Общества «Ватан».). После возвращения в Дамаск он начал долгосрочный научный и литературный проект, посвященный жизни узбеков в Дамаске в сороковые и пятидесятые годы ХХ века. Проект предусматривал обработку огромного объема информации, которая должна была только увидеть свет. Но Бурхан Бухари не успел завершить его: осталась только рукопись проекта. После себя Бурхан Бухари оставил огромную библиотеку, в которой собраны огромное письменное наследие, книги по истории и большое количество разных энциклопедий. Она состоит из пяти тысяч книг но, к сожалению, многие из его литературных сочинений, книг по ликвидации безграмотности, были утеряны.&lt;br /&gt;Его академический авторитет укрепился во время работы специалистом в университете Эль-Кувейт в 1983 году, когда он участвовал в разработке исследований по фонетике арабского языка. Он стал основателем технологии компьютерного голосового озвучивания письменного текста.&lt;br /&gt;После этого Бурхан провел 3 года в Европе. С 1984 по 1986 годы он посетил Европейские научные центры и университеты, участвовал в ряде конференций и международных выставок по теме «Компьютерный перевод». Он также создал основу теории компьютерного перевода, которая стала известна как теория «Высшего языка» (суперлингво), который может моментально переводить на все языки мира (среди них и узбекский язык), кроме китайского и японского языков. Кроме того, он создал компьютерную клавиатуру, с помощью которой можно набирать тексты на всех алфавитах мира. Позже массовое производство этой клавиатуры, получившей название клавиатура аль-Бухари, стала осуществлять Британская компания Моно тайп.&lt;br /&gt;Бурхан Бухари вернулся в Сирию в 1986 году и приступил к реализации грандиозного проекта «Написание арабского и исламского наследия на компьютере». Этот проект состоит, в основном, из десяти энциклопедий. Самый главный и важный из них - энциклопедия Хадисов Пророка. Она состоит из более ста томов. До сих пор опубликован только первый том, остальные пока ждут своего выхода в свет.&lt;br /&gt;Из главных работ Бурхана Бухари можно отметить также энциклопедию его поэм «Низар каббани», энциклопедию поэм поэтов с до исламского и по настоящее время, подготовленную в тесном сотрудничестве с академией Абу-даби в Объединенных Арабских эмиратах.&lt;br /&gt;Бурхан Бухари активно занимался литературной критикой, писал краткие рассказы, романы, стихи и театральные пьесы. Он известен и как талантливый журналист, много писавший для газет, журналов, выступавший на радио и телевидении. Кроме того, он автор ряда киносценариев и театральных пьес. С 1995 года он еженедельно публиковал свои статьи в газете «Тишрин», издающейся в Дамаске. Он написал ряд статей и для газеты «Ас-Саура». В 2002 - 2007 годы его статьи получили большой общественный резонанс по причине идеологической и научной смелости суждений, высказанных автором. Среди них несколько писем, адресованных главам ряда государств мира, в том числе и открытое письмо президенту США Биллу Клинтону.&lt;br /&gt;Сын Бурхана Бухари Эрфан говорил, что его отец обладал уникальной способностью раньше других анализировать мировые изменения, и он был из первых, кто использовал термин “исламофобия” в одной из статей, опубликованной в 1996 году в газете “Тишрин”, то есть за 5 лет до событий 11 сентября в Соединенных Штатах Америки. И несмотря на то, что его истинная популярность началась с публикации первой статьи в “Тишрин” 15 октября 1995 года, мы видим, что многогранная деятельность этого удивительного человека усложняет представления окружающих его поистине энциклопедических познаниях. Кто знаком с его научными достижениями, спрашивает себя, как можно одновременно столь блистательно проявлять себя в различных областях. Известный британский журналист Патрик Силь при встрече во время его визита в Британию сказал ему «Твое место здесь в документации, но не как теоретик. А я поддерживаю твою документальную деятельность и не поддерживаю твою информационную». О Бурхане Бухари много опубликовано материалов и в арабской электронной прессе.&lt;br /&gt;Исторические памятники, построенные узбеками в Дамаске&lt;br /&gt;Когда речь идет об архитектурных памятниках, которые оставили после себя первые узбеки в Дамаске, необходимо отметить, что они были деятелями науки и образования. Некоторые исторические источники указывают, что узбеки были в Дамаске стали жить начала ХVII века. Среди источников есть работы, касаются османских мечетей, автор которых является Имад аль-Армаши специалист в арабских и исламских исторических исследованиях и он писал о мечети аль-Муради, которая была построена в 1108 по Хиджрит. Строили его Мурад бин Али бин Дауд бин Камалиддин бин Салих бин Мухаммад аль-Бухари ан Накшбанди, умер в 1132 году.&lt;br /&gt;Мечеть аль-Муради&lt;br /&gt;Мечеть аль-Муради, известная под названием Аттакия аль-Мурадия или мечеть ан-Накшбанди, построенная в 1899 году, является исламским вакфом и находится за стенами старого Дамаска на улице аль-Вард в махалле Суксаружа. Размерами мечеть небольшая и до сих пор действует. На стене мечети есть мраморные таблицы, где написано: Мечеть аль-Муради, построил его Мухаммад Мурад аль-Муради в 1108 году по Хиджрит. Эта мечеть одновременно являлась и школой – Такия. Она имеет большую дверь, которая сегодня закрыта. Но остатки строения свидетельствует о том, что люди входят сегодня в мечеть через маленькую дверь. Рядом стоит круглый минарет, построенный из черного и белого камня. На его квадратной основе написано 1179 год хиджрит (См. книгу «Зель Симар аль макасед. Стр.251.):&lt;br /&gt;«Минарет, который указывает путь к правде, был построен на вершине, где сделана надпись: здесь вспоминают Всевышнего со словом «Бисмилля». Каждый, кто благодарит Всевышнего делает это по стрелке против часов. Поэтому все, кто слушает призыв к намазу, повторяет «Аллоху Акбар» и идет на молитву».&lt;br /&gt;Школа охватывает площадь, место для намаза и кладбище. Площадь – мозаичная, и на её северо-западной окраине семь комнат выделено для занимающихся изучением религии. Все эти комнаты построены из черных камней. В них позже жили беженцы из Бухарского эмирата в начале 20-х годов ХХ века. Здесь также было помещение для благотворительного общества выходцев из Бухары в Дамаске во главе с Шайхом Муса Ходжа, последним начальником монетного двора Бухарского эмира. Также это было местом, где беженцы из Бухарского эмирата встречались до конца своей жизни. Последний из них умер в 60-их годах ХХ века. Профессор Аль Бухари вспоминает встречи, в которых он сам участвовал в юности вместе с ровесниками: «Сюда, в фойе школы часто приносили для взрослых плов и чай. Она прекратила существование по причине освобождения её под жилье для беженцев из Бухарского эмирата». На южной стороне школы построены три арки, за ними - место для намаза - большая комната с огромной аркой, простым потолком, обычным мехрабом и трибуной. Справа от мехраба - огромные купола и стенки с резьбой, под ними две большие могилы. Говорят, что это могилы Мурада аль-Бухари и его брата. На одной из них – доска, датированная 1160 годом по хиджрет и на ней написано: «могила раба, преданного Всевышнему во всем, одного из видных людей, вовремя оказавших помощь всем и во всем. аннакшбанди, действительно, заслужил уважение и его жизнь была такой же изящной, как этот дом».&lt;br /&gt;Имад аль-Армаши указал, что историк доктор аль-Уляби в своей книге “Хутат Демашк” отмечал, что мечеть является частью внешней школы аль-Мурадия, которую построил шейх Мурад ибн Али аль-Бухари аннакшбанди одновременно с мечетью. Известный ученый шейх Мухаммад Ахмад Дахман отметил, что старый минарет и мечеть были разрушены в результате землетрясения в 1759 году, во время управления османского султана Абдулхамида I и была построена снова. Это утверждал и доктор Кутайба ашшихаби, когда он говорил об османских мечетях. Он также отмечал, что минарет и мечеть аль-Муради были построены в Османский период по Дамасскому образцу и под влиянием мамлюкского Аркаша (Аркаш - это между черным и белым цветом и значит между белым и черным цветом), но слабее чем её подобие - мечети ал-Ажлуни и аль-Кари в Дамаске. Минарет восьмигранный и в нем много Аркаш, простых полосок и разных каменных формул черного цвета - треугольных, шестиугольных, восьмиугольных и других. Восьмиугольная вершина минарета имела вид кедрового ореха.&lt;br /&gt;Мечеть Аль Мурадия в Баб аль-Барид&lt;br /&gt;Имад аль Армаши отмечает, что мечеть Аль Мурадия в Баб аль-Барид в махалле аль-Асруния в Дамаске построена Мурадом бин Али бин Дауд бин Камалиддин бин Салих бин Мухаммад аль-Бухари аннакшбанди, который умер 1132 году по хиджрет ( 1719 году). Шейх Абдулкадыр бин Бадран в своей книге «Мунадамет аль-Атлаль» говорит о том, что медресе аль-Мурадия в Баб аль-Барид довольно известная и имеет два медресе - маленькую и большую. Вторая имеет нижнюю и верхнюю комнаты, где жили благородные люди и ученые. Там была огромная библиотека, которая получила название «Аскар города Дамаска». Позже её управляющий продал часть её вакфных земель и прекратил выплату стипендию студентам. С 1921 года и по наше время она оставалась пустой, как и другие медресе. Талас добавил: после него от мечети (1942г) кроме её крепкой двери ничего не осталось, все остальное разрушено.&lt;br /&gt;Имад аль-Армаши замечает, что в его докладах о мечетях Дамаска он детально вплоть до исторических подробностей исследовал Ясмин аш-Шаам и старую мечеть аль-Мурадия Баб аль-Барид в махалле аль-Асруния недалеко от Сук аль-Хамидия, которую так и не нашел. И, может быть, кто-то из ученых сообщит о ее местонахождении. Всевышний простит Хаджи шейх Мурада бин Али бин Дауд бин Камалиддин бин Салих бин Мухаммад аль-Бухари аннакшбанди, который построил эти две мечети в 1108 году по хиджрет. Он нашел книгу под названием «Силк адирар фи аъйян ал-карнафниашар», Абул аль-Фодил Мухаммад Халил бин Али аль-Муради и он сам является Абу аль-Мувадда аль-Мавля Мухаммад Халил бин Ассайед Али бин Ассайед Мухаммад бин Ассайед Мухаммад Мурад бин Али аль-Муради аль-Хусайни аль-Ханафи по происхождению из Бухары, но родился в городе Дамаске.&lt;br /&gt;Он родился в Дамаске. Читать Коран он учился у Шайха Сулеймана Аддабраки аль-Масри и получил знания у лучших ученых своего времени. Изучал науку, литературу, турецкий язык. Он заныл должности муфти города Дамаска после своего двоюродного брата Ассайед Абдулла ибн Ассайед Тахир аль-Муради. Кроме того, он занимал должность секретаря совета ученых в 17 Шаъбан 1192 году по хиджрет. В то время он был в Стамбуле (Константинополь). После он едет в Дамаск и занимает должность муфтия, на которой он оставался до 1205 года по хиджрет. После этого он отправляется в город Халеб, где умер в 1206 году по хиджрет в молодом возрасте.&lt;br /&gt;Книга «Сильк Аддирар фи Аъйян ал-Карн Ассани ашар» является важным историческим источником периода 12 века по хиджре. Она содержит более 750 биографий и состоит из 4-х томов. Первые три тома были напечатаны в Стамбуле в 1291 года по хиджрет, а четвертый был напечатан в Каире 1301 году по хиджрет. Эти издания были дважды тиражированы: первый раз в Багдаде, во второй - в Бейруте. Книга уникальная в том смысле, что в ней собраны редкие сведения касательно истории Османидов в 12 веке по хиджре и, особенно, истории Билад Ашшаам.&lt;br /&gt;Мечеть и медресе Аль-Афрам&lt;br /&gt;Исследователь и ученый Иймад аль-Армаши, специалист по арабской исламской истории и мечетям Мамлюкидов, построенным в Дамаске, написал доклад и по мечети аль-Афрам. В докладе отмечается, что мечеть аль-Афрам находится за пределами старых стен Дамаска, на западе местности Ассалихия, в махалле аль-Мухажирин. Эта местность называется аль-Афрам и находится на пересечении улиц аль-Афрам и аль-Хавакир (См. для дополнительной информации о мечетях и школах старого Дамаска электронные карты, опубликованные на форуме Ясмин аш-Шаам. /http:yasmin-alsham.com/dmasmap). Мечеть была построена заместителем султана мамлюков в Ашшаам Жамальаддин Акош Адавадари аль-Мансури аль-Афрамом в 706 году по хиджрет (1306 г.). Известный историк из Дамаска аль-Хафиз ибн Касир подтвердил, что: в начале Зулькаъды 706 года по хиджрет строительство мечети аль-Афрам была завершена. Построил его принц Жамальаддин - заместитель султана у аррабат аннасири в Ассалихия и назначил оратора, который выступает там каждую пятницу. Оратором служил Казы Шамсаддин Мухаммад ибн Аби аль-Из аль-Ханафи. В церемонии открытия мечети принимали участие заместитель султана и много судей. Шахобиддин организовал для гостей после намаза роскошный дастархан.&lt;br /&gt;В описании сказано: принц Жамальаддин и в некоторых других источниках: Жамаль аддин Акош аль-Афрам, наместник Дамаска, по происхождению черкес, из мамлюков, ученик короля аль-Мансур Каляуна. С самого детства очень любил езду на лошадях. Он попросил своего учителя Каляуна отправить его принцем в Ашшаам, но Каляун отказал и сказал ему: не в мое время. Вскоре он получает место наместника города Дамаска после побега Кабжака (бывшего наместника) к татарам. И в его время произошла военная кампания короля Казанских татаров против Билад Ашшаам. И тогда аль-Афрам защитил Дамаск. Билад Ашшаам был вынужден уйти из него в Египет после захвата Дамаска татарами. Он всегда говорил о своем восхищении городом Дамаском: если бы не было дворца аль-Аблак и зеленой площади, я не оставил бы Бейбарса и Саляда одних в королевстве Египет. Несмотря на то, что король Аннасыр имел особое чувство к нему и оставил его наместником в Дамаске на 11 лет без перерыва, все же он не был преданным своему господину и перешел на сторону Бейбарс аль-Джашинкира, потому как тоже черкесом и всегда чувствовал себя чужими среди турков. Акош в детстве убежал с Карасанкар и Зардакааш к Харбанду - королю татаров. Тот отдал им землю Марагма Карасанкару и землю Хамазан аль-Афраму. И отдал землю Нахаванд Зардакашу, который был туркменом. Историк Ахмад ибн Тулюн Ассалихи в своей книге «Аль Каляид аль Жавхария» и описывая мечеть аль-Афрам, замечал, что минарет мечети выстроен из одного слоя кирпича. Исследователь Имад аль-Армаши писал, что есть научно-исторические работы, в которых детально изучена мечеть аль-Афрам. В форме культурологического изыскания даны описания этой мечети в трудах ибн Касира и ибн Тулюна. Однако в этих работах ничего не сказано о минарете и его красоте. В этих описаниях, в основном, сказано, что мечеть построена из камня и кирпича, и, может быть, из доски и глины. Никакой дополнительной информации о технологии и инженерных формах строительства и отделочных работ нет. Имад аль-Армаши в своем докладе говорит о минарете мечети, ссылаясь на описание Мухаммада Ахмад Дахмана в книге «Рихаб Димашк»: минарет мечети пострадал в результате известного землетрясения в Дамаске в 1073 году по хиджрет (1759 год). Во время правления османского султана Абдулхамида I мечеть была перестроена. Во время правления османского наместника аль-Муслеха Мадхата-пашы она была полностью снесена. В 1295 году по хиджрет (1878 год) его камни были использованы в строительстве близлежащих улиц. Особенно пострадали все постройки, окружавшие мечеть во время вторжения Темурлана в Дамаск 803 году по хиджрет (1401год). Никто не взялся за возобновление строительства, потому как мечеть находилась вдалеке от Дамаска. Так разрушение мечети и минарета продолжалось до 1327 года по хиджрет (1909 года), когда была построена заново. Вскоре мечеть снова была разрушена. В третий раз она была построена в 1375 году по хиджрет (1955 год). Немецкие востоковеды Карл Ватцингер и Карл Вульзингер в книге «Исламские памятники Дамаска» (стр.241,248) отмечали, что мечеть аль-Афрам, находящаяся в зукак аззайтун является современной мечетью и она сохранила часть камней от старой. Мечеть до сих пор в действии, но мы её не осматривали и предполагаем, что она была построена в этой местности в 706 году по хиджрет (См.стр.25 Кремер / Альфред фон Кремер «1828-1889 годы» востоковед, дипломат и политический деятель Австрии. Он совешил экскурсю в Сирии в течение 2 - х лет (1849-1851г.г.).Плодом его поездки была книга «Карта Дамаска». Эта книга является важным источником, которым пользовались другие немецкие исследователи - Карл Уилзингер и Карл Ватзингер.). &lt;br /&gt;Шейх Абдул Кадыр ибн Бадран в ряде бесед о мечети аль-Мазза замечал: Я видел в сносках (Танбех ат-талиб) ссылки на работу Аннаими о том, что мечеть аль-Мазза была разрушена, и на несколько лет прекратилось здесь чтение молитв, пока султан Сулейман не дал указание построить свою мечеть и свою такия (Аттакия Ассулеймания) на месте дворца короля Аззахира Бейбарса (Каср аль-Абляк). Инструменты для строительства были взяты из этой мечети, а также из мечети Аннейраб. Итак, в аль-Мазза кроме одной мечети есть и другая - аль Марджани, которая как мечеть и аль-Афрам была построена западе Ассалихия наместником султана в 706 году по хиджрет. Сюда также был назначен оратор, который выступал с речами. Эта мечеть сегодня исчезла. А поскольку она стояла напротив Аррибат Аннасри, и каждая из них прощалась другой навсегда.&lt;br /&gt;Доктор Асъад Талас говорил о том, что когда он исследовал мечети Дамаска (и описал их в книге «Симар аль-Макасед фи Зикр аль Масажед») обнаружил, что эта мечеть была разрушена, и её строений ничего не осталось, кроме камней, из которых в 1327 году по хиджрет (1909 г.) она была отстроена заново. Благодаря одному из знатных эмигрантов Бухары- покойному Дауд бин Абдужаббару, внуку Шайха Ахмад Яссавий ибн Мавляна Шамсаддина Азканди. Его внуки до сих пор живут в Дамаске.&lt;br /&gt;Мечеть имеет площадь из песка, а на южной стороне - месте для намаза, написано на двери: «Бу жамиъ шариф Бухара Ашрафандин шейх Ахмад Яссавий Сулейман Вали Мавлоно шайх Шамсаддин Азканди Салясиндин элманн ва машайих ндин Дауд бин ашшейх Абдужаббар тарафиндин бина ва таъсис уль намшди. Санат 1328 тарихиндин». Место для намаза состоит из одного помещения и двух залов, постренных из камней. Над ними - потолок из дерева. В нем есть мехраб из гипса и восемь маленьких оконю. В каждой из четырех стен есть два окна. Рядом с местом намаза в правой стороне - маленький сад и в этом саду могила того, кто возобновил строительство мечети. Он умер в 1335 году по хиджрет. Мечеть имеет красивый каменный минарет. Построил её Ашшейх Дауд, о котором упоминалось выше. Помогал ему господин Рида Афанди аль-Куватли. Вокруг площадки есть три комнатки, где жили дети строителей мечети и медресе, где учили детей и сирот.&lt;br /&gt;Здесь необходимо отметить, что это медресе продолжало действовать до середины 50-х годов 20 века. Среди её выпускников были знатные жители Дамаска. Один них - бывший министр экономики Мухаммад аль-Имади. Эта школа была закрыта, после того, как министерство вакфов взяла постройку под свой контроль как свой вакф. Школа и мечеть были разрушены полностью, и мечеть была построена вновь в том облике, в каком она сохранилась по нынешний день (Беседа доктора Мухаммад Аль Бухари с Аляъ Аддин аль-Бухари - внуком Дауда бин Абдалжаббар, который живет Дамаске. Беседа прошла в г. Ташкенте во время его посещения Узбекистана в 1986 году по приглашению общества «Ватандош»).&lt;br /&gt;Исследователь Имад аль-Армаши в докладах о мечетях Дамаска отмечал, что есть детальное историческое исследование, опубликованное в форме культурологического описания. В нем отмечено: каждый раз, когда перестраивается любой исторический памятник, медресе или мечеть, мы не можем вернуть этому историческому памятнику его первозданный вид. А когда мечеть перестраивается три раза, причем и в разные периоды, то она очень далека от своих мамлюкских корней. Вот почему утерян старый облик мечети аль-Афрам. И когда я в последний раз посещал ее в 2007 и в 2010 годах, я даже не учуял запаха аль-Афрам или запаха мамлюкского периода, и даже не османского периода, а нашел современную мечеть, имеющую каменный широкий фасад. Глухой, без каких-либо элементов декора. Фасад состоит из широких окон, которые выходят на место намаза. Наверху - маленькие два окна, в середине между ними - красивое окно оприяющееся на две колонны. Это окно украшено красивой каменной резьбой, наверху - ряд арок. В середине фасада - каменная доска. На ней в каллиграфическом стиле насх выточено: «Мечеть имени аль- Афрам».&lt;br /&gt;На двери мечети есть украшение. Однако оно не совсем характерно для таких мечетей, построенных в тот исторический период. Минарет после восстановления приобрел вид минарета Ашшам с легким налетом модели мамлюков с украшениями. Минарет приобрел восьмиугольный вид в один этаж и с одной верандой, которая украшена красивыми арками. Под верандой – декор римского стиля в виде ленты, она тоже восьмиугольная и имеет перила из резных камней. Наверху минарета - круглый полумесяц – он как будто сооружен в 1990 году. Помещение для намаза - простое и не имеет ничего общего с мамлюкским обликом. Его мехраб и трибуна, как и во всех современных мечетях, были построены в середине ХХ века.&lt;br /&gt;Мечеть как исторический памятник международного значения была зарегистрирована в Дамаске под названием «Мечеть аль-Афрам № 221» с текстом и фотографиями и картами в 2006 году. Об этом сказано в одном из томов книги «Постройки и общество Османидов в городе Дамаске в 19 - 20 веках» немецких исследователей Вибара и Стефана под редакцией профессоров Годран Кримера Дорси Сассик.&lt;br /&gt;Доктор Мухаммад Аль Бухари помнит эту мечеть и медресе, которую посещал с отцом в 50-е годы прошлого века: «помню дорогу, по которой ходили из Зукак аль-Махкама в махалле Ассалихия к Зукак Иннара, и потом Зукак Бер аттути, Зукак аль-Улия и Зукак аль-Хавакир, где искусные ремесленники гончарных изделий творили тарелки, графины и кувшины. Отсюда на подъём Шуро шли пешком через неширокую улицу между домам, и дом видны политически деятель то время Фарис аль-Хурий и реку, в которой уровень воды был довольно высокий до самого входа в мечеть и медресе. Она в то время находилась среди высоких деревьев, ныне образовавших парк имени Аднан аль-Малики рядом с современными жилыми домами, построенными в 60х годов прошлого века. И в один из визитов я удивился при виде мужчин, которые собрались резать большую лошадь. Её мясо было поделено между семьями бухарских эмигрантов. До сих пор помню плов и разные блюда из конины, которые были приготовлены в тот день. В первый раз в жизни я попробовал конину, и помню, что в этот день сюда приехали бухарские коммерсанты, которые жили в Ливане, Иордании, Ираке и Саудовской Аравии. Они приехали в Дамаск, чтобы увидеть своих родственников, сделать покупки и вернуться обратно.&lt;br /&gt;Итак, мы с вам, сделали короткую экскурсию в жизнь и истории узбеков в Сирии, изучили их исторические памятники. Считаем, что эта скромная попытка помочь исследователям данного научного направления и осветить небольшую страницу взаимоотношений народов Узбекистана и Сирии в течение нескольких веков. Мы воочию увидели, что узбеки в Дамаске строили свои улицы, мечети и медресе, осваивали все профессии. Среди них - видные общественные и политические деятели, которые оставили яркий след в истории современной Сирии.&lt;/span&gt;&lt;div class="blogger-post-footer"&gt;&lt;img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/6283778160174344256-304025431542746422?l=muhammad-bukhari.blogspot.com' alt='' /&gt;&lt;/div&gt;</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://muhammad-bukhari.blogspot.com/feeds/304025431542746422/comments/default' title='Комментарии к сообщению'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://www.blogger.com/comment.g?blogID=6283778160174344256&amp;postID=304025431542746422' title='Комментарии: 0'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/6283778160174344256/posts/default/304025431542746422'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/6283778160174344256/posts/default/304025431542746422'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://muhammad-bukhari.blogspot.com/2011/06/blog-post.html' title='Страницы из истории Узбекских эмигрантов в САР'/><author><name>muhammad</name><uri>http://www.blogger.com/profile/12240110450928534910</uri><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='25' height='32' src='http://1.bp.blogspot.com/_x1-dWElrFDA/Sn7N6pkyzCI/AAAAAAAAABU/hd6lzFeWeOk/S220/clip_image002.jpg'/></author><thr:total>0</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-6283778160174344256.post-468490101015132951</id><published>2011-06-10T10:02:00.001-07:00</published><updated>2011-06-10T10:13:47.163-07:00</updated><title type='text'>Suriya Arab Respublikasidagi o’zbeklar</title><content type='html'>&lt;span style="font-size:130%;"&gt;Suriya Arab Respublikasidagi o’zbeklar&lt;br /&gt;Страницы из истории Узбекских эмигрантов в САР&lt;br /&gt;صفحات من تاريخ الجالية الأوزبكية في الجمهورية العربية السورية&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;طشقند - 2010&lt;br /&gt;تأليف:&lt;br /&gt;Авторы:&lt;br /&gt;- Мухаммад аль-Бухари: Профессор, кафедрой свозы с общественности и реклама, факультета журналистики Национального университета Узбекистана имени М.Улугбека.&lt;br /&gt;أ.د. محمد البخاري: بروفيسور قسم العلاقات العامة والإعلان بكلية الصحافة في جامعة ميرزة ألوغ بيك القومية الأوزبكية.&lt;br /&gt;- Эмад аль-Армаши: специалист по арабско-исламской истории.&lt;br /&gt;عماد الأرمشي: متخصص بالدراسات التاريخية العربية والإسلامية.&lt;br /&gt;Qisqacha tarixiy ma’lumot&lt;br /&gt;Suriya (Suriya Arab Respublikasi)-g’arbiy osiyoga kiruvchi yaqin sharqdagi mamlakat.&lt;br /&gt;Miloddan avvalgi 2mingyillikdan boshlab Suriya Rim va Vizantiya imperiyalari , shuningdek, Yaqin Sharqdagi turli davlatlar tarkibida bo’lgan.&lt;br /&gt;VII asrning 30-yillaridan Arab halifaligi tarkibiga kirgan; 661-750 yillar Ummaviylar halifaligining siyosiy va madaniy markazi bo’lgan.&lt;br /&gt;X asrda, XVI asr boshlarida Suriya hududi arablar misrliklar, turklar va xristianlar hukmronligi ostida bo’lgan.&lt;br /&gt;I-Jahopn urushiga qadar Suriya Usmonli turklar tarkibida bo’lgan(5116-1918).&lt;br /&gt;1920 yildan Fransiya mandate ostidagi hudud bo’lgan. 1941 yil 27 sentyabrda Suriya nomiga rasmiy ravishda mustaqilligi e’lon qildi. Faqatgina 1946 yil 17aprelda ya’ni chet el qo’shinlari mamlakat hududdan chiqib ketgandan keyingina Suriya to’laqonli tarzda mustaqillikka erishdi. Bu kun mamlakat milliy bayrami sifatida nishonlanadi. (“Evakuatsiya kuni”).&lt;br /&gt;1958 yil Suriya Misr bilan Birlashgan Arab Respublikasiga birlashdi. 1961 yil Birlashgan Arab Respublikasi tarkibidan chiqib o’zini Suriya Arab Respublikasi deb e’lon qildi.&lt;br /&gt;1963 yil hokimiyatga Sotsial arab tiklanish partiyasi keladi. Bu sana Suriyada inqilob bayrami sifatida nishonladi.&lt;br /&gt;1967 yil iyun oyida Isroil Suriyaning bir qancha hududlarini , shu jumladan, Golan tepaligini bosib oldi. (1973 yil harbiy harakatlar natijasida bir qancha hududlar ozod etildi).&lt;br /&gt;1960 yillar boshlarida mamlakatda keng miqyosdagi sanoatlashtirish boshlangunga qadar Suriya agrar mamlakat hisoblanar edi.&lt;br /&gt;Hozirgi kunga kelib ham davlat barcha sohalarda boshqaruvchilik vazifasini bajaradi.&lt;br /&gt;Aholining 40% qishloq xo’jaligi bilan band.&lt;br /&gt;1970 yili hukumat tashabbusi bilan samarali irrigatsiya tizimidan foydalanish natijasida hosildor erlar maydoni 50% gacha kengaydi.&lt;br /&gt;Qishloq xo’jaligi uchun eng hosildor erlar O’rta yer sohillari bo’ylarida joylashgan. Ular Jabol al Nusayrida , Aleppo atroflari, Damashq atrofi, Yefrot va Xabur daryolari oralig’ida joylashgan. Damashq , Aleppo va Xams asosiy sanoat markazlari. Yetishtiriladigan asosiy qishloq xo’jalik mahsulotlari: bug’doy , arpa, paxta, no’xot, shakarqamish, qoramol, qo’y tuxum, parranda , sut, meva va sabzavotlar.&lt;br /&gt;Asosiy sanoat mahsulotlari: neft, engil sanoat mahsulotlari, ichimliklar, kimyoviy ashyolar, tamaki, fosfor, mashinasozlik. Shuningdek keng miqyosda qo’l mehnatiga asoslangan ipak, charm va shishadan yasaladigan hunarmandchilik mahsulotlari yasash keng tarqalgan. Asosiy qazilma boyliklar: neft-shimoli sharqiy hududda qazib olinadi; tabiiy gaz, asosan “Al-Jazira” hududida olinadi; fosfat va tuz.&lt;br /&gt;1974 yildan Suriyaning asosiy daromad manbai neft bo’lib kelmoqda. Neft eksport qilinadigan mahsulotlarning 65% ni tashkil qiladi.&lt;br /&gt;2001 yilda kuniga 522.700 barrel neft qazib olingan. Aniqlangan neft zahiralari2,4 mlrd barrel. 2002 yil yanvar oyiga kelib aniqlangan tabiiy gaz zahiralari 240,7 mlrd kubometr.&lt;br /&gt;Latakiya va tartus suriyaning asosiy dengiz portlaridir. Suriyaning yillik import miqdori qiymat ko’rinishida eksport miqdoridan ko’proq. Asosiy import qilinadigan mahsulotlar sirasiga; mashina va asbob uskunalar, metallar, engil sanoat mahsulotlari, kimyo va keng istemol mollari kiradi. Neft tekstil, qishloq xo’jalik mahsulotlari va fosfat asosiy eksport qilinadigan mahsulotlar. Asosiy savdo-sotiq qilinadigan davlatlar; Germaniya, Italiya, Fransiya, Livan, va Saudiya Arabistoni. Tabiiy boyliklar; neft, fosfat, temir rudasi, tuz, mramir, gips, gidroresurslar.&lt;br /&gt;2000 yil 17 iyuldan xukumat boshlig’I president Bashir al-Asad hisoblanadi. 2007 yil 27 mayda bo’lib, o’tgan prezidentlik saylovlarida Bashir al-Asad saylovchilarning 97,62% ovozini to’plab ikkinchi bor ushbu lavozimga saylandi.&lt;br /&gt;2002 yil YaIM 3,5 % ga o’sdi.YaIM aholi soniga 3500 AQSh dollarini tashkil etdi.&lt;br /&gt;Qayta ishlangan neft va neft mahsulotlari, meva sabzavot, kiyim kechak, go’sht mahsulotlariniGermaniya, Italiya, Fransiya, Turkiya, Livan, Ispaniya, Avstriya, Saudiya Arabistoni va Iroq davlatlariga eksport qilish natijasida 2002 yilda eksport miqdori 6,2 mlrd dollarni tashkil etdi.&lt;br /&gt;Suriyaning pul birligi bo’lgan 11,225 Suriya funti 1$ga teng(20.05.2007)&lt;br /&gt;Umumiy temir yo’l uzunligi 2,743 kmni tashkil etadi. Avtomagistral yo’llar umumiy uzunligi 41,451km, shundam 9,575 km qattiq qoplamali va 31,876 km grunt qoplamali. Suv yo’llari uzunligi esa 870 km.&lt;br /&gt;Shu bilab birga Suriya keng imkoniyatlar beruchi Suriya va Evropa ittifoqi o’rtasidagi bitim ham imzolangan. 20002 yil dekabr oyida Evropa va O”rta Yer dengizi mamlakatlarihamkorlik bitimi imzolanishi jarayonida Suriya vaEvropa rasmiy vakillari barcha masalalarda o’zaro kelishuvga erishgan. Bu bitimga ko’ra Suriya hududida xorijiy banklar faoliyatiga ruxsat berildi. Buerda amalda bo’lgan qora bozorda balyutaga oid operatsiyalarni amalgam oshirganlikda ayblangan shaxslarni xibsga olish va qamoq jazosi tayinlanishi to’g’risidagi qonun bekor qilindi.&lt;br /&gt;2002 yil Suriya hukumati 1990 yildan buyon yopib qo’yilgan Suriyani Iroq mosul shahri bilan bog’lovchi temir yo’lning ochilishiga ruxsat berdi. Temir yo’lning qayta ochilishi ikki mamlakat o’rtasidagi o’zaro hamkorlikning rivojlanishiga qaratilgan.&lt;br /&gt;Suriya va O’zbekistonning tarixiy aloqalari.&lt;br /&gt;Suriya va O’zbekiston aloqalari sobiq ittifoq davridan boshlangan va Suriya prezidenti Xofiz al-Asad tomonidan qo’llab – quvvatlangan. Xususan bu aloqalar to’g’risida u “bizning aloqalarimizning tarixiy ildizlari mavjud bo’lib, o’zaro xurmat va do’stlikka asoslangan” deb ta’kidlab o’tadi.&lt;br /&gt;1944 yil 26 oktyabrda Sobiq Ittifoqning muxtor elchisi Suriya bosh vaziri Saydulloh al- Jabriga sovet xukumatining vakolatli elchisi sifatida xujjatlarni taqdim etgan kundan sobiq ittifoqi Suriya va livanni mustaqil davlat sifatida tan olgan edi.&lt;br /&gt;Suriya o’z mustaqilligini e’lon qilishiga qaramasdan Fransuz xukumati bu hududdagi o’z ta’sir doirasini yo’qotishni istamas edi. Shu maqsadda Fransiya Suriya va Livan hududida o’zining dengiz va xavo kuchlarini joylashtirishni talab qildi. Shuningdek chet mamlakatlar manfaatlariga xizmat savdo va iqtisodiy shartnomalarni imzolashga harakat qilindi. Shundan keyin Suriya hududida inqiloblar avj olishi bilan birga xorijuy mamlakatlarning bosimi kuchaydi. Bu holatda vaziyatdan chiqishning yagona yo’li sovet xukumatining taklifini qabul qilishi edi. 1955 yil San-Fransiskoda Suriya va SSSR tashqi ishlar vazirligi Xolid al-A’zam bilan Molotov o’rtasida uchrashuv bo’lib o’tdi. Suriya xali ham kommunizmning tarqalishini istamayotgan G’arb davlatlari ta’siri ostida edi. Suriya va SSSr aloqalari mafaatli tarzda davom etdi. 1957 yil SSSr xukumati Suriyaga iqtisodiy va texnik ta’minot borasida yordam ko’rsatishga mo’ljallangan ikkitomonlama bitim imzolandi. Bu hamkorlikning maxsuli sifatida; temir yol va avtomagistral yo’llarining qurilishi, elekrt manbalari uchun damba, metallurgiya va neftni qayta ishlovchi zavodlar, Suriya hududida foydali qazilmalarni topish ishlarini ko’rishimiz mumkin. Shu maqsadlar uchun Suriya SSSR xukumatidan 78,750 oltin rubl (772168 gramm sof oltin) miqdorida yillik 5,2 % lik kredit oldi. Olingan kredit sovet mutaxassislarining maoshi va loyixalarning texnik ta’minotiga sarflandi. Suriya xukumati olingan kreditni 12 yil mobaynida to’lashni o’z zimmasiga oldi. 1966 yilning asosiy voqeasi Suriyaning Efrot daryosida plotina qurilishi bo’ldi. Bu loyiha uchun 120 mln rubl sarflandi. Bu danbaning balandligi 60 metr, kengligi 2,5 km bo’lib 800 mil kvt quvvatga ega. Bunday obektning qurilishi boshqa ijtimoiy va iqtisodiy loyihalarni amalgam oshirishga imkon berdi. Ayniqsa 1963 yil 8 martdagi inqilobdan so’ng. Suriyaliklarning SSSR bilan hamkorligi butun iqtisodiyotning rivojlanishiga turtki bo’ldi.&lt;br /&gt;Suriya olingan kreditni ishlab chiqarilgan mahsulot yoki valyuta ko’rinishida to’lashni zimmasiga oldi. 1969 yil Moskvada fan va texnikaning turli sohalarida mutaxassislar almashishini ko’zda tutuvchi bitim imzolandi. 1970 yil SSSR tomonidan 63 ta turli xil loyihalar amalgam oshirildi. Suriyaning shimoli va janubini bog’lovchi 1500 km temir yo’l qurildi.&lt;br /&gt;Suriya iqtisodiyot vazirligining ma’lumotiga ko’ra 1989-1990 yillar mobaynida SSSR ga eksport qilingan Suriya mahsulotlari miqdori 1 mlrd 400 mln funt sterlingni tashkil etdi. SSSR tarqalib ketgandan so’ng ham Suriya Hamdo’stlik mamlakatlari bilan aloqalarini davom ettirmoqda.&lt;br /&gt;Suriya Arab respublikasi 1991 yil 28 dekabrda O’zbekistonning mustaqilligini tan oldi. 1992 yil 23-24 aprel O’zbekistonga Suriya tashqi ishlar vaziri Faruq ash-Shar boshchiligida delegatsiya tashrif buyurdai. Islom Karimov o’z qarorgoxida qabul marosimini uyushtirdi. Tashrif chog’ida ikki mamlakat o’rtasida diplomatic aloqalar protokoli imzolandi. O’zbek Suriya aloqalari o’ziga xos xususiyatga ega. Bu xususiyatlarni quyidagi misollarda ko’rishimiz mumkin; Efrot daryosidagi platina qurilishi jarayonida o’zbekistonlik mutaxassislar suriyalik hamkasblari bilan hamkorlikda ishladi, ilmiy tadqiqot sohasida; O’zbekiston Oliy o’quv yurtlarining Suriya uchun etishtirib bergan kadrlar, ayniqsa, O’zbekiston xukumati tomonidan 4 ming gektarni egallagan va barcha kerakli jixozlar bilan jihozlangan davlat fermasini sovg’a tariqasida Suriyaga berilganligida. Xalap, Miken, Damashq atroflarida 1979 yilda boshlangan bir qancha qo’shma loyixalar davom etayotganligiga qaramasdan O’zbekistonning mustaqillikka erishgandan keyin Suriya va O’zbekiston aloqalari etarli darajaga ko’tarilgani yo’q. albatta, bu o’zaro aloqalarning rivojlanishi ikki davlat o’rtasidagi do’stlik va hamkorlikning mustahkamlanishiga olib keladi.&lt;br /&gt;Iqtisodiy hamkorlik&lt;br /&gt;1999 yil ikki mamlakat o’;rtasidagi Tovar ayriboshlash 2mln AQSh dollariga etdi. Shu jumladan yarim millioni eksport, qolgani import mahsulotlari xissasiga to’g’ri keladi.&lt;br /&gt;Bugungi kunga kelib O’zbekiston Tashqi Iqtisodiy Aloqalar Vazirligi tomonidan Suriya investitsiyasi jalb etilgan 11 ta korxona ro’yxatga olingan. Bu korxonalarning 8 tasi qo’shma korxona bo’lsa, qolgan 3 tasi to’lig’icha Suriya kapitali asosida tashkil etilgan.&lt;br /&gt;O’zbekiston Makroiqtisodiyot va statistika boshqarmasining ma’lumotiga ko’ra 1999 yil qo’shma korxonalar tomonidan 30 ming AQSh dollariga teng eksport mahsulotlari ishlab chiqarilgan.&lt;br /&gt;Xalq diplomatiyasi&lt;br /&gt;(Xalqlar o’rtasida o’zaro aloqalar)&lt;br /&gt;1990 yil 21-26 iyun kunlari Toshkent, Namangan va Samarqandda Suriya parlamenti a’zolari va talabalar ittifoqi raisi Xusayn Duayniy boshchiligidagi suriya delegatsiyasi ishtirokida O’zbekiston va Suriya do’stlik kunlari bo’lib o’tdi. Shuningdek, delegatsiya tarkibiga Suriyaning taniqli arboblaridan va “Omayya” xalq folklore ansambli a’zolari kirishgan edi. 1991-1997 yillarda Suriyaning mashxur rassomi Muhammad Gannum O’zbekiston Tasviriy San’at Akademiyasi ko’magida Toshkent, Samarqand va Buxoroda 4 marta shaxsiy ko’rgazmasini tashkil etdi. Uning bir necha asarlari parlament binosida va O’zbekiston Davlat San’at muzeyida saqlanadi.&lt;br /&gt;Tarjimon: Nafisa Turdiqulova&lt;br /&gt;Suriya Arab Respublikasidagi o’zbeklar&lt;br /&gt;Suriya Arab Respublikasida bir necha ming o’zbekistonliklardan ( Buxoro) chiqqan fuqarolar yashashadi. Ular Suriyaning rivojlanishi va gullab yashnashi, shuningdek, bir butunligini ta’minlashda faol ishtirok etmoqdalar.Ular orasida ko’pchiligi tibbiyot xodimlari, advokatlar, davlat idoralarida xizmat qiluvchi pedagoglar, xarbiylar, tijoratchilar, hunarmandlardir. Ularning barchasi Suriyaga turli davrlarda kelgan shaxslarning avlodalari hisoblanadi. Kimlardir o’zbeklar uchun muqaddas bo’lgan va Damasgq shahrida joynlashgan Shamsharifda bilim olish uchun kelishgan bo’lsa, boshqalari Shamsharifda bilim olish uchun kelgan hamyurtlarining Damashq shahrida istiqomat qiluvchilar bilan teng huquqda ta’lim olishlarini ta’minlovchi maktablarni yaratishdi. Maktabning oxirgisi XX asr o’rtalarida yopildi. Zamonaviy Suriya tarixida maktab bitiruvchilari orasidan ko’plab yorqin mutaffakkirlar chiqqan. Shundan so’ng Damashqning mashhur rayoni Shurada maktab o’rnida al’-Afram masjiti barpo etildi. Emigrantlar orasida Xaj ziyoratiga keluvchilarga xizmat ko’rsatish uchun Damashq shahriga kelganlari ham mavjud. Ular bugungi kunimizgacha saqlanib qolgan Damashqda alohida machit va uy joylar qurishgan.&lt;br /&gt;Damashqga o’zbekistonliklarning so’nggi ko’chib kelishi Chor Rossiyasining Turkustonni bosib olishidan keyinga to’g’ri keladi (Ruslar Turkistonni bosib olganidan so’ng besh Respublikaga bo’lishdi. Ular sovet Ittifoqi qulaganidan keyinmustaqil bo’lishdi:O’zbekiston, Qozog’iston, Qirg’iziston, Turkmaniston, Tojikiston). Ular orasida Qo’qon xoni Xudoyorxonning oilasi ham bor. Damashqda ularning avlodlari hozirgacha istiqomat qilishmoqda. Suriya poytaxtida hozirda ham Buxoro amirligidan ko’chib kelganlarning avlodlari yashashadi. Ular orasida yorqin mutafakkirlar, Buxoro amirligi armiyasining ofitser va soldatlari bor. Professor Muhammad al’-Buxoriyning otasi Abdusattor ibn Abdulqodirni ham ular sirasiga kiritishimiz mumkin. Damashqda qo’nim topgan tijoratchi va hunarmandlar al’-Maydon oazisida Buxoro mahallasini tashkil etishdi. Hozirda ushbu mahalladan asar ham qolmagan bo’lsada prof. Muhammad al’- Buxoriy uni doimo eslab turadi.&lt;br /&gt;Emigrantlar al’-Azbakiya, al’-Muxajirin, Kasyun tog’idagi Annabaa, Assalixiya, Suksaruja, al’-Maydan, al’-Kadam singari Damashqning boshqa mahallarida ham istiqomat qilishgan. Hayotlsarining so’nggi kuniga qadar al’-Vard mahallasida joylashgan Attakiya al’-Muradiyada ham yashashgan (Xudoyorxonning qizi Fotima xonim bilan suhbatni prof. Muhammad al’-Buxoriy olib bordi.u chet davlatlarda istiqomat qiluvchi o’zbeklar bilan aloqa o’rnatuvchi “Vatan” madaniy jamoatining taklifi bilan 1980yilda O’zbekistonga tashrif buyurgandi. Fotima xonim hozirda farzandlari va nevaralari bilan Damashqda istiqomat qilishadi). Buxorodan kelgan kelgindilar Damashqning al’-Muxajirin, Assalixiya, Suksaruja va al’- Maydanda tijotrat do’konlari va hunarmandchilik ochishdi. Zamonaviy Suriya tarixida kelib chiqishi o’zbeklardan bo’lgan jamoat mutafakkirlari katta iz qoldirdi.&lt;br /&gt;O’zbeklar Damashq va Suriya ommasi hayotida tom ma’noda, faol ishtirok etdilar. Ular orasida Damashqda 1881 yilda tug’ilib o’sha erda 1962 yil iyunda vafot etgan Nasoxi al’-Buxoriy ham bor. 1919 yil u Damashqning mashhur oilalarida hisoblangan Mamduxning qizi Rafikaga uylanadi. Istanbuldagi Usmon harbiy maktabi, shuningdek, shtab maktabini tugatib, Rais harbiy unvonini oldi, harbiy qo’mondon sifatida Bolqon urushida qatnashdi va asirga olinib, Sibirga surgun etilib, u erda 9 oy qolib, Birinchi Jahon urushida qatnashdi. Qochqindan so’ng 1916 yil boshida u Usmon davlatiga qaytib keldi. Keyin palkovnik sifatida Kavkaz urushida qatnashdi. Gazzadagi urushda Usmon armiyasining Suriyadan evakuatsiya qilinganiga qadar 7-armiyaga qo’mondonlik qilgan. Qirol Feysal I davrida u general mansabida Xalib shahridagi armiyaga qo’mondonlik qilgan. Keyin ikkinchi harbiy maslahat devoni rahbari sifatida tayinlandi. Shundan so’ng 1920 yil boshida qirol Feysal I davrida hukumat vakili sifatida tayinlanadi. So’ngroq u harbiy ishlar direktori etib tayinlanadi va ushbu mansabda 1921 yil oxirigacha davom ettiradi. 1939 yil 6-aprelda president Hoshim al’- Attasi boshqaruvida Bosh Vazir lavozimiga tayinlandi. Ushbu lavozimda shu yilning iyuliga qadar ishladi va fransuzlar bilan tuzilgan shartnoma shartlarini bajarmaganligi sababli iste’foga chiqishga ariza berdi. Biror partiyaga a’zo bo’lmagan bo’lsada turli yillarda qatar vazirliklarda vazir lavozimini egalladi. Jumladan, Ichki ishlar, Xavfsizlik, Ta’lim.&lt;br /&gt;Suriya mustaqilligi uchun kurashgan Alyay (Livan) shahrida hukm qilinib 1916 yil 6mayda Bayrut shahrida boshqa qo’zg’alonchilar qatori qatl qilingan Jelyal al-Buhoriy Nasohi al’-Buxoriyning akasi hisoblanadi. U Usmon devonligidan hukm qilinib, Prusiyaga surgunqilingan, Damashq shahri olimlari maslahadxonasi vakili sifatida faoliyat yuritgan olim Salim al-Buxoriy o’g’li hisoblanadi. U XIX asr oxirida tuzilgan Damashq shahridagi hayriya jamg’armasi tashkilotchilaridan biri edi.Jamg’arma Islom Hayriya jamg’armasi deya nomlanib, shuningdek, u siyosatga oid savollar bilan ham shug’illangan. Jamg’arma tuzishning bosh tashkilotchisi Ashshayx Tohir al’-Jazoiriy edi. U Usmon hukumati boshqaruv tizimi Arab hududlarida demokratiya prinsiplaridan chetga chiqmoqda deb hisoblab, Usmon konstitutsiyasini (qonuniy jihatdan faoliyat yuritmagan ) kuzatib borishga chaqirardi (Yusuf al’-Xakim: Suriya va fransuz mandate. 332 b.).&lt;br /&gt;XXI asr boshida Suriyaning o’zbek diasporasi yana bitta mashhur ensiklopedist olimini yo’qotdi. 2010-yil 30-aprelda Burxon Buxoriy vafot etdi. Burxonning ota-onasi Farg’ona vodiysidan ko’chib kelishgan.Uning onasi Andijonda, otasi Marg’ilonda tug’ilgan. Ular Suriyaga ko’chib borib, qaerdaki 1941yil Burxon Buxoriy tug’ilgan, Damashq shahrida joylashadi.U Damashqning turli maktablarda tahsil olib, poytaxt universitetida falsafa va ingliz tilini o’rgandi va o’zidan keyin juda katta yozma tarixiy ko’rinishdagi qo’lyozma va ensiklopediya qoldirgan. U kompyuterda bir tildan 6ta jahon tillariga va aksicha tarjima qiladigan programmani tuzgan. Uning ko’plab loyihalari xali hayotga tadbiqini kutmoqda va ular jamoatchilik orasida katta xurmat va rezonans qozonadi deb o’ylanayapdi .&lt;br /&gt;Burxon Buxoriy yoshligidanoq o’qituvchilik bilan shug’ullandi va bir necha metod va vositalar tuzuvchisi hisoblanib, bular zamonaviy tilda so’zlashuv maktab bolalarini o’qitishning ajoyib texnologiyalaridir. 1970-yil boshida u o’zi shaxsiy Suriyada kattalar o’rtasidagi bilimsizlikni bartaraf etish loyihasini tuzdi va qator safarlar uyishtirdi. Suriya va Livan qishloqlariga, shuningdek, Falastin qochoqlar lageriga. Ushbu loyihada qatnashish davomida u o’zining o’quv qo’llanmalarini bepul tarqatdi va Damashqda nashr etiladigan “al’-Baas” gazetasida bilimsizlikni bartaraf etish to’g’risida qator maqolalar chop ettirdi. U shuningdek, chet elliklar uchun arab tilini va arablar uchun chet tillarini o’qitish metodikasini ishlab chiqdi.&lt;br /&gt;Uni o’sha hayriya safariga yaqin do’sti o’sha paytda Ta’lim Vaziri lavozimi va Arab Yozuvchilar Konfideratsiyasi a’zosi bo’lgan Adnan Bagaji hamrohlik qildi. Professor Muhammad al’-Buxoriy uni Burxon Buxoriyning Damashqdagi uyida bir necha bor uchratgan.&lt;br /&gt;1977 yil Burxon Buxoriy O’zbekiston poytaxti Toshkentda chet elda istiqomat qiluvchi hamyurtlari bilan madaniy aloqalar olib boruvchi “Vatan” jamg’armasi tomonidan Ibn Sinoning 1000 yillik yubileyida ishtirok etish uchun taklif etildi. Bu taklif Burxon Buxoriyning akademik ishining boshlanishi bo’ldi va birinchi marta u adabiy matnlarni o’zbekchadan arab tiliga to’g’ridan- to’g’ri tarjima qilishni boshladi. Bunga qadar matnlarni rus tili orqali tarjima qilingan. Bu tashrif Burxon Buxoriy uchun O’zbekiston Respublikasi Fanlar Akademiyasi bilan bir necha oyga cho’zilgan to’g’ridan-to’g’ri hamkorlik qilish imkoniyatiga aylandi. U birinchilardan bo’lib o’zbek-arab va arab-o’zbek lug’atining ilmiy negizini ishlab chiqdi. U o’zbek tilining borlig’i va uning arab tili bilan tarixiy aloqadorligi xususida qator ma’ruzalar qildi va ular faxriy yorliq bilan taqdirlandi (Suhbatni Toshkentda “Vatan” jamg’armasi taklifiga binoan tashrif buyurgan Burxon Buxoriy bilan prof. Muhammad Al – Buxoriy 1979 – yilda olib bordi). Damashqqa qaytib kelganidan so’ng u XX asrning 40-50 yillarda Damashqda istiqomat qiluvchi o’zbeklar hayoti xususidagi uzoq muddatli ilmiy va adabiy loyiha ustida ish boshladi. Loyiha yorug’lik yuzini ko’rishni kutayotgan yirikmiqdordagi axborotlar qayta ishlanmasini ko’rib chiqqandi. Burxon Buxoriy uni tugatishga ulgurmadi: loyixa qo’lyozmaligicha qoldi. Biroq Burxon Buxoriy o’zidan yirik yozma yodgorliklar, tarixga oid kitoblar va katta miqdordagi turli- tuman ensiklopediyalarni jamlagan ulkan kutubxonani qoldirdi. Kutubxona o’zida besh ming kitobni jamlagan, ammo uning adabiy she’rlar va bilimsizlik likvidatsiyasiga oid kitoblari yuqotilgan edi.&lt;br /&gt;Uning akademik obro’-etibori 1983 yil el’- Quvayt universitetida mutaxassisligi bo’yicha faoliyat olib borayotgan davrida mustahkamlandi. O’sha davrda arab tili fonetikasi ustidagi tadqiqot ishlarida ishtirok etdi. U kompyuter texnologiyalarida yozma matnning ovozli tasnifini yaratuvchisi bo’ldi.&lt;br /&gt;Shundan so’ng Burxon Buxoriy uch yilini Evropada o’tkazdi. 1984 yildan 1986 yilgacha Evropa ilmiy markazlari va universitetlariga tashrif buyurdi, qator konferensiyalarda qatnashdi va “Kompyuter tarjimalari” mavzuidagi xalqaro ko’rgazmalarda ishtirok etadi. U shuningdek, bir vaqtning o’zida dunyoning Xitoy va yapon tillaridan boshqa barcha tillariga (ular orasida o’zbek tili ham bor) tarjima qila oladigan oliy til nazariyasi bilan mashhur bo’lgan kompyuter tarjimasi nazariyasining ham yaratuvchisidir. Shuningdek, u barcha dunyo alfavitlarini matnini tera olishi mumkin bo’lgan kompyuter klaviaturasini yaratdi. So’ngroq al’-Buxoriy nomini olgan klaviaturalarning ommaviy ishlab chiqarilishini Britaniyaning Mono-tayp kompaniyasi ro’yobga chiqardi. 1986 yil Suriyaga qaytib kelgan Burxon Buxoriy “ Arab va islomiy merosini kompyuterdagi yozmasi” nomli ajoyib loyixasini jonlantirishga kirishdi.&lt;br /&gt;Bu loyiha, asosan, o’n ensiklopediyadan tashkil topgan. Payg’ambarimiz xadislari haqidagi ensiklopediya ular ichidagi eng asosiy va muhimi. Shu paytgacha faqat bir tomi nashr etilgan bo’lib, qolganlari xali nashr etilishini kutmoqda. Shuningdek, Burxon Buxoriy o’zining poemalaridan tashkil topgan “ Nizar kabbani” ensiklopediyasini, va Birlashgan Arab Amirligidagi Abu Dabi akademiyasi bilan hamkorligida tayyorlangan islom davrigacha va hozirgi vaqtdagi shoirlarning poemalari ensiklopediyasini asosiy ishlaridan biri sifatida ta’kidlashimiz mumkin.&lt;br /&gt;Burxon Buxoriy adabiy tanqidchilik bilan shug’ullandi, qisqa hikoyalar, romanlar, she’rlar va teatr dramalari yozdi. U iste’dodli journalist sifatida ham mashhur bo’lib, gazeta jurnallar uchun materiallar yozish, radio va TVda chiqishlar qildi. Bundan tashqari u qator kino ssenarialari va teatr dramalarining ham muallifidir. 1995 yildan boshlab esa u Damashqda chop etiladigan “Tishrin” gazetasining har haftasida o’zining yozgan materiallarini nashr qila bordi. Shuningdek, u “As-Saura” gazetasi uchun ham qator materiallar yozdi. 2002-2007 yillarda muallif tomonidan g’oyaviy va ilmiy fikrlarini qo’rqmasdan bildirilgan maqolalari katta g’oyaviy rezonansga sabab bo’ldi. Ular orasida qator jahon davlatlari boshliqlari manzili tomon yo’naltirilgan bir necha xatlar, jumladan, AQSH prezidenti Bill Klintonga ochiq xat bor.&lt;br /&gt;Burxon Buxoriyning o’zi, Erfanning aytishicha, otasi ajoyib qobiliyat soxibi bo’lib boshqalardan ilgari dunyo o’zgarishlarini tahlil qila olgan AQSHdagi 11 sentyabr voqealaridan besh yil oldin yani 1996 yil “Tishrin” gazetasidagi maqolalarining birida birinchilardan bo’lib “ islomofobiya” terminini ishlatgan. Bularga qaramasdan uning haqiqiy mashhurligi uning birinchi maqolasining 1995 yil 15 oktyabrda “Tishrin” gazetasida nashridan boshlangan, ko’ramizki ushbu ajoyib insonning ko’p qirrali faoliyati uning atrofdagilarda haqiqiy ensiklopedik bilimini, tasavvurini murakkablashtiradi. Uning ilmiy muvaffaqiyatlari bilan tanish bo’lganalr o’zlaridan so’rashadi, qanday qilib bir vaqtning o’zida turli yo’nalishlarda o’zini shunchalik yorqin namoyish etish mumkin deb. Britaniyaga tashrifi vaqtida u bilan uchrashuvda mashhur Britaniyalik jurnalist Patrik Sil’ unga shuni aytadi “hujjatlarda sening o’rning bor, ammo nazariyotchi sifatida emas. Men sening hujjatli ishlaringni qo’llab quvvatlayman, ammo axboriylarini emas”. Burxon Buxoriy haqida arab elektron nashrlarida ko’plab materiallar chop etilgan.&lt;br /&gt;Damashqda o’zbeklar tomonidan bino etilgan tarixiy yodgorliklar.&lt;br /&gt;Damashq birinchi o’zbeklar o’zidan qoldirgan arxitektura yodgorliklari haqida so’z borganda ular ilmda va ta’limda ishbilarmon bo’lishgan. Ba’zi tarixiy manbalar o’zbeklarning XVII asr boshidan buyon yashaganliklarini ko’rsatadi. Manbalar orasida arab va islom tarixiy tadqiqotlari mutaxassisi bo’lgan Imad al’-Armashi muallifi hisoblangan Usmon machitiga aloqador ishlar bor va u hijriy 1108 yilda qurilgan al’-Muradi machiti haqida yozgan. Uni Murod bin Ali bin Daud bin Kamoliddin bin Solix bin Muhammadal’- Buxoriy anNaqshbandiy qurgan, u 1132 yilda vafot etgan.&lt;br /&gt;Al’-Muradiya masjiti&lt;br /&gt;Al’-Muradiya masjiti islom vaqfi hisoblanib 1899 yil qurilgan bo’lib Attakiya al’- Muradiya yoki al’-Naqshbandi masjiti nomi bilan mashhur. U eski Damashq devorlari ortidagi Suksaruja mahallasidagi al’-Vard ko’chasida joylashgan. Xajm jihatidan masjit unchalik katta bo’lmasada hozirgacha mavjud. al’-Muradi masjiti Muhammad Murod al’- Muradi tomonidan hijriy1108 yilda qurgtan. Ushbu masjit bir vaqtning o’zida Takya maktabi ham hisoblanadi. Unda katta eshik bor, ammo hozirda u yopiq. Biroq qurilishdan qolganlari shundan guvohlik beradiki, bugunda odamlar masjitga kichik eshik orqali kirishmoqda. Yonida oq va qora toshlardan qurilgan minora mavjud. Uning to’rtburchakli asosida hijriy1179 yil yozilgan (Qarang: “Zel’ Simar al’-makased” kitobi.251-b.).&lt;br /&gt;“Haqiqatga yo’l ko’rsatuvchi minora eng yuqorisida qurilgan bo’lib tangrini yodaga soluvchi “Bismillo” so’zi yozib qo’yilgan. Tangriga tasanno aytuvchi har kim buni soat millariga teskari qilishgan. Shuning uchun ham namozga chaqiruvchilarni eshituvchi har kim “Ollohu Akbar”ni qaytarib sig’inishga borishgan”. Maktab maydoning namoz va qabriston uchun joyni egallagan qismi naqshinkor bo’lib uning shimoli -g’arbiy chetida dinni o’rganish bilan shug’ullanuvchlar uchun yettita xona ajratilgan. O’sha barcha xonalar qora toshlardan qurilgan keyinchalik XX asrning 20 yillari boshida unda Buxoro amirligidan kelgan qochoqlar yashashgan. Bu erda shuningdek, Buxoradan ko’chib kelganlar uchun hayriya jamg’armasi joylashtirilgan bo’lib unga Damashqda Buxoro amirligining so’nggi xazinaboni ham bo’lgan. Unga Shayx Muso Xodja boshchilik qilgan. Shuningdek , bu Buxoro amirligidan kelgan qochoqlarning umri oxiriga qadar uchrashib turishgan joy ham bo’lgan. Ularning so’ngisi XX asrning 60 yillarida vafot etgan. Professor al’-Buxoriy yoshligida o’zining tengdoshlari bilan uchrashuvlarini eslaydi. “ Bu erda maktab fayyasiga kattalar uchun tez-tez choy va osh olib kelishgan. Uning faoliyati Buxoro amirligidan kelgan qochoqlar uchun makon ekanligi bekor qilinganligidan so’ng to’xtadi”. Maktabning janubiy tomonida uchta ark. Ular- yirik arkli katta xona, oddiy shiftli odatiy mehrob va minbarli nomoz uchun joy qurilgan. Mehrobning o’ng tomonida yirik gumbaz va naqshinkor devor, uning tagida katta ikkita qabr bor. Aytishlaricha, bu Murod al’-Buxoriy va uning akasining qabrlari ekan. Qabrlarning birida hijriy 1160 yil sanasi bilan belgilangan doska bo’lib, unda shunday yozilgan: “ Yaratgan egamning hamma narsada “sodiq bo’lgan ko’rimli insonlardan biri va hamma vaqt barchaga barcha narsada yordam bergan qulining qabri. An’-Naqshbandi haqiqatdan taxsinga loyiq va uning hayoti ushbu uy singari ko’rkam bo’lgan”. Imad al’-Armashining tarix fanlari doktori al’-Ulyabiy o’zining “ Xutat Damashq” kitobida aytib o’tishicha machit al’-Muradiya tashqi maktabining bir qismi hisoblanib, qaysiki shayx Murod ibn Ali al’- Buxoriy an Naqshbandi bilan bir vaqtda qurgan. Mashhur shayx Muhammad Axmad Daxmanning aytishicha, eski minora va masjit Usmoniylar Sultoni Abdulhamid I boshqaruvi davrida 1759 yildagi zilzila tufayli vayron bo’lgan va qayta qurilgan. Buni doctor Qutayba ash Shaxabi usmoniy masjitlar xususida gapirib o’tganida ham ta’kidlagan. U yana ta’kidlardiki minora va masjit al’-Muradiy usmoniylar davrida Damashq namunasida mamlyuklar Arkashi (Arkash –bu qora va oq orasidagi rang ya’ni oq va qora o’rtasidagi rangni anglatadi) xukmi ostida qurishgan, ammo unga o’xshash Damashqdagi al’-Ajluniy va al’ –Kari masjitlariga nisbatan sustroq. Minora sakkizburchakli va unda arkashalr ko’p, oddiy chiziqlar va turli qora rangdagi tosh shakllar uchburchakli, oltiburchakli, sakkizburchakli va boshqalar. Sakkizburchakli minoraning tepasi kedr yong’og’i ko’rinishini kasb etgan.&lt;br /&gt;Bab al’ Bariddagi al’-Muradiya masjiti&lt;br /&gt;Imad al Armashining ta’kidlashicha, Damashq shahri al’-Asrumiya mahallasida joylashgan Bab al’ Bariddagi al’-Muradiya masjiti Murod bin Ali bin Davud bin Kamoliddin bin Solih bin Muhammad al’- Buxoriy an-Naqshbandiy tomonidan qurilgan. U hijriy 1132 yil (1719yil) da vafot etgan. Shayx Abdulqodir bin Badran o’zining “ Munadamet al’- Atlal’” kitobida aytishicha Bab al’ Bariddagi al’-Muradiya madrasasi etarlicha mashhurlikka ega. U ikkita katta kichik madrasadan iborat. Ikkinchisi sahovatpesha odamlar va bilimdonlar yashaydigan pastki va yuqoridagi xonalardan tashkil topgan. U erda “Damashq shahrining Askari” (“Askar goroda Damaska”) nomini olgan yirik kutubxona bo’lgan keyinroq uning boshqaruvchisi unga tegishli vaqf erlarining bir qismini sotib yubordi va talabalarga stipendiya to’lashni to’xtatdi. 1921 yilda bizning vaqtimizga qadar boshqa madrasalar kabi bo’sh qoldi. Talos qo’shib qo’ydi: undan keyin masjitdan (1942y) uning baquvvat eshigidan boshqa hech nima qolmadi, qolgan hammasi buzib tashlandi.&lt;br /&gt;Imad al’- Armashi sezadiki Damashq masjidlari haqidagi ma’ruzasida Yasmin as-Shaam va Suk al’- Xamidiyadan uncha uzoqda bo’lmagan al’- Asruniya mahallasidagi al’-Muradiya Bab al’-Barid eski majchitini har bir qismini tarixiy aniqliklarigacha mustahkam tadqiq qilgan, ammo uni topmagan. Olimlardan birortasi uni qaerda joylashganini ma’lum qilar. Hijriy 1108 yil ikki machidni bino qilgan Xodja shayx Murod bin Ali Daud bin Kamoliddin bin Solix bin Muhammad al’- Buxoriyni tangrini o’zi avf etar. U Abul al’- Fodil Muhammad Xalil bin Ali al’- Muradiyning “Silk adirar fi a’yyan al karnafniashar” nomli kitobini topdi va kelib chiqishi buxorolik ammo Damashq shahrida tug’ilgan Abu al’- Muvadda al’-Mavliya Muhammad Xalil bin Assayed Ali bin Assayed Muhammad bin Assayed Muhammad bin Ali al’- Murodiy al’ Xusayni al’-Xanafi uning o’zi hisoblanadi.&lt;br /&gt;U Damshqda tug’ilgan. U Qur’on tilovatini Shayx Sulaymon Addabraki al’- Masridano’rgandi va o’z davrining kuchli bilimdonlaridan taxsil oldi. Ilm- fan adabiyot, turk tilini o’rgandi. U o’zining amakivachchasi Assayed Abdulla ibn Assayed Taxir al’ Murodiydan so’ng Damashq shahri muftisi lavozimini egalladi. Shuningdek u hijriy 1192 yil sha’bonning 17 kunida olimlar maslahatida kotib lavozimini egalladi. O’sha paytda u Istanbul (Konstantinopol) da edi. So’ng Damashqqa boradi va hijriy 1205 yilga qadar muftiy lavozimini egalladi. Shundan keyin Xalib shahriga otlanadi, qaerda hijriy 1206 yil yosh paytida vafot etgan.&lt;br /&gt;“Sil’k Addirar fi A’yyan al-Karn Assoni ashar” kitobi hijriy XIIasrni ifodalagan eng muhim tarixiy manbasi hosoblanadi. U 750 dan ortiq biografiyani qamragan 4 tomdan iborat. Birinchi tomi hijriy 1291 yil Istanbulda nashr etilgan bo’lib, to’rtinchi tomi esa hijriy 1301 yil Kairda nashr etilgan. Ushbu nashr ikkinchi marta adadlangan: birinchi marta Bog’dodda, ikkinchi marta Bayrutda. Kitob shunisi bilan betakrorki, unda hijriy XII asrda Usmonlilar tarixiga oid kamyob ma’lumotlarni, ayniqsa, Bilad Ashshaam tarixi yig’ilgan.&lt;br /&gt;Al’-Afram masjiti va madrasasi&lt;br /&gt;Tadqiqotchi va olim Iymad al’-Armashi arab islom tarixi va Damashqda qurilgan Mamlyuklar masjitlari bo’yicha mutaxassisi al’-Afram masjiti haqida ma’ruza yozgan. Ma’ruzada qayd qilinishicha, al’-Afram masjiti Damashqning eski devorlaridan tashqarida, al’-Muxajirin mahallasidagi Assalixiya hududining g’arbida joylashgan. Ushbu makon al’-Afram deb nomlanadi va al’-Afram va al’-Xavakir ko’chalarining kesishuvida joylashgan (Qarang: Qadim Damashq masjit va maktablarining electron xaritalari xususida qo’shimcha ma’lumotlar Yasmin ash- Shaam forumida chop etilgan./htts:yasmin-alsham.com/dmasmap). Masjid hijriy 706 (1306y) da mamlyuklar sultonining o’rinbosari Ashaam Jamoliddin Akosh Adavadari al’ –Mansuri al’ –Aframom tomonidan qurilgan. Damashqning mashhur tarixchisi al’-Xofiz ibn Kasirning tasdiqlashicha al’-Afram qurilishi hijriy 706 yilning Zulqajjasida tugatilgan. Shohning o’rinbosari bo’lgan shahzoda Jamoliddin Assalixiyadagi arrabat annasirida qurdirdi va har jumada chiqish qiluvchi voiz tayinlandi. Voiz sifatida qozi Shamsiddin Muhammad ibn Abu al’- Iz al’- Xanafi faoliyat yuritdi. Masjidning ochilish marosimida shohning o’rinbosari va ko’plab sudyalar ishtirok etishdi. Shaxobiddin mehmonlar uchun namozdan so’ng boy dasturxon tashkillashtirdi.&lt;br /&gt;Yozmalarda shaxzoda Jamoliddin ba’zi bir boshqa manbalarda Jamoliddin Akosh al’- Afram Damashq o’rinbosari mamlyuklarning cherkeslaridan kelib chiqqan bo’lib, qirol al’-Mansur Kalyaunaning shogirti deyiladi. Bolalik davridanoq otda yurishni juda sevgan. U ustozi Kalyaunadan uni Ashaamga shaxzoda sifatida yuborishni so’raydi, ammo Kalyaun uni rad etadi va shunday deydi: meni davrimda emas. Tez orada Kabjakning (sobiq o’rinbosar) tatarlar oldiga qochib ketgandan so’ng u Damashq o’rinbosaligini oladi uning davrida qirol Qozon tatarlarining Bilad Ashshaamga qarshi urush kompaniyasi sodir bo’ldi. O’shanda al’-Afram Damashqni himoya qildi. Damashqning tatarlar tomonidan bosib olingandan so’ng Bilad Ashshaam Misrga ketishiga to’g’ri keldi. U har doim o’zining Damashq shahridan zavqlanishini gapiradi: agarda al’-Ablak saroyi va yashil maydoni bo’lmaganda men Misr qirolligidagi Beybars va Salyadni yolg’iz tashlab ketmasdim. Qirol Annasir unga nisbatan alohida e’tibor his qilib 11 yil davonida uzluksiz Damashq boshqaruv o’rinbosarligida qoldirganiga qaramasdan, baribir u o’zining xo’jayiniga sodiq bo’lib Beybars al’- Jashinkir tomoniga o’tib ketdi. U kelib chiqishi charkaslardan bo’lgani uchun ham doimo o’zini turklar orasida begonaday his qilardi. Akosh bolaligida Karasankar va Zardakaash bilan birga tatarlar qiroli Harbandaning oldiga qochib ketdi. U Karasankarga Maragma yerlarini va al’- Aframga Xamazon yerlarini berdi.&lt;br /&gt;Tarixchi Axmad ibn Tulyun Assalixi o’zining “Al’ Kalyaid al’- Javxariya” kitobida al’-Afram masjitini ta’riflashida masjit minorasi bir qator g’ishtdan terilganini sezdi.&lt;br /&gt;Tadqiqotchi Imad al’- Aframning yozishicha, Al’-Afram machiti chuqur o’rganilgan ilmiy-tarixiy ishlar mavjud. Ushbu masjidning madaniy shakli ibn Kasiri va ibn Tulyuka mehnatlarida ta’riflab berilgan biroq bu ishlarda minora va uning go’zalligi haqida hech qanday so’z yuritilmagan. Bu yozmalarda masjit, asosan, tosh va g’ishtdan shuningdek, taxta va loydan qurilgan deb aytiladi. Qurilishning injiner shakli texnalogiyalari va ta’mir ishlari haqida hech qanday qo’shimcha axborotlar yo’q.&lt;br /&gt;Imad al’-armashi masjit minorasi haqida Muhammad Axmad Daxmanning “Rixab Damashq” kitobidagi yozmalarga tayanib o’zining ma’ruzasida shunday deydi: masjid minorasi Damashqda hijriy 1073 (1759)yil sodir bo’lgan “mashhur” zilzilada talofat ko’rdi. Usmonli sulton Abdulhamid I boshqaruvi davrida masjid qayta qurildi. Usmon boshqaruvchisi al’-Muslexa Madxata-pashi boshqaruvi davrida u butunlay olib tashlandi. Hijriy 1295 yil (1878yil)da uning toshlaridan yaqinida qurilgan ko’chalar qurilishida foydalanildi. Masjitni o’rab olgan asosiy qayta qurilganlarning barchasi hijriy 803yil (1401yil) Damashqqa Temur bostirib kirishi davrida talofat ko’rdi. Hech kim qayta ta’mirlash ishlariga kirishmadi, chunki masjit Damashqdan uzoqda joylashgan edi.&lt;br /&gt;Masjit va minoraning shu tarzdagi buzilishlari hijriy 1327yil (1909yil) uning qayta qurilguniga qadar davom etdi. Tez orada masjit yana buzildi. Uchinchi marotaba u hijriy 1375yil (1955yil) qayta qurildi. Nemis sharqshunoslari Karl Vatsenger va Karl Vulzenger “Damashqning islomiy yodgorliklari” kitobida (241-248 betlar) Zukak azzaytunda joylashgan Al’-Afram masjiti zamonaviy masjit hisoblanadi va u eskisida bir qism toshlarinigina saqlab qolgan. Masjit xali ham o’z faoliyatini olib bormoqda, ammo biz uni ko’rib chiqmagan bo’lsakda, u hijriy 706 yillar atrofida qurilga deya tahmin qilamiz (Qarang: Kremer. 25-b./Al’fred fon Kremer (1828-1889yy) Avstriyalik sharqshunos, diplomat va siyosiy arbob. U Suriyaga 2yil (1849-1851yy) sayohat uyushtirdi. Bu kitob boshqa nemis tadqiqotchilari Karl Uilzinger va Karl Vatzingerlar foydalanishgan muhim manba hisoblanadi).&lt;br /&gt;Shay Abdul Qodir ibn Badronal’- Mazza masjiti haqida qator suhbatlarda aniqladi. Men Annami ishlarining ko’chirmalari asosida al’-Mazza masjiti buzilgan va bir necha yil u erda sulton Sulaymon Azzaxira Beybars qiroli saroyi o’rnida (qasr al’- Ablyuk) o’zi uchun masjit va taqya (Attakiya Assulaymoniya) qurishga buyruq bermagunicha ibodat qilish to’xtatilganini ko’radi. Qurilish uchun asboblar ushbu masjit, shuningdek, Anneyrab masjitidan olingan. Demak, al’-Mazza masjitidan boshqa yana al’-Afram masjiti singari Assalixiya G’arbida sulton o’rinbosari tomonidan hijriy 706 yil qurilgan al’-Marjoni masjiti ham bor. Bu erda ham o’z nutqlari bilan chiquvchi voiz tayinlangan edi. Bu masjid bugun yo’qolgan. Vaholangki, u Arribat Annasri qarshisida turib va ularning har biri boshqasi bilan bir umr hayrlashardi.&lt;br /&gt;Doctor As’ad Talas Damashq masjitlarini tadqiq qilishda (“Simar al Makased fi zika al’ Masajet” kitobida yozgan) bu masjit buzilganligini aytadi va (hijriy 1327 yil(1909y)) uning qurilishidan asar ham qolmagan, toshlaridan tashqari. Ulardan hijriy 1327yil (1909y) qayta quriladi. Buning uchun Buxoroning mashhur emigrandlaridan biri rahmatli Daud bin Abdujabbor, shayx Axmad Yassaviy ibn Mavlyana Shamsiddin Askandining nabirasiga raxmat. Uning nevaralari hozirgacha Damashqda yashashmoqda.&lt;br /&gt;Masjit qumli maydoniga ega, janub tomonida namoz uchun joy, uning eshigida shunday yozilgan: “bu jami’ sharif Buxoro Ashrafandin shayx Axmad Yassaviy Sulaymon Vali Mavlono shayx Shamsiddin Askandi Salyasindin Ellman va Mashayx ndin Daud in ashshayx Abdujabbor tarafindin bina va ta’sis ul’ namshdi. Sanat 1328 tarixindin”. Nomoz uchun joy toshdan qurilgan bitta bino va zaldan iborat. Ular ustida daraxtdan shift bor. Unda gipsdan mehrob va kichik oynalar bor. Har to’rt devorda ikkitadan deraza mavjud. Nomoz uchun joyning yonining o’ng tomonida kichik bog’ bo’lib unda masjit qurilishini yangilagan inson qabri bor. U hijriy 1335 yilda vafot etgan machid go’zal toshli minoraga ega. Uni yuqorida eslatib o’tganimiz Ashshayx Daud qurgan. Unda janob Rida Afandi al’- Quvatli ko’maklashgan. Maydon atrofida uchta xonacha bo’lib, bolalar va etimlarni o’qitgan masjit va madrasa quruvchilarining bolalari yashashgan.&lt;br /&gt;Bu erda shuni ta’kidlab o’tish muhimki, bu madrasa XX asrning 50-yillari o’rtalarigacha faoliyat olib borgan. Ularning bitiruvchilari orasida Damashqning etiborli yashovchilari ham bo’lgan. Ulardan biri sobiq iqtisodiyot vaziri Muhammad al’-Imadidir. Bu maktab vaqflar vazirligining o’zining vaqfi sifatida qurilishini olganidan so’ng yopilgan edi. Maktab va masjit to’lig’icha buzildi va uni bugungi kunda qanday saqlangan bulsa aynan o’sha qiyofada qurildi (Alya’ Addin al’-Buxoriyning Damashq shahrida yashovchi nevarasi Daud bin Abduljabbor bilan prof. Muhammad al’-Buxoriy suhbatidan. Suhbat Toshkentda “ Vatandosh” tashkiloti taklifiga ko’ra 1986 yilda O’zbekistonga tashrifida bo’lib o’tdi.).&lt;br /&gt;Tatqiqotchi Imad al’-Armashiy Damashq masjitlari xususidagi ma’ruzalarida ta’kidlashicha, madaniy yozmalar shaklida chop etilgan aniq tarixiy tatqiqotlar bor. Unda belgilanishicha har qanday tarixiy yodgorlik masjit yoki madrasa bo’ladimi uni har safar qayta qurganimizda biz bu tarixiy yodgorliklarning boshlang’ich qurilishi qaytarib bo’lmaydi. Agarda masjit 3 marta qayta qurulsa yana bu turli davrlarga to’g’ri kelsa, u o’zining mamlyoklar davridagi ildizlardan ancha uzoqlashib ketadi. Mana shuning uchun ham al’-Afrom masjitining eski qiyofasidan asar ham qolmagan.&lt;br /&gt;Qachonki men so’ngi marotaba 2010 yillarga ziyorat qilganimda men al’-Afromning yoki mamlyoklar davri hidini sezmadim va hattoki usmoniylar davrinikini ham, unga keng toshli fasadga ega zamonaviy masjitninigina topdim. Oddiy, hech bir bezak elementlarisiz. Fasad nomoz joyiga chiquvchi keng oynalardan tashkil topgan. Tepasida kichik ikki deraza ularning o’rtasida ustunga tayangan chiroyli oyna. Bu oyna chiroyli toshli naqsh bilan bezatilgan, tepasida qator arklar bor. Fasadning o’rtasida toshli peshtaxta. Unda chiroyli husnixat uslubida o’yib yozilgan: ”al’-Afram nomidagi masjit”.&lt;br /&gt;Masjit devorida bezaklar bor. Biroq o’sha tarixiy davrda qurilgan bunaqa masjit mos emas. Tiklangandan so’ng minora mamlyuklarning engil uslubida bezalgan Ashshaam minorasi ko’rinishini oldi. Minora sakkizburchak ko’rinishini olgan bitta qavatdan tashkil topgan va chiroyli arklar bilan bezalgan ayvondan iborat. Ayvon pasti lenta ko’rinishidagi rim uslubidagi dekoratsiya va u ham sakkizburchakli kesilgan toshli ustunga ega. Minora tepasida yarimoy bo’lib, u xuddi 1990 yilda bunyod etilganday.&lt;br /&gt;Nomoz uchun joy oddiy va mamlyuklar qiyofaga mos umumiy hech nimaga ega emas. Uning mehrob va minbar boshqa zamonaviy masjitlar singari XX asrning o’rtalarida qurilgan.&lt;br /&gt;Masjit xalqaro ahamiyatga ega tarixiy yodgorlik sifatida matn, rasmlari va xaritalari ”al’- Afram masjiti №221” nomi ostida 2006 yil ro’yhatga olingan. Bu haqida professor Godran Krimera Dorsi Sassik redaksiyasi ostidagi nemis tadqiqotchilari Vibera va Stefonning XIX-XX asrlarda Damashq shahridagi qurilishlar va Usmon jamoatchiligi” kitobining tomlaridan birida aytilgan.&lt;br /&gt;Doctor Muhammad al’-Buxoriy o’tgan asrning 50 yillarida otalari bilan ziyorat qilgan bu masjit va madrasani eslaydi:&lt;br /&gt;“Zukak al’-Maxkamadan Zukak Innaraning Assalixiya maxallasiga keyin Zukak Ber attuti. Zukak al’-uliya va Zukak al’-xavakir yo’llarida yurganimni eslayman, qaerdaki usta hunarmandlarning sopoldan tarelka va turli ko’zalar yaratishardi. Shu erdan Shuro tepaligida uncha keng bo’lmagan uylar orasidan yayov bordik va u erda o’sha davrning ko’rimli siyosatchisi Faris al’-Xuriyuyi bor va masjit va madrasaga qadar suv satxi etarlicha yuqori bo’lgan daryo bor. O’sha paytlarda u baland daraxtlar orasida joylashgandi, hozirda o’tgan asrning 60-yillarida qurilgan zamonaviy yashash joylari yonida Adnan al’- Maliki nomidagi park hosil bo’lgan. Tashriflaridan birida men katta otni so’yishga tayyorlanayotganini ko’rganman. Uning go’shti Buxoro emigrantlari oilasi o’rtasida bo’lingan edi. O’sha kuni ot go’shtidan osh va boshqa turli taomlar tayyorlangandi. Men hayotimda birinchi marotaba o’shanda ot go’shtidan tatib ko’rgandim va o’sha kuni bu erga Livan, Iordaniya, Iroq va Saudiya Arabistonida yashovchi buxorolik tijoratchilar kelishgandi. Ular Damashqda o’zining qarindoshlarini ko’rishga kelishib, xaridlar qilishdi va qaytib ketishdi.&lt;br /&gt;Demak, biz sizlar bilan Suriyalik o’zbeklar hayoti va tarixiga qisqa sayoxat uyushtirdik, ularning tarixiy yodgorliklarini o’rgandik. Vaholangki, bu aynan shu yo’nalishdagi ilmiy tadqiqotlar uchun O’zbekiston va Suriya xalqlarining bir necha asrlik millatlararo hamkorligiga uncha katta bo’lmagan sahifa ochdi. Biz aniq ko’rdikki, Damashqda o’zbeklar o’zlarining ko’chalarini, masjitlar, madrasalarini qurishdi, barcha sohalarni egalladi. Ular orasida Suriyaning zamonaviy tarixida yorqin iz qoldirgan mashhur jamoatchilik va siyosatchilar bor.&lt;br /&gt;Tarjimon: Nafisa Turdiqulova&lt;/span&gt;&lt;div class="blogger-post-footer"&gt;&lt;img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/6283778160174344256-468490101015132951?l=muhammad-bukhari.blogspot.com' alt='' /&gt;&lt;/div&gt;</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://muhammad-bukhari.blogspot.com/feeds/468490101015132951/comments/default' title='Комментарии к сообщению'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://www.blogger.com/comment.g?blogID=6283778160174344256&amp;postID=468490101015132951' title='Комментарии: 0'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/6283778160174344256/posts/default/468490101015132951'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/6283778160174344256/posts/default/468490101015132951'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://muhammad-bukhari.blogspot.com/2011/06/suriya-arab-respublikasidagi-ozbeklar.html' title='Suriya Arab Respublikasidagi o’zbeklar'/><author><name>muhammad</name><uri>http://www.blogger.com/profile/12240110450928534910</uri><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='25' height='32' src='http://1.bp.blogspot.com/_x1-dWElrFDA/Sn7N6pkyzCI/AAAAAAAAABU/hd6lzFeWeOk/S220/clip_image002.jpg'/></author><thr:total>0</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-6283778160174344256.post-7926383074022390885</id><published>2011-04-15T19:35:00.001-07:00</published><updated>2011-04-15T19:39:55.433-07:00</updated><category scheme='http://www.blogger.com/atom/ns#' term='Программы‎'/><title type='text'>МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ</title><content type='html'>&lt;div align="justify"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН Программа утверждена УМС НУУз им. Мирзо Улугбека. Протокол № 8 От 29.03.2011г. Утверждаю Декан факультета Н. А. Рахманов 11.02.2011г. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА по дисциплине «МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ» (по специальности журналистика) Отрасль знаний: (300 000) Журналистика Область образования: 320 000 Журналистика Специальность магистратуры: (5А320101) Журналистика (виды деятельности); (5А320102) Международная журналистика; (5А320103) Радио и телевидение; (5А320104) Издательское дело и редактирование; (5А320105) Связи с общественностью; (5А320106) Реклама. Ташкент – 2011&lt;/span&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt; Учебная программа разработана в Национальном университете Узбекистана имени М.Улугбека Учебная программа рассмотрена и рекомендована Учебно-методическим Советом Национального университета Узбекистана имени М.Улугбека (Протокол № 8 от 29.03 2011г.) Учебная программа рассмотрена и рекомендована Учебно-методическим Советом Факультета журналистики, Национального университета Узбекистана имени М.Улугбека (Протокол № 7 от 16,03.2011г.) Данная учебная программа предназначена для магистрантов факультета журналистики Национального университета Узбекистана имени Мирзо Улугбека, журналистов и всех, кто интересуется вопросами научного исследования в области журналистики. В ней последовательно и системно отражены истоки и эволюция подготовки диссертационной работы. Эта наука и практика в последние годы динамично развивается в нашей стране, формируется институт журналистики в государственных и негосударственных структурах. Наряду с этим возрастает потребность в специалистах в области деятельности журналистики, т.е. людей, умеющих эффективно влиять и убеждать общественность. Под редакцией: Рахманова Н. А.: доктор филологических наук, профессор, декан факультета журналистики, НУУз им. Мирзо Улугбека. Составитель: Мухаммад аль-Бухари: доктор политических наук. Специальность: 23.00.03 – Политическая культура и идеология; и 23.00.04 – Политические проблемы международных систем и глобального развития; и DOCTOR OF PHILOSOPHY (ph. D) in philology. Специальность: Журналистика – 10.01.10. И.о. профессора, факультета журналистики НУУз им. Мирзо Улугбека. Рецензенты: Мелибоев А. М.: Заведующий кафедрой прессы факультета журналистики НУУз им. Мирзо Улугбека. Ирназаров К.Т.: Доктор исторических наук, заведующий кафедрой связей с общественностью и рекламы факультета журналистики НУУз им. Мирзо Улугбека. Мирсоатова М.: Кандидат филологических наук, доцент, заведующий кафедрой телепередачи и радиовещания факультета журналистики НУУз им. Мирзо Улугбека. Тохиров З.Т.: Кандидат филологических наук, доцент, заведующий кафедрой cтилистики и редактирования факультета журналистики НУУз им. Мирзо Улугбека. Кудратходжаев Ш. Т.: Кандидат политических наук, доцент, заведующий кафедрой интернет-журналистики и информационных технологий факультета журналистики НУУз им. Мирзо Улугбека. © М. аль-Бухари, 2011. ВВЕДЕНИЕ Настоящая учебная программа является методической рекомендацией помогающей выбрать диссертационные темы и правильно отработать и написать диссертационные работы для магистрантов по специальности Журналистики. Так как современная наука нуждается в высококвалифицированных ученых, умеющих одинаково эффективно вести научные разработки, как на эмпирическом, так и научном уровне. В свете этого является особо актуальным изучение научно-исследовательских методов, методологии и методов исследования, которые определяют характер, направленность и содержание исследования. Кроме того, будущие журналисты в лице магистрантов должны четко осознавать роль и место методологии и методов исследования в науке, его составные элементы, роль и место трудов Президента Республики Узбекистан в методологии журналистики Узбекистана. Основные цели и задачи Предмет «Методология научного исследования» рассчитан на магистрантов 1 курса обучения, имеющих подготовку по предметам журналистики как базовое знание для его успешного усвоения. Целью данного курса является усвоение методологии, общих и специальных научных исследовательских методов, а также их анализ при осуществлении диссертационной работы и научно-исследовательской деятельности. Требования к знаниям, умениям и навыкам магистрантов по предмету иметь представление: - о научно-исследовательской деятельности; - об основных подходах к научной деятельности; - о роли и месте исследовательской работы в научной деятельности; - о методологии научного исследования; - об общенаучных исследовательских методах; - о специально-научных исследовательских методах; - о методах журналистики и научном анализе; - о реализации и апробации результатов научно-исследовательской работы. знать и уметь использовать: - методологию научного исследования; - общие и специально-научные исследовательские методы; - научный анализ содержание как результат научно-исследовательской деятельности; - апробацию и реализацию результатов исследовательской деятельности. иметь навыки: - профессионального взгляда на научное исследование; - разрешения ос&amp;shy;нов&amp;shy;ных проблем современной методологии журналистской науки; - понимания роли и значения теорий и гипотез в политическом исследовании; - определения сущности, специфики и значения новых подходов в журналистских исследованиях, умения оперирования ими; - умения са&amp;shy;мо&amp;shy;стоя&amp;shy;тель&amp;shy;но раз&amp;shy;би&amp;shy;рать&amp;shy;ся в научно-исследовательских методах, умения оперировать ими; - объ&amp;shy;яс&amp;shy;нения при&amp;shy;чи&amp;shy;н мно&amp;shy;го&amp;shy;об&amp;shy;ра&amp;shy;зия ин&amp;shy;тер&amp;shy;пре&amp;shy;та&amp;shy;ции одних и тех же политических со&amp;shy;бы&amp;shy;тий и про&amp;shy;цес&amp;shy;сов раз&amp;shy;лич&amp;shy;ны&amp;shy;м теоретическим инструментарием; - научно-исследовательских методов и их анализа; – дисциплины, которая систематизирует знания о научно-исследовательской работе в части методологии и методов такой деятельности с целью эффективной реализации научно-исследовательской работы. Задачи курса: - образовательное обеспечение усвоения материала лекций и семинарских занятий магистрантами. Добиться понимания значимости курса для развития мышления, кругозора и научной базы в научно-исследовательской деятельности; - развивать в ходе лекций и семинарских занятий, обеспечить постоянное упражнение по развитию памяти, мышления, внимания и сосредоточенности по усвоению излагаемого материала, специальных научных терминов и совершенствования исследовательского понятийного аппарата; - воспитать методом активного чтения лекций и передовых педагогических технологий воспитывать у магистрантов желание восприятия и освоения материала, привития качеств, необходимых исследователю; - довести до понимания магистрантов важности и значимости воспитания, необходимых для качеств ученого. Связь предмета с другими дисциплинами учебного плана и их методическая взаимосвязь Предмет «Методология научного исследования» читается в 1 семестре 1 курса магистратуры. Для изучения данного предмета необходимо чтобы магистрант имел достаточные знания по предметам, предусмотренным учебным планом. Настоящий предмет также неразрывно связан с такими предметами как «Методика введения научных исследований», «Технология научного исследования» и «Экспериментальные основы научно-исследовательских работ». Данная программа предусматривает подготовку к научно-исследовательской деятельности в избранной магистрантом области журналистской науки. Подготовка магистрантов-исследователей предполагает также изучение ряда общих дисциплин, независимо от специализации: - история и философия гуманитарных наук; - методология и методика современных научных исследований, в том числе источниковедение, - методы работы с документами и банками данных, библиографией. - предусматривается углубленное изучение иностранных языков. Предполагается стажировка во время учебы в научном коллективе, занимающемся исследованиями в соответствующей области, подготовка или опубликование не менее одной-двух научных работ. По желанию магистранта-исследователя во время учебы он может сдавать кандидатские экзамены, а также пройти дополнительную подготовку преподавателя профильной для него дисциплины. Программа подготовки магистранта-исследователя в области определенной журналистикой науки (история, теория средства массовой информации и коммуникации (СМИиК), методика работы журналиста, язык и стиль, социология, психология и технология журналистики, правовые основы функционирования СМИиК и т.д.) включает изучение специальных дисциплин и научных исследований в избранной области. Исследовательская журналистская деятельность в конкретной проблемной тематической области журналистики предусматривает подготовку к исследовательской журналистской деятельности, связанной с изучением и глубоким, квалифицированным освещением в СМИ и К определенных сфер общественной жизни таких как: экономики, политики, права, международных отношений, экологии, культуры, науки, образования, социальной бытовой и семейной сфер, спорта и т.д. (в соответствии с избранной магистрантом тематической специализации). Обучающиеся по данным направлениям должны овладеть системой знаний и навыков, необходимых для подготовки аналитических материалов в разных жанрах по избранной специализации, ведения аналитических колонок, рубрик, полос в печатных изданиях, телевизионных или радиопрограмм, исполнения обязанностей редакционного специалиста по данной тематике (комментатора, обозревателя, ведущего, консультанта, научного редактора и т.п.), совместно с руководителем соответствующих отделов и редакций. Подготовка журналистов исследователей предполагает также круг общих дисциплин независимо от тематической специализации: методология и методика современных социальных научных исследований, в том числе источниковедение, методы работы с экспертами, документами, банками данных. Предусматривается практическое овладение методами и методикой работы журналиста, эксперта, аналитика, комментатора, ведущего телевизионных и радиопередач (для магистрантов телевизионных, радио- специализаций), изучение опыта зарубежных и отечественных журналистов – мастеров данного профиля, а также стажировка в органах информации по избранной специализации как: Теория журналистики включает следующие разделы: - теория массовых коммуникаций и журналистики; - журналистика в системе социальных отношений и проблемы её функционирования в демократическом обществе; - журналистика и гражданское общество; - функции журналистики и её эффективность; - проблемы информационной безопасности; - структура системы СМИиК и факторы её формирования; - типология органов информации и их основные типологические группы; - журналистика как массовая информационная деятельность; - массовый информационный текст, его сущность и специфика; - журналист как субъект массовой информационной деятельности, социальные профессиональные роли журналиста; - проблемы свободы и социальной ответственности журналиста. Организация редакционной деятельности включает следующие разделы: - организационные правовые и структурные функциональные принципы формирования редакций, редакционных комплексов (издательских домов, концернов и т.п.) как профессиональных творческих, производственных технологических и коммерческих предприятий; - принципы программирования редакционной деятельности, информационное обеспечение этого процесса, разработка концепции и модели издания; - современные принципы редакционного управления, редакционный менеджмент; - редакционные подразделения и журналистские организации; - особенности взаимодействия творческих и технических структур; - регламентация профессиональных должностных обязанностей редакционных сотрудников; - типы редакционной деятельности; - современные технологии подготовки, выпуска и распространения изданий; - экономический аспект функционирования СМИ и К в условиях рыночной экономики, редакционный маркетинг. Теория и методика журналистского творчества включает следующие разделы: - журналистское творчество в структуре профессиональной деятельности журналиста; - современное понимание профессионализма в журналистике; - журналистское произведение как особый вид текста, его структура, виды, тенденции изменения жанровых характеристик; - профессиональные стили; - особенности творческого процесса; - система методов журналистского творчества; - новые технологии сбора информации; - функции электронной техники в журналистской деятельности и влияние современных технических средств на творческий процесс журналиста; - характеристики личности журналиста как субъекта особого рода творчества; - факторы, определяющие процесс формирования журналистского мастерства, высшей ступени профессионализма. Функционирование печати включает следующие разделы: - история развития печати; - печать в современном обществе; - функции печати; - печать в системе СМИиК и её специфика; - типология печатных изданий и их основные типологические группы; - аудиторию прессы; - критерии разработки концепции и модели издания; - изобразительные выразительные средства печати; - методы работы журналистов разных профилей; - технологические особенности выпуска печатных изданий, новые технологии; - экономические и организационные основы функционирования прессы на современном этапе; - правовое и этическое регулирование; - региональная печать и особенности её функционирования; - психология печати; - социология печати; - опыт исследования практики печати в Узбекистане и других странах мира; - современные теории прессы. Функционирование телевидения включает следующие разделы: - история развития телевидения; - телевидение в современном обществе; - телевидение в системе СМИ и К и его специфика; - социальные функции телевидения; - аудитория телевидения; - типология вещательных каналов и программ; - телевизионное программирование; - изобразительно-выразительные средства телевидения; - методы работы телевизионных журналистов разных профилей; - технологические особенности телевизионного процесса; - новые технологии телевидения; - экономические и организационные основы функционирования телевидения на современном этапе; - особенности правового и этического регулирования телевещания; - региональное телевещание; - социология телевидения; - психология телевидения; - опыт исследования практики телевидения в Узбекистане и других странах мира; - современные теории телевидения. Функционирование радиовещания включает следующие разделы: - история развития радиовещания; - функции радио в современном обществе; - типология вещательных каналов и программ; - аудитория радио; - программирование вещания; - выразительные средства радио; - методы работы радиожурналистов разных профилей; - жанры радиовещания, технологические особенности радиовещания; - социология радиовещания; - психология радиовещания; - экономические и организационные основы функционирования радиовещания на современном этапе; - особенности правового и этического регулирования радиовещания; - региональное радиовещание; - опыт исследования практики радиовещания в Узбекистане и других странах мира; - современные теории радиовещания. Функционирование сетевых СМИ и К включает следующие разделы: - история возникновения и развития сетевых СМИ и К; - функции и специфика сетевых СМИ и К; - отношения сетевых СМИ и К с традиционными средствами массовой информации; - типология сетевых СМИ и К; - изобразительно-выразительные средства сетевых СМИ и К; - способы поиска, получения, производства, организации и распространения информации в сетевых СМИ и К; - социология и психология сетевых СМИ и К; - аудитория, способы её взаимодействия с авторами текстов в сетевых СМИ и К; - экономические и организационные основы функционирования сетевых СМИ и К; - правовое и этическое регулирование сетевых СМИ и К; - реклама в сетевых СМИ и К; - опыт исследования сетевых СМИ и К в Узбекистане и других странах мира. История отечественной журналистики включает следующие разделы: - возникновение отечественной журналистики и ее развитие в разные исторические периоды; - историческая динамика формирования типологической структуры журналистики, её аудитории, экономических и правовых регуляторов; - развитие жанровых журналистских специализаций; - творческое наследие ведущих узбекских журналистов; - исторический опыт функционирования отечественной журналистики и современность; - процессы, характеризующие функционирование узбекской журналистики в современных социальных экономических и социальных политических условиях. История зарубежной журналистики включает следующие разделы: - история, развитие и функционирование СМИ и К в Узбекистане и разных странах мира; - типология, модели зарубежных СМИ и К; - теории, методы и приёмы современной зарубежной журналистики; - журналистика в Узбекистане и различных регионах мира в условиях информационной революции и формирования информационного общества; - экономическая база зарубежная журналистика; - правовое регулирование зарубежная журналистика; - современные компьютерные технологии в практике зарубежных СМИиК; - значение опыта зарубежной журналистики для развития Узбекских СМИиК; - опыт исследований в области зарубежной журналистики; - современные зарубежные теории журналистики. Правовые основы функционирования СМИиК включают следующие разделы: - история развития зарубежного и отечественного законодательства о прессе и других СМИиК; - право СМИиК как специфическая часть правового законодательства и базовая основа функционирования СМИиК; - система современного Узбекского законодательства о средствах массовой информации; - области законодательного регулирования в сфере СМИиК (учреждение органов информации, взаимоотношения владельцев, учредителей и редакций, органов информации, и аудитории, организация редакционной деятельности, работа журналиста, авторское право и т.д.); - правовой статус субъектов массового информационного коммуникативного процесса; - правоприменительная практика и связанные с ней проблемы; - правовая культура журналиста; - направления совершенствования законодательной базы; - опыт узбекских и зарубежных исследований проблем правового регулирования СМИиК. Этика журналистики включает следующие разделы: - журналистика и моральные нравственные отношения в обществе; - система ценностей общества, функции журналистики и профессиональные роли журналиста; - профессиональная этика журналиста в структуре морально- этических отношений в обществе, её зарождение, развитие и особенности функционирования; - возникновение профессиональной этики и основные этапы её развития; - теоретическая и нормативная этика, влияние нормативной этики на профессиональную мораль; - структура профессиональных этических представлений журналистского сообщества; - пути формирования комплекса профессиональных этических представлений в индивидуальном сознании журналиста; - проблемы ответственности журналиста; - ступени профессиональной нравственной зрелости журналиста; - взаимозависимость между нравственным уровнем общества, профессиональным этическим сознанием журналистского содружества и журналистской практикой; - этические коллизии в журналистской практике, их основные источники и пути разрешения. Экономика и менеджмент СМИиК включает следующие разделы: - экономический фактор в процессе возникновения и развития журналистики; - формирование и функционирование информационного рынка; - массовая информация на информационном рынке; - спрос и предложение; - конкуренция и конкурентные ситуации; - правовые и экономические формы организации информационного бизнеса; - финансовый капитал на информационном рынке; - информационный маркетинг; - финансовая политика редакции и компании; - финансовая база органа информации и коммуникации; - редакционный бюджет и баланс; - бизнес-планирование; - рекламная политика; - ценовая политика; - понятие прибыли и экономической эффективности в СМИиК; - экономические основы труда журналиста; - экономические методы управления редакционным коллективом в СМИиК. Социология журналистики включает следующие разделы: - история социологии журналистики; - теория социологии журналистики, методология и методика научных исследований в данной сфере; - социальные факторы и регуляторы функционирования журналистики; - социальные функции СМИиК, социологические основания типологии прессы; - аудитория СМИиК как объект социологического анализа; - информационный маркетинг; - социологические исследования СМИиК; - социология общественного мнения; - социологические методы анализа текстов массовой информации; - социология редакционной деятельности; - социологические методы и информация в современной практике работы редакции и журналиста; - социология журналистской профессии и журналистского образования. Психология журналистики включает следующие разделы: - теория психологии журналистики; - методология и методика научных исследований в деловой сфере; - функции СМИиК и их психологический аспект; - психологические характеристики СМИиК и их типология; - психологические особенности массовых информационных текстов; - психологические механизмы их восприятия; - психологические эффекты и последствия (позитивные и негативные) деятельности СМИиК; - психология личности журналиста; - психологические аспекты функционирования редакционного коллектива; - отечественные и зарубежные психологические исследования в области журналистики и современные психологические теории СМИ и К. Язык и стиль СМИиК включает следующие разделы: - особенности текста массовой информации; - текст как объект лингвостилистического анализа; - язык и стиль как знаковая система и как система выразительных средств журналистике; - социальная психологическая лингвистика; - типология текстов; - стиль СМИиК; - аудитория журналистики; - психология восприятия разных типов текстов; - риторика, культура речевого общения; - коммуникативная стратегия журналистка; - языковое мастерство журналиста; - методы стилистического анализа текстов СМИ и К. Связи с общественности включает следующие разделы: - история развития связи с общественностью как сферы специализированной деятельности; - связи с общественностью в системе социальных отношений; - понятия «общественность» и «общественное мнение»; - функции связи с общественностью; - типы, виды служб связи с общественностью; - особенности организации процесса связи с общественностью и его основные этапы; - содержание, форма и методы деятельности связи с общественностью; - сферы применения связи с общественностью, технологий и их особенности в сфере СМИиК; - экономические основы, правовые и этические регуляторы; - социология и психология связей с общественностью; - опыт исследования связи с общественностью в Узбекистане и за рубежном. Реклама включает следующие разделы: - история развития рекламы; - современное состояние рекламного дела в Узбекистане и зарубежом; - реклама в системе массовых коммуникаций; - функции журналистики и функции рекламы; - принципы функционирования рекламных структур; - процесс рекламной деятельности; - рекламное творчество; - рекламные специализации; - специфика, структура и виды рекламных текстов; - аудитория рекламы; - социология и психология рекламы; - экономика, маркетинг и менеджмент в рекламном деле; - законодательная база в рекламе; - этическое регулирование в рекламе; - опыт исследования рекламы в Узбекистане и других странах мира. Роль предмета в системе гуманитарных наук Настоящая программа обобщает результаты научных поисков, проделанных в этом аспекте учеными различных отраслей науки. Знакомство с методологией и методами научного исследования, а также их анализом поможет магистрантам правильно вести научно-исследовательскую работу, правильно подходить при анализе различных теорий журналистики и связи с общественностью, концепций и доктрин, найти правильный подход при написании научных статей, тезисов и диссертаций, а также при подготовке научных грантов. Современные информационные и педагогические технологии в обучении предмету Большое значение в освоении предмета приобретает использование в процессе обучения новых информационно–педагогических технологий. В процессе обучения используются учебники, учебные пособия, тексты лекций, раздаточные материалы, виртуальные стенды. На лекциях и семинарских занятиях активно используются современные педагогические технологии, в частности, активно используются интернет-ресурсы (Web-страницы научных библиотек, научных журналов и основных отечественных и зарубежных информационных агентств), критическое мышление, имитационный метод, политическое моделирование и др. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Содержание теоретических занятий. Методология научного исследования Общее понятие методологии науки и исследования. Сущность методологии её предназначение. Роль трудов Президента Республики Узбекистан в методологии науки и научном исследовании. Место теорий, доктрин и концепций в методологии научного исследования. Методы научного исследования Понятие и предназначение методов исследования. Общенаучные исследовательские методы. Специально-научные исследовательские методы. Отраслевые методы научного исследования. Общие методы научного познания - методы эмпирического исследования; - методы, ис&amp;shy;пользуемые как на эмпирическом, так и на теоретическом уровне исследования; - методы теоретиче&amp;shy;ского исследования. Методы эмпирического исследования Общее понятие эмпирических методов; - метод наблюдения. Планомерность, целенаправленность, активность и систематичность наблюдения; - метод сравнения (компаративистика); - метод измерения; - метод эксперимента; - метод непосредственного сравнения, заместительного сравнения (сравнение модели). Теоретико-эмпирические методы исследования Общее понятие теоретико-эмпирических методов; - метод абстрагирования. Процесс абстрагирования и результат абстрагирования (абстракция); - метод анализа и синтеза. Прямой или эмпирический анализ и синтез. Возвратный или элементарно-теоретический анализ и синтез. Структурно-генетический анализ и синтез; - метод индук&amp;shy;ции и дедукции. Метод моделирования. Методы теоретиче&amp;shy;ского исследования - Общее понятие методов теоретического исследования; - Метод восхождения от абстрактного к конкрет&amp;shy;ному; - Этапы восхождения; - Исторический метод; - Принципы исторического метода; - Этапы и эпохи в исследования. Специально-научные исследовательские методы - Общее понятие специально-научных исследовательских методов; - Закон тождества; - Закон противоречия; - Закон исключенного третьего; - Закон достаточного основания. Дедукция и индукция. Аналогия. Аргументированность результатов исследования - Понятие и сущность аргументирования; - правила аргументирования; - ошибки при аргументировании; - требования аргументирования; - несоответствие аргументов. Анализ результатов научно-исследовательской работы - Понятие и сущность анализа результатов научно-исследовательской работы, а также его необходимость; - апробация результатов научной работы; - реализация результатов исследовательской работы; - оформление результатов научно-исследовательской работы. Указания и предложения по проведению семинарских занятий Цель практических занятий: - закрепить, углубить знания, полученные в процессе обучения; - Преподаватели кафедры разрабатывают план, рекомендации в проведении семинарских занятий. Большое значение приобретает работа с первоисточниками (диссертации, авторефераты, научные статьи и тезисы), анализ трудов политических деятелей. Примерная тематика практических занятий: - Аргументированность результатов исследования; - Анализ результатов научно-исследовательской работы; - Методы теоретиче&amp;shy;ского исследования; - Методы эмпирического исследования; - Общие методы научного познания; - Проблема методологии научного исследования; - Специально-научные исследовательские методы; - Сущность методов научного исследования; - Теоретико-эмпирические методы исследования. Семинары могут проводиться в форме докладов и дискуссий по вопросам методологии. В центре внимания – составные элементы и источники методологии, место теорий, концепций и доктрин в методологии журналистских наук, выбор адекватных методов исследования. Семинары также могут проводиться в виде дискуссий по теме лекции. Достигается усвоение магистрантами основных общенаучных и частных методов, используемых журналистики, понимание ими проблемы соотношения целей и средств в исследованиях. Указания по организации курсовых работ Курсовая работа предусматривается учебной программой с целью обучения магистранта самостоятельно исследовать и разбираться в методологии и методах научного исследования, а также в анализе полученных исследовательских результатов. Основной целью данной формы работы является сбор, систематизация и оценка информации по наиболее актуальным вопросам методологии и методов научно-исследовательской работы. Она ставит перед собой задачу работы над теоретическими исследованиями, монографиями, научными статьями и тезисами ведущих журналистов Узбекистана и различных стран мира. Примерная тематика курсовых работ: - Методологическая база научного познания; - Методология научного исследования; - Методология как квинтэссенция научного творчества; - Методы исследования журналистики; - Методы научного исследования; - Общенаучные методы исследования; - Роль трудов Президента Узбекистана в исследовательской работе; - Специально-научные исследовательские методы; - Эффективные методы исследования мировых процессов в СМИиК; - Эффективные методы исследования национальных экономических общественных и политических систем. Формы и темы организации самостоятельных работ Для подготовки магистрантов к самостоятельной работе рекомендуется использование следующих форм с учётом особенностей данного предмета: - изучение тем и глав учебников и учебных пособий; - материалы СМИ и К, включая Интернет-ресурсы; - методы дистанционного обучения; - освоение отдельных лекционных тем на основе раздаточного материала; - публикации в научно-периодических изданиях; - глубокое изучение тем, которые связаны с научно- исследовательской деятельностью; - работа над темами на основе специальной литературы; - раздаточный материал к лекциям; - различные технические средства обучения; - специальную научную литературу по изучаемой теме; - тексты соответствующих глав в учебниках и учебных пособиях; - учебные упражнения с использованием активных и проблемных методов обучения. Темы заданий по самостоятельной работе совпадают с темами лекций и семинарских занятий. С учетом особенностей изучаемой дисциплины студент в ходе самостоятельной работы может использовать: - Идея национальной независимости в научных исследованиях; - Исторический метод и его требования; - Контент-анализ (анализ содержание) и его разновидности; - Метод анализа и его разновидности; - Метод синтеза и его разновидности; - Метод абстрагирования и его требования; - Метод моделирования и его разновидности; - Сравнительный метод и его разновидности; - Структурный метод и его разновидности; - Функциональный метод и его разновидности. Информационно-методическая обеспеченность программы Внедрение новых педагогических технологий в учебный процесс позволяет использование на занятиях интерактивных методов, в том числе, тестирования, применения слайдов, видео-аудио материалов и др. Использование наглядных пособий и раздаточного материала делает лекции более содержательными и интересными для магистрантов. Основой усвоения данного курса являются учебно-познавательные навыки и навыки критического мышления магистранта, его творческий потенциал, а также такие методы и приемы работы с информацией типа: - Интернет-ресурсы; - интерактивные методы обучения; - работа с официальными документами, учебно-методической и научной литературой, включая публикации в периодической печати; - средства массовой информации и коммуникации. Общая характеристика диссертационной работы 1. Актуальность исследования. 2. Степень изученности данной темы. 3. Цель и задачи исследования. 4. Объект исследования. 5. Предмет исследования. 6. Источники исследования. 7. Методологическая основа. 8. Хронологические рамки исследования. 9. Научная новизна. 10. Теоретическая и практическая значимость исследования. 11. Апробация работы. 12. Структура диссертации. Основное содержание исследования Введение. 1. Первая глава диссертации: 1.1. Первый параграф. 1.2. Второй параграф и т. д. 2. Вторая глава диссертации: 2.1. Первый параграф. 2.2. Второй параграф и т. д. 3. Третья глава диссертации: 3.1. Первый параграф. 3.2. Второй параграф и т. д. Заключение. Список использованной литературы: I. Труды Президента РУз. II. Источники: законы, законодательные акты, документы. III. Монографии, исследования и справочные материалы. VI. Периодические издания на родном и иностранных языках. VII. Материалы сети Интернет. Список основных учебников и учебных пособий Труды Президента РУз 1. Каримов И.А. Все наши устремления и программы – во имя дальнейшего развития Родины и повышения благосостояния народа. Доклад на заседании правительства по итогам социально-экономического развития страны в 2010 году и важнейшим приоритетам на 2011 год. 21.01.2011. 2. Каримов И.А. Праздничное поздравление защитникам Родины в честь 19-летия Вооруженных Сил Узбекистана.14.01.2011. 3. Каримов И.А.: Высокая духовность – непобедимая сила. Т.: Издательско-полиграфический творческий дом «Узбекистан», 2010. 4. Каримов И.А. Выступление на заседании Совета коллективной безопасности ОДКБ, состоявшемся 10 декабря в г. Москве. 14.12.2010. 5. Каримов И.А. Участникам международной конференции «Трансграничные экологические проблемы Средней Азии: применение международных правовых механизмов для их решения». 18.11.2010. 6. Каримов И.А. Концепция дальнейшего углубления демократических реформ и формирования гражданского общества в стране. Доклад на совместном заседании Законодательной палаты и Сената Олий Мажлиса Республики Узбекистан. 13.11.2010. 7. Каримов И.А. Учителям и наставникам Узбекистана. 30.09.2010. 8. Каримов И.А. &lt;/span&gt;&lt;a href="http://www.jahonnews.uz/rus/prezident/rechi_vistupleniya_pozdravleniya/vistuplenie_prezidenta_respubliki_uzbekistan_islama_karimova.mgr"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;Выступление &lt;/span&gt;&lt;/a&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;на пленарном заседании Саммита ООН «Цели развития тысячелетия». 20.09.2010. 9. Каримов И.А. Выступление на торжествах, посвященных 19-летию независимости Республики Узбекистан. 01.09.2010. 10. Каримов И.А.: Работникам печати и средств массовой информации. 26.06.2010. 11. Каримов И.А. &lt;/span&gt;&lt;a href="http://www.jahonnews.uz/rus/prezident/rechi_vistupleniya_pozdravleniya/vistuplenie_prezidenta_respublikky_uzbekystan_islama_karimova.mgr"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;Выступление&lt;/span&gt;&lt;/a&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt; на заседании Совета глав государств ШОС в расширенном составе. 12.06.2010. 12. Каримов И.А. &lt;/span&gt;&lt;a href="http://www.jahonnews.uz/rus/prezident/rechi_vistupleniya_pozdravleniya/vistuplenie_prezidenta_na_tseremonii_otkritiya_43_go_ejegodnogo_zasedaniya.mgr"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;Выступление&lt;/span&gt;&lt;/a&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt; на церемонии открытия 43-го Ежегодного заседания Совета управляющих Азиатского банка развития. 03.05.2010. 13. Каримов И.А. Участникам Международной научно-практической конференции "Эффективность антикризисных программ и приоритеты посткризисного. 13.04.2010. 14. Каримов И.А.: Выступление на приеме в честь Генерального секретаря ООН Пан Ги Муна. 05.04.2010. 15. Каримов И.А. Модернизация страны и построение сильного гражданского общества – наш главный приоритет. Доклад на совместном заседании Законодательной палаты и Сената Олий Мажлиса Республики Узбекистан. 28.01.2010. 16. Каримов И.А. Мировой финансово-экономический кризис, пути и меры по его преодолению в условиях Узбекистана. Т.: Издательско-полиграфическим творческим домом «Узбекистан», 2009. 17. Каримов И.А. &lt;/span&gt;&lt;a href="http://www.jahonnews.uz/rus/prezident/rechi_vistupleniya_pozdravleniya/konstitutsiya_pravovaya_osnowa_nashego_sozidaniya.mgr"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;Конституция - правовая основа нашего созидания&lt;/span&gt;&lt;/a&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;. 08.12.2009. 18. Каримов И.А. Участникам 51 заседания Совета по железнодорожному транспорту государств-участников содружества. 28.10.2009. 19. Каримов И.А. поздравление работникам печати и СМИ. 27.06.2009. 20. Каримов И.А. &lt;/span&gt;&lt;a href="http://www.jahonnews.uz/rus/prezident/rechi_vistupleniya_pozdravleniya/vistuplenie_prezidenta_na_zasedanii_sgg_shos.mgr"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;Выступление на заседании Совета глав государств-членов ШОС&lt;/span&gt;&lt;/a&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;. 17.06.2009. 21. Каримов И.А. Выступление на встрече глав государств-учредителей МФСА Международного фонда спасения Арала. 30.04.2009. 22. Каримов И.А. &lt;/span&gt;&lt;a href="http://www.jahonnews.uz/rus/prezident/rechi_vistupleniya_pozdravleniya/dalneyshaya_modernizaiya_i_obnovlenie_strani_trebovanie_vremeni_doklad.mgr"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;Дальнейшая модернизация и обновление страны – требование времени&lt;/span&gt;&lt;/a&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;. Доклад на заседании Кабинета Министров, посвященном итогам социально-экономического развития страны в 2008 году и важнейшим приоритетам экономической программы на 2009 год. 14.02.2009. 23. Каримов И.А. &lt;/span&gt;&lt;a href="http://www.jahonnews.uz/rus/prezident/rechi_vistupleniya_pozdravleniya/"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;Поздравления&lt;/span&gt;&lt;/a&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt; профессорско-преподавательскому составу, студентам, всему коллективу Национального университета Узбекистана имени Мирзо Улугбека с 90-летием. 27.09.2008. 24. Каримов И.А. Выступление на заседании Совета глав государств-членов ШОС в расширенном составе. 29.08.2008. 25. Каримов И.А. &lt;/span&gt;&lt;a href="http://www.jahonnews.uz/rus/prezident/rechi_vistupleniya_pozdravleniya/"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;Поздравления&lt;/span&gt;&lt;/a&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt; Работникам печати и средств массовой информации. 28.06.2008. 26. Каримов И.А. Выступления участникам заседания Совета директоров ОАО «ЛУКОЙЛ» в городе Ташкенте. 25.04.2008. 27. Каримов И.А. Выступление на саммите НАТО/СЕАП (г. Бухарест, Румыния, 3 апреля 2008г.). 04.04.2008. 28. Каримов И.А. Приветствие участникам международной конференции по проблемам Арала. 12.03.2008. 29. Каримов И.А. Доклад на заседании Кабинета Министров, посвященном итогам социально-экономического развития страны в 2007 году и важнейшим приоритетам углубления экономических реформ в 2008 году. 09.02.2008. 30. Каримов И.А. &lt;/span&gt;&lt;a href="http://www.jahonnews.uz/rus/prezident/speeches/obyazatelno_dostignem_namechennix_visokix_rubejey.mgr"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;Мы обязательно достигнем намеченных высоких рубежей&lt;/span&gt;&lt;/a&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;. Выступление на торжественной церемонии вступления в должность Президента Республики Узбекистан. 17.01.2008. 31. Каримов И.А. Наша главная цель – неуклонно следовать курсом построения свободного общества и благополучной жизни. Доклад на торжественном собрании, посвященном 15-летию Конституции Республики Узбекистан. 08.12.2007. 32. Каримов И.А. &lt;/span&gt;&lt;a href="http://www.jahonnews.uz/rus/prezident/speeches/privetstvie_prezidenta_po_sluchayu_prazdnovaniya_70_letiya_projivaniya_etnicheskix_koreytsev.mgr"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;Приветствие по случаю празднования 70-летия проживания этнических корейцев в Узбекистане&lt;/span&gt;&lt;/a&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;. 25.09.2007. 33. Каримов И.А. Выступление на торжественной церемонии, посвященной открытию железнодорожной линии Ташгузар-Байсун-Кумкурган. 24.08.2007. 34. Каримов И.А. Выступление на заседании Совета глав государств-членов ШОС в расширенном составе. 17.08.2007. 35. Каримов И.А. Участникам международной научно-практической конференции «Вклад Узбекистана в развитие исламской цивилизации». 14.08.2007. 36. Каримов И.А. Наша главная цель – построение демократического правового государства, либеральной экономики и основ гражданского общества. Доклад на заседании Кабинета Министров, посвященном итогам социально-экономического развития страны в 2006 году и важнейшим приоритетам углубления экономических реформ в 2007 году. 13.02.2007. 37. Каримов И.А. Участникам торжественного собрания, посвященного 15-летию образования Республиканского интернационального культурного центра. 20.01.2007. 38. Каримов И.А. Речь на торжественной церемонии, посвященной 1000-летию Хорезмской Академии Маъмуна. 06.11.2006. 39. Каримов И.А. Работникам печати и средств массовой информации. 27.06.2006. 40. Каримов И.А. Выступление на саммите глав государств-участников Совещания по взаимодействию и мерам доверия в Азии. 21.06.2006. 41. Каримов И.А. Надежный гарант сохранения мира и стабильности. Выступление на заседании Совета глав государств ШОС в городе Шанхае. 21.06.2006. 42. Каримов И.А. Выступление на пятом пленарном заседании Сената Олий Мажлиса Республики Узбекистан. 28.02.2006. 43. Каримов И.А. Человек, его права и свободы, интересы – высшая ценность. &lt;/span&gt;&lt;a href="http://www.jahonnews.uz/rus/prezident/speeches/doklad_na_sobranii_k_13_letiyu_konstituii.mgr"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;Доклад на торжественном собрании, посвященном 13-летию Конституции Республики Узбекистан&lt;/span&gt;&lt;/a&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;. 11.12.2005. 44. Каримов И.А. Выступление на торжественной церемонии открытия Пятого Международного Музыкального фестиваля "Шарк Тароналари". 29.08.2005. 45. Каримов И.А. Узбекский народ никогда и ни от кого не будет зависеть. 25.05.2005. 46. Каримов И.А. &lt;/span&gt;&lt;a href="http://www.jahonnews.uz/rus/prezident/speeches/so_starimi_vzglyadami_i_podxodami_nevozmojno_postroit_novuyu_jizn.mgr"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;Со старыми взглядами и подходами невозможно построить новую жизнь&lt;/span&gt;&lt;/a&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;. речь на совещании руководитель страны с новым составом Кабинета Министров. 18.02.2005. 47. Каримов И.А. Наша главная цель - демократизация и обновление общества, реформирование и модернизация страны. Доклад на совместном заседании Законодательной палаты и Сената Олий Мажлиса. 29.01.2005. 48. Каримов И.А. Наша главная цель – демократизация и обновление общества, реформирование и модернизация страны. Выступление на совместном заседании Законодательной палаты и Сената Олей Мажилиса Республики Узбекистан, 28.01.2005. 49. Каримов И.А. Только здоровый народ, здоровая нация способна на великие свершения Выступление на торжественном собрании, посвященном 12-годовщине Конституции Республики Узбекистан. 08.12.2004. 50. Каримов И.А. Только здоровый народ, здоровая нация способны на великие свершения. Выступление на торжественном собрании, посвященном 12-й годовщине Конституции Республики Узбекистан, 7 декабря 2004г. 51. Каримов И.А. Выступление на шестнадцатой сессии Олий Мажлиса. 03.12.2004. 52. Каримов И.А. Выступление на XVI сессии Олий мажлиса республики Узбекистан второго созыва. 2.12.2004. 53. Каримов И.А. Выступление на торжественной церемонии, посвященной тринадцатилетию независимости республики Узбекистан. 31.08.2004. 54. Каримов И.А. Работникам печати и средств массовой информации. 28.06.2004. 55. Каримов И.А. Выступление на четырнадцатой сессии Олий Мажлиса Республики Узбекистан. 01.05.2004. 56. Каримов И.А. По пути безопасности и стабильности в регионе Выступление на саммите ШОС. 01.05.2004. 57. Каримов И.А. По пути безопасности и стабильного развития. Т.6. Т.: 1998. 58. Каримов И.А. УЗБЕКИСТАН: на пороге XXI века, угрозы безопасности, условия и гарантии прогресса. - Т.: «Узбекистан», 1997. 59. Каримов И.А. Мыслить и работать по-новому – требование времени. Т.5. - Т.: «Узбекистан», 1997. 60. Каримов И.А.: По пути созидания. Т.4. - Т.: Узбекистан, 1996. 61. Каримов И.А. УЗБЕКИСТАН: национальная независимость, экономика, политика, идеология. Т.: Узбекистан, 1996. 62. Каримов И.А. Наша цель: свободная и процветающая Родина. т,2. - Т.: Узбекистан, 1996. 63. Каримов И.А. Правовая гарантия нашего великого будущего. - Т.: Узбекистан, 1993. 64. Каримов И.А. Не построив новый дом, не разрушай старого. - Т.: Узбекистан, 1993. 65. Каримов И.А. УЗБЕКИСТАН свой путь обновления и прогресса. - Т.: Узбекистан, 1992. Источники: законы, законодательные акты, документы. 1. Закон Республики Узбекистан «О средствах массовой информации». 2. Конституция Республики Узбекистан. 3. Конституционное право Республики Узбекистан. Сборник нормативных актов. Т.1,2. - Т.: Шарк, 1995. 4. Международные конвенции по защите прав человека в борьбе с преступностью. Сборник международных соглашений и рекомендаций. Т.5. - Т.: Шарк, 1995. 5. Новые законы Узбекистана (Законы и постановления, принятые на IX и X сессиях Олий Мажлиса Республика Узбекистан первого созыва). № 18, - Т.: Адолат, 1998. 6. Права человека. Единства общечеловеческого и национального. Сборник международных договоров и законов Республики Узбекистан. Т. 3,4. - Т.: Шарк, 1995. 7. СМИ в Республики Узбекистан. - Т.: Жохон, 1997. Основные учебники и учебные пособия 1. Акбаров Х.И. Кинонинг мустақиллиги эстетик Томошабиннинг тайёргарлиги. - Т.: ЎзМУ, 2010. 2. Акбаров Х.И.: Кино ва телекоммуникация: табиати ва таркиби. Т.: ЎзМУ, 2010. 3. Акбаров Х.И. Кинонинг мустақиллиги эстетик Томошабиннинг тайёргарлиги. - Т.: ЎзМУ, 2010. 4. Акбаров Х.И. Кино-теле-режиссура монтаж. - Т.: илм Зиё, 2007. 5. Акбаров Х.И. Кино-теле-драматургия: назария ва амалиёт. - Т.: Илм Зиё, 2006. 6. аль-Бухари Мухаммад Международные общественные отношения. (Цикл лекций для магистров). - Т.: НУУз. им. М.Улугбека, 2011. 7. аль-Бухари Мухаммад Рекламоведение и международные связи с общественностью. (Цикл лекций для магистров). - Т.: НУУз. им. М.Улугбека, 2010. 8. аль-Бухари Мухаммад Международный обмен информацией и международные отношения. учебное пособие. - Т.: ТашГИВ, 2006 9. аль-Бухари Мухаммад: Политические процессы в СМИ. учебное пособие. - Т.: ТашГИВ, 2006. 10. аль-Бухари Мухаммад Принципы международной журналистики в рамках международных отношений. учебное пособие. - Т.: ТашГИВ, 2006. 11. аль-Бухари Мухаммад Проблемы международного обмена информацией в условиях современных международных отношений. учебное пособие. - Т.: БОСМА, 2004. 12. аль-Бухари Мухаммад, Г.Г. Неклесса Политико-правовые основы интеграции СМИ Республики Узбекистан в мировое информационное пространство. Учебное пособие. - Т.: ТашГИВ, 2003. 13. аль-Бухари Мухаммад Общественные отношения и международный информационный обмен. Учебное пособие для магистратуры. - Т.: ТашГИВ, 2001г. 14. аль-Бухари Мухаммад, Г.Г. Неклесса: Средства массовой информации республики Узбекистан: политико-правовые основы их деятельности. Учебное пособие для магистратуры. Т.: ТашГИВ, 2001г. 15. аль-Бухари Мухаммад Принципы международной журналистики и международный обмен информацией. - Т.: ТашГИВ, 2000. 16. аль-Бухари Мухаммад Международные информационные агентства и международная пресса в рамках обмена информацией. - Т.: ТашГИВ, 2000. 17. Дусткораев Б.А. Ҳозирги ўзбек тили услубияти. - Т.: 2000. 18. Ибрагимов, Дусткораев Б.А. Тележурналистика асаослари. - Т.: 2000. 19. Ирназаров К.Т., Дусткораев Б.А.: Ҳозирги замон журналистикаси. - Т.: Алокачи, 2008. 20. Ирназаров К.Т. ЎзМУ ёш тадкикотчилари илмий ишлари. - Т.: ЎзМУ, 2004. 21. Ирназаров К.Т., Маматова Я.М., Тошалиев И.Т. Репортёрлик фаолияти назарияси ва амалиёти. - Т.: Юнеско ташкилоти Ўзбекистандаги ваколатхонаси хамда, Юнеско ишлари бўйича Тошкент ахборот манбайи маркази. Ўзбекистан миллий университет, - Т.: 2002. 22. Ирназаров К.Т. Информационные агентства. - Т.: 2001. 23. Ирназаров К.Т., Маматова Я.М., Нестеренко Ф.П., Муминов Ф.А. Информация в печати. - Т.: 2000. 24. Каримова Л.И. Социальная психология и реклама: Учебное пособие. Т.: 2004. 25. Каримов А.К.: Ойнаи жаҳон фидоийлари.- Т.: 2009. 26. Касымов А.: Внешнеполитические ориентиры Республики Узбекистан. Т.: ТашГИВ, 2000. 27. Касымов А., Васькин И. Основные направления внешней политики Республики Узбекистан. - Т.: 1994. 28. Касымов Б.: Центральное, региональное сотрудничество в области информации. - Т.: 1995. 29. Каюмов А.В., Муминов Ф.А., Дусткораев Б.А., Маматова Я.М. Фотожурналистика. - Т.: 2000. 30. Кудратходжаев Ш.Т. Интернет ва ахборот: хизматлар, фойдаланиш асослари. Укув-услубий қулланма. - Т.: Ўзбекистон, 2010. 31. Кудратходжаев Ш.Т. Интернет: тарихи, тузилиши, техник хавфсизлик. Ўкув-услубий кўлланма. - Т.: Ўзбекистон, 2010. 32. Кудратходжаев Ш.Т. Журналист фаолиятида Интернетдан фойдаланиш. Услубий қўлланма. - Т.: Чинар ЭНК, 2010. 33. Кудратходжаев Ш.Т.: Ўзбекистонда профессионал парламент тизимининг сиёсий институт сифатида шаклланиши ва ривожланиши истиқболлари. - Т.: Шарқ нашриёти, 2007. 34. Мадалимова 5 320100 журналистика таълим йўналишии бўйча. - Т.: 2009. 35. Маматова Я.М.: Периодическая печать Узбекистана, система, геополитика, тенденции и проблемы функционирования Т.: НОФН,2006. 36. Миралимов Шавкат, Эшбеков Тулкун Журналистика, маънавият, жамият. - Т.: Ўзбекистон нашриёти, 2010. 37. Миролимов Ш. Тумон матбуоти. - Т.: Университет, 1998. 38. Муминов Ф.А., Нурмвтов А., Эшбеков Тулкун: XIX асрда матбуот техникасининг риважланиши. 2-х т. - Т.: Фан ва технология нашриёти, 2008. 39. Муминов Ф.А. Жоҳон журналистикалари тарихи. - Т.:2008. 40. Муминов Ф.А. Жоҳон журналистикалари тарихи. - Т.: Ўзбекистон файлилуврмури миллий жамияти нашрияти, 2006. 41. Муминов Ф.А.: Магистерская диссертация по международная журналистика. - Т.: 2005. 42. Муминов Ф.А.: Журналистское расследование. - Т.: Университет, 2002. 43. Муминов Ф.А., Мосин К.В. Технология средств массовой коммуникации. - Т.: 2000. 44. Муминова Ф., Муминов Ф.А. История журналистики Узбекистана, - Т.: 2000. 45. Муминов Ф.А. Журналистика ижтимоий институт сифатида. - Т.: Университет, 1998. 46. Муратова Н., Косимова Н. и др. (коллектив авторов) Босма ОАВ таҳририятлари учун қўлланма. Ўзбекистон мустакил босма оммавий ахборот воситалари ва ахборот агентликларини қўллаб-қувватлаш ва ривожлантириш жамоат фонди. - Т.: 2007. 47. Нестеренко Ф.П., Маматова Я.М. Журналистика и модернизация общества. - Т.: 2010. 48. Нестеренко Ф.П., Маматова Я.М. Правовая журналистика: теория и современность печати. - Т.: ТЦП, 2010. 49. Нестеренко Ф.П., Маматова Я.М., Ирназаров К.Т. Луғат журналистика реклама П.Р. маълуматнома 1700. - Т.: 2003. 50. Нестеренко Ф.П., Маматова Я.М., Ирназаров К.Т. Словарь журналистика П.Р. справочник 1700 тер. - Т.: 2003. 51. Нестеренко Ф.П., Ирназаров К.Т., Маматова Я.М. Труд журналиста: профессионализм творчество мастерство. 2-х части. - Т.: 2002. 52. Нестеренко Ф.П., Миралимов Ш. Журналистика: координаты профессии. - Т.: Зар-Калам, 2001. 53. Нестеренко Ф.П., Миралимов Ш. Пресса и рынок. - Т.: Навруз, 1993. 54. Нестеренко Ф.П., Миралимов Ш. Журналистика и реклама. - Т.: 1992. 55. Останкова И.Ф., Гришанова Пособие по русскому языку для студентов гуманитарных факультетов. - Т.: 2006. 56. Раззаков Жаббор: Четвертая власть. - Т.: Мехнат, 2003. 57. Рахманов Н., Содиков К. Узбек тили тарихи. - Т.: Узбекистон файлатлари миллий жамияти ношриёти, 2009. 58. Рахманов Н. Ўзбек мумтаз адабиёти намуналарри. - Т.: фан, 2007. 59. Рахманов Н. Ўзбек мумтаз адабиёти намуналарри. - Т.: фан, 2005. 60. Рахманов Н., Балтабоев Х. Ўзбек мумтоз адабиёти намуналари ижоди. - Т.: Фан нашриёти, 2003. 61. Рашидова д.к. Информационные технологии и интерактивная Интернет журналистика. - Т.: 2003. 62. Рашидова д., Муратова Н. Интернет журналистика. - Т.: Международный Центр переподготовки журналистов. 2007. 63. Рашидова д. Интернет в Узбекистане: возможности и проблемы. - Т.: Zar-qalam. 2003. 64. Рашидова Д.К., Азимов Ж.Н. СМИ в Интернет и освещение законодательной деятельности Интернет - журналистикой. Методическое пособие. - Т.: 2006. 65. Саттарова: Журналистлар У. Н. инглиз тили. - Т.: 2008. 66. Ташалиев И.Т., Абдусаттаров Р. ОАВнинг тили ва услуби. - Т.: 2006. 67. Ташалиев И.Т. Хазирги Узбектили, синтаксис. - Т.: Зар-Калам, 2004. 68. Ташалиев И.Т. Адабий тахрир мантикий асаслари. - Т.: 1999. 69. Ташалиев И.Т. Сарлавха стилистикаси. - Т.: Университет, 1995. 70. Тошмухамедова Л.И.: Махсус лексика. - Т.:2008. 71. Тохиров З.Т. Журналистика терминлари қисқча изоҳли луғати. - Т.: Зар-қалам, 2004. 72. Тохиров З.Т. Прагматик сема. - Т.: Зар-Калам, 2004. 73. Тохиров З.Т. Ёзувимиз тарихидан лавхалар. - Т.: Зар-Калам, 2005. 74. Тохиров З.Т. ОАВ рекламалари услубияти назарияси ва амалиёти. - Т.: Университет, 2006. 75. Тохиров З.Т. Ижтимоий химоя: атамалар изохли лугати. - Т.: Алишер Навоий номидаги кутубхона нашриёти босмахонаси, 2007. 76. Тохиров З.Т. Журналисика терменлари кискача изоҳли луғати. - Т.: 2004. 77. Хакимова Л.Б. Международная реклама. - Т. 2000. 78. Хамдамов Ю.К. Аудивизуал журналистика долзалгб муаммолари. Т.: 2008. 79. Хамдамов Ю.К. Янги педогогик технология асослари (Интерфаол дарслар) Иннавацион жараён. - Т.: Фалсафа ва ҳуқуқ институти, 2007. Ўқув қўлланма. 80. Худайкулов М. Журналистика ва публицистика. - Т.: Университет, 2008. 81. Худайкулов М. Журналистикага кирищ. - Т.: 2005. 82. Худайкулов М. Бадийи публицистика жанрлари. - Т.: 2004. 83. Худайкулов М. ОАВ типологияси. - Т.: 2000. 84. Эшбеков Тулкун Ахборот хизмати: ишлаш усуллари ва тамойиллари. - Т.: УзМУ. 2011. 85. Эшбеков Тулкун Мафкура майдонида ахборот-психлогик хавфсизлик. Уковуслубий кулланма. - Т.: УзМУ. 2010. Дополнительная литература: 1. Алешина И. Паблик рилейшнз для менеджеров и маклеров. - М.: Гном-Пресс, 1997. 2. Ансов И. Стратегическое управление. /Пер. с англ./. - М.: Прогресс, 1989. 3. Балуев Д.Г. Введение в политический анализ. – Нижний Новгород, 2000. 4. Блэк С. Паблик рилейшнз. Что это такое. /Пер. с англ./ - М.: «Новости», 1990. 5. Бурдин К.С., Веселов П.В.: Как оформить научную рабо&amp;shy;ту. – М.: Высшая школа, 1973. 6. Бурунков А.Ф. дипломатический протокол в России и дипломатический этикет. - М.: ИНТЕРПРАКС, 1993. 7. Вачнадзе Т. Международный обмен информацией. - Тбилиси: 1980. 8. Венедиктова В.И. О деловой этике и этикете. - М.: фонд Правовая культура, 1994. 9. Галушко Р.М. Телевидение в развивающихся странах Азии, Африки и Латинской Америки. - М.: 1986. 10. Горский Д.П. Логика. - М.: Учпедгиз, 1961. 11. Готт В.С., Семенюк Э.П., Урсул Д.Д. Категории современной науки (становление и развитие). - М.: Мысль, 1984. 12. Джарол Б.М., Ричард К.Р. Политологические методы исследования. - М.: 1999. 13. Дипломатический словарь. - М.: 2000. 14. Дороти Доти Паблисити и паблик рилейшнз. /Пер. с англ./ - М.: Филин, 1996. 15. Журналистика развивающихся стран. - М.: 1986. 16. Замятый Л. Сотрудничество в области информации. - М.: 1982. 17. Зарубежная политическая наука: Методология, обучение, анализ политических процессов. - М.: 1994. 18. Зарубежная печать. Справочник. М.: 1986. 19. Кашлев Ю. Массовая информация и международные отношения. - М.: 1981. 20. Кашлев Ю., Вачнадзе Г. Информационный обмен. - М., 1993. 21. Комаров М.С. Основы научных исследований. - Львов: ВШ, 1982. 22. Колосов Ю. Новый международный информационный порядок. - М.: 1983. 23. Крутских А., Федоров А. О международной информационной безопасности. - Журнал «Международная жизнь», № 2/2000. 24. Логика научного исследования. - М.: Наука, 1965. 25. Медынский С.Е. Компонуем кинокадр. - М.: Искусство, 1992. 26. Мескон М.Х., Альберт М., Хедори Ф. Основы менеджмента. /Пер. с англ./. - М.: Дело, 1992. 27. Методологические проблемы современной науки. - М.: По&amp;shy;литиздат, 1979. 28. Музыкант Валерий Леонидович Теория и практика современной рекламы: Учеб пособие по базовому курсу "Паблик рилейшнз", "Реклама". - М.: 1998. 29. Невзлин Л.Б. Паблик рилейшнз – кому это нужно ? Основы учебного курса. - М.: Экономика, 1993. 30. Приходько П.И. Пути в науку. - М.: Знание, 1973. 31. Перечень магистерских программ государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования с аннотациями. - М.: ВШ, 2002. 32. Реклама предприятия: Правовое регулирование. - М.: 1996. 33. Рузавин Г.И. Научная теория: Логико-методологический анализ. – М.: Мысль, 1978. 34. Рузавин Г.И. Методы научного исследования. - М.: Мысль, 1974. 35. Симонов К.В. Политический анализ. - М.: 2002. 36. Сопер П. Основы искусства речи: Пер. с англ. испр. - М.: Прогресс; Прогресс-Академия, 1992. 37. Справочник Журналиста. - М.: 1984. 38. Старобинский Э.Е. Самоучитель по рекламе. Изд 5-е, перер., и доп. - М.: 1999. 39. Типов Б. Новый международный информационный обмен. - М.: 1983. 40. Тункин Г.И. Право и сила в международной системе. М.: 1983. 41. Хрусталев М.А.: Теория политики и политический анализ. - М.: 1992. 42. Цукерман А. Введение в политический анализ. – М.: 1995. 43. Энциклопедический словарь. – М: 1989. Интернет-ресурсы: &lt;/span&gt;&lt;a href="http://www.gov.uz/"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;http://www.gov.uz/&lt;/span&gt;&lt;/a&gt; &lt;a href="http://www.tiv.uz/"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;http://www.tiv.uz/&lt;/span&gt;&lt;/a&gt; &lt;a href="http://www.jahon.uz/"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;http://www.jahon.uz&lt;/span&gt;&lt;/a&gt; &lt;a href="http://www.press-service.uz/"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;http://www.press-service.uz/&lt;/span&gt;&lt;/a&gt; &lt;a href="http://www.mfa.uz/"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;http://www.mfa.uz&lt;/span&gt;&lt;/a&gt; &lt;a href="http://www.uza.uz/"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;www.uza.uz&lt;/span&gt;&lt;/a&gt; &lt;a href="http://www.imal.uz/" target="_blank"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;http://www.imal.uz&lt;/span&gt;&lt;/a&gt; &lt;a href="http://www.mid.ru/"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;http://www.mid.ru/&lt;/span&gt;&lt;/a&gt; &lt;a href="http://www.mgimo.ru/"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;http://www.mgimo.ru/&lt;/span&gt;&lt;/a&gt; &lt;a href="http://www.mgu.ru/"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;http://www.mgu.ru/&lt;/span&gt;&lt;/a&gt; &lt;a href="http://www.lawlib.ru/"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;http://www.lawlib.ru/&lt;/span&gt;&lt;/a&gt; &lt;a href="http://www.belojournal.minsk.by/"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;http://www.belojournal.minsk.by/&lt;/span&gt;&lt;/a&gt; &lt;a href="http://www.ipr.ru/"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;http://www.ipr.ru/&lt;/span&gt;&lt;/a&gt; &lt;a href="http://intra.ru/"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;http://intra.ru/&lt;/span&gt;&lt;/a&gt; &lt;a href="http://www.crj.ru/"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;www.crj.ru&lt;/span&gt;&lt;/a&gt; &lt;a href="http://www.mzh.ru/"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;www.mzh.ru&lt;/span&gt;&lt;/a&gt; &lt;a href="http://www.journalist.r2.ru/"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;www.journalist.r2.ru&lt;/span&gt;&lt;/a&gt; &lt;a href="http://www.cjes.ru/"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;www.cjes.ru&lt;/span&gt;&lt;/a&gt; &lt;a href="http://www.ruj.ru/"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;www.ruj.ru&lt;/span&gt;&lt;/a&gt; &lt;a href="http://www.journ.msu.ru/"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;www.journ.msu.ru&lt;/span&gt;&lt;/a&gt; &lt;a href="http://muhammad-2010.blogspot.com/"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;http://Muhammad-2010.blogspot.com/&lt;/span&gt;&lt;/a&gt; &lt;a href="http://muhammad-2009.blogspot.com/"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;http://Muhammad-2009.blogspot.com/&lt;/span&gt;&lt;/a&gt; &lt;a href="http://muhammad.blogspot.com/"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;http://Muhammad.blogspot.com/&lt;/span&gt;&lt;/a&gt; &lt;a href="http://bukharimailru.blogspot.com/"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;http://bukharimailru.blogspot.com/&lt;/span&gt;&lt;/a&gt; &lt;a href="http://muhammad-bukhari.blogspot.com/"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;http://muhammad-bukhari.blogspot.com/&lt;/span&gt;&lt;/a&gt; &lt;a href="http://muhammad.albukhari.com/"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;http://muhammad.albukhari.com/&lt;/span&gt;&lt;/a&gt; &lt;/div&gt;&lt;div class="blogger-post-footer"&gt;&lt;img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/6283778160174344256-7926383074022390885?l=muhammad-bukhari.blogspot.com' alt='' /&gt;&lt;/div&gt;</content><link rel='replies' type='application/atom+xml' href='http://muhammad-bukhari.blogspot.com/feeds/7926383074022390885/comments/default' title='Комментарии к сообщению'/><link rel='replies' type='text/html' href='http://www.blogger.com/comment.g?blogID=6283778160174344256&amp;postID=7926383074022390885' title='Комментарии: 0'/><link rel='edit' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/6283778160174344256/posts/default/7926383074022390885'/><link rel='self' type='application/atom+xml' href='http://www.blogger.com/feeds/6283778160174344256/posts/default/7926383074022390885'/><link rel='alternate' type='text/html' href='http://muhammad-bukhari.blogspot.com/2011/04/blog-post.html' title='МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ'/><author><name>muhammad</name><uri>http://www.blogger.com/profile/12240110450928534910</uri><email>noreply@blogger.com</email><gd:image rel='http://schemas.google.com/g/2005#thumbnail' width='25' height='32' src='http://1.bp.blogspot.com/_x1-dWElrFDA/Sn7N6pkyzCI/AAAAAAAAABU/hd6lzFeWeOk/S220/clip_image002.jpg'/></author><thr:total>0</thr:total></entry><entry><id>tag:blogger.com,1999:blog-6283778160174344256.post-6927980503377931749</id><published>2011-03-16T04:07:00.000-07:00</published><updated>2011-03-16T04:19:51.810-07:00</updated><category scheme='http://www.blogger.com/atom/ns#' term='Арабский язык'/><title type='text'>Методика обучения навыкам устной литературной арабской речи</title><content type='html'>&lt;div align="center"&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;МИНИСТЕРСТВО НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН&lt;br /&gt;ТОШКЕНТСКИЙ ГОРОДСКОЙ ИНСТИТУТ ПО ПЕРЕПОДГОТОВКЕ И ПОВЫШЕНИЮ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ&lt;br /&gt;Аль-Бухари Л. لبى البخاري&lt;br /&gt;Методика обучения навыкам устной литературной арабской речи в начальных классах национальных школ&lt;br /&gt;ТАШКЕНТ- 2011&lt;br /&gt;О Г Л А В Л Е Н И Е &lt;/span&gt;&lt;/div&gt;&lt;span style="font-size:130%;"&gt;&lt;div align="justify"&gt;&lt;br /&gt;Введение.&lt;br /&gt;Педагогико-психологические предпосылки развития навыков устной речи в начальных классах.&lt;br /&gt;Методы преподавания иностранных языков.&lt;br /&gt;Методы развития навыков устной литературной арабской речи в начальных классах.&lt;br /&gt;Фонетика.&lt;br /&gt;Словарная работа.&lt;br /&gt;Предложение.&lt;br /&gt;Связная речь &lt;/div&gt;&lt;div align="justify"&gt;ЗАКЛЮЧЕНИЕ। &lt;/div&gt;&lt;div align="justify"&gt;ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ И УПРАЖНЕНИЯ&lt;br /&gt;СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.&lt;br /&gt;&lt;/div&gt;&lt;div align="center"&gt;Введение &lt;/div&gt;&lt;div align="justify"&gt;&lt;br /&gt;Иностранный язык является учебным предметом школьного обучения с глубокой древности. Он преподавался уже в школах древнего Египта, Греции, Рима. Языки имели не только общеобразовательное, но и практическое значение в силу оживленных торговых и культурных связей между этими странами.&lt;br /&gt;Потребность в изучении иностранных языков возникает под влиянием развития экономических, политических и культурных связей между различными странами.&lt;br /&gt;С приобретением независимости республики Узбекистан и установлением международных отношений с другими государствами, было обращено большое внимание изучению иностранных языков.&lt;br /&gt;Происходящие в Республике политические, экономические и социальные изменения оказывают положительное влияние на все отрасли народного хозяйства, в том числе и на народное образование. Для внедрения в жизнь достижений мировой науки и техники, необходимо знания иностранных языков, так как средством получения этой информации является язык.&lt;br /&gt;Методы преподавания иностранных языков развивались совершенствовались и специализировались в течении столетий. Много было предложено путей к овладению языками, начиная от средневековых глоссариев и дальнейших словарных и грамматических методов и кончая современными прямыми методами. Споры вокруг методов обучения ведутся давно.&lt;br /&gt;Ф. Шретер писал о том, что к одной цели можно прийти разными путями, любой из них может оказаться полезным для преподавания и усвоения иностранного языка. Восприимчивость души ребенка и его память- при нормальной одаренности – столь замечательны, что даже самые примитивные прадедовские методы приводят к определенным успехам, если преподавание ведется с достаточной энергией. Очевидно, что нет одного-единственного способа обучения иностранным языкам. Задача состоит в том, чтобы, комбинируя элементы различных методов проложить новые пути, которые быстрейшим и наиболее естественным образом ведут к цели, а именно к умению говорить и писать на иностранном языке.&lt;br /&gt;Педагогико-психологические предпосылки развития устной речи в начальных классах&lt;br /&gt;Педагогика и психология помогают ответить на вопрос о том, к а к и п о ч е м у нужно именно так, а не иначе излагать в данный момент материал, п о ч е м у именно т а к и е, а не иные методы приема в каждом конкретном случае окажутся более эффективными, ответить на вопрос о том, к а к усваивает ученик предлагаемые ему учителем знания и навыки.&lt;br /&gt;Учителю крайне важно знать какие способности ученика развиваются или прививаются в результате применения того или иного метода, приема, вида упражнения или на какие психологические особенности ученика можно опереться, ставя перед собой цель научить его какому-либо навыку.&lt;br /&gt;Знание детской психологии могут и должны быть использованы учителем для того, чтобы обеспечить успешное усвоение учащимися знаний и навыков устной литературной арабской речи.&lt;br /&gt;Для того чтобы понять детскую психологию, необходимо стать в какой-то мере ребенком. Только при этом условии дети не будут смотреть на вас, как на человека, случайно проникшего за ворота их сказочного мира, как на сторожа, охраняющего этот мир, сторожа, которому безразлично, что делается внутри этого мира.&lt;br /&gt;Одной из важных психологических проблем при обучении арабского языка, является проблема формирования навыков устной литературной речи. При ее реализации необходимо учитывать такие факторы как –&lt;br /&gt;1) правильное распределение упражнений во времени,&lt;br /&gt;2) понимание, осмысление выполняемого действия,&lt;br /&gt;3) знание результатов и характер исправления ошибок.&lt;br /&gt;4) соответствие его психологическим особенностям и возможностям учащихся каждого данного класса&lt;br /&gt;5) реальные результаты знаний и навыков, к которым приводит применение данного приёма.&lt;br /&gt;Важнейшей пружиной процесса изучения арабского языка являются стимулы и мотивация. Многие психологи и педагоги едины в том, что качество выполнения деятельности и её результат зависят прежде всего от побуждения и потребностей индивида, его мотивации. Именно мотивация вызывает целенаправленную активность, определяющую выбор средств и приёмов, их упорядочение для достижения целей.&lt;br /&gt;Мотивация является *запускным механизмом* всякой человеческой деятельности, будь то труд, общение или познание.&lt;br /&gt;По отношению к системе языка различается абсолютная (внешняя) и относительная (внутренняя) мотивированность.&lt;br /&gt;К абсолютно мотивированным словам, значение которых как бы само-собой вытекает из их звуковой формы, относятся междометия (например в арабском языке) и ономатопеи – звукоподражательные слова, изображающие звуки, действия животных, предметов, издающих определённые звуки, крики. Например – (В узбекском языке - вов-вов, миёв-миёв - В арабском языке –هاو – هاو، مياو – مياو)&lt;br /&gt;Подвидом относительной мотивированности является мотивация успешности.&lt;br /&gt;Рассматривая с педагогической точки зрения наш основной вопрос, хочется сказать и несколько слов о дисциплине на уроках. Дисциплина играет немаловажную роль для достижения поставленной нами задачи.&lt;br /&gt;Дисциплину я понимаю не в том смысле, что учащиеся должны только сидеть и не шелохнуться, я понимаю её в том смысле, что ученики должны уметь вести себя так, чтобы не мешать друг другу, чтобы не создавать хаос во время урока. И этот вопрос, думаю, можно решить в том случае, если урок будет интересным, увлекательным и не скучным.&lt;br /&gt;Если учитель стал другом ребёнку, если эта дружба озарена благородным увлечением, порывом к чему-то светлому, разумному, в сердце ребёнка никогда не появится зло. И если в школах есть ощетинившиеся, недоверчивые, а иногда и злые дети, то лишь потому, что учителя не узнали их, не нашли подхода к ним, не сумели стать их товарищами. Процесс обучения без дружбы с ребёнком, без духовной общности с ним, можно сравнить с блужданием в потёмках. Очень ясно изложил сущность ребёнка Б.Спринчан в своём стихотворении *Дети*&lt;br /&gt;( отрывок )&lt;br /&gt;В их искристых глазёнках доверье,&lt;br /&gt;Дети искренне, сущностью всей,&lt;br /&gt;Верят всем – человеку и зверю,&lt;br /&gt;Телефильму и книге своей.&lt;br /&gt;Что им скучный совет да подсказка!&lt;br /&gt;В век чудес не красивая ложь –&lt;br /&gt;Справедливость нужна им и ласка,&lt;br /&gt;Только правду им вынь и положь…&lt;br /&gt;Всё у них и открыто, и просто&lt;br /&gt;Ну а если схитрят они в чём –&lt;br /&gt;Это наше лукавство и чёрствость&lt;br /&gt;Появились родимым пятном.&lt;br /&gt;Методы преподавания иностранных языков&lt;br /&gt;История методики преподавания иностранных языков знает многочисленные и многообразные попытки найти наиболее рациональный метод обучения иностранным языкам. Какой же метод и способ наиболее приемлем при привитии навыков устной литературной арабской речи в начальных классах? Чтобы ответить на этот вопрос сделаем небольшой экскурс в историю методов и способов преподавания иностранных языков.&lt;br /&gt;На развитие педагогических идей в ХУI и ХУП в.в. большое влияние оказывают два фактора эпохи позднего ренессанса: формирование национальных языков и философские взгляды Бекона и Декарта, направленные против веры в авторитеты и пропагандирующие экспериментальное изучение мира. Проводниками идей новой философии в педагогике этого периода были Ратихий и Коменский. Они впервые дают четкое изложение дидактических принципов изучения иностранных языков.&lt;br /&gt;Например в основе обучения иностранным языкам у Ратихия лежали следующие положения дидактики:&lt;br /&gt;1) обучение должно идти естественным путем&lt;br /&gt;2) преподаваться должно не более как одно что-либо за один раз&lt;br /&gt;3) необходимы частые повторения одного и того же для закрепления пройденного&lt;br /&gt;4) все должно идти без принуждения и насилия&lt;br /&gt;5) ничто не заучивается наизусть, прежде чем не понято рассудком&lt;br /&gt;6) прежде излагается сущность предмета, затем правила&lt;br /&gt;7) все изучается сначала на родном языке.&lt;br /&gt;Коменский – впервые применил при обучении иностранного языка (латинского) наглядность. Он начинает с простейших представлений и суждений, таким образом идёт от лёгкого к трудному.&lt;br /&gt;И если Ратихий и Коменский стремились обеспечить сознательное изучение языка, то представитель английской буржуазии Джон Локк (1632-1704) считал, что иностранные языки должны изучаться методом разговора или чтения, без всякой грамматики и отдавал предпочтение механическому заучиванию различных форм языка&lt;br /&gt;На протяжении ХУШ и первой половины ХIХ в. Обучение иностранным языкам велось двумя путями – синтетическим и аналитическим. В первой половине ХIХ в. появился, так же, генетический метод Магера – он выдвигал рациональное требование к текстам, считал, что тексты должны соответствовать возрастным особенностям детей.&lt;br /&gt;Но, так как и синтетики, и аналитики, и генетический метод Магера основное внимание обращали лишь на формальную сторону языка, то практическое владение языком не достигалось.&lt;br /&gt;Во второй половине ХIХ в. появляется так называемый «прямой метод» - основной чертой преподавания является исключительное использование иностранного языка, иностранный язык должен изучаться как родной.&lt;br /&gt;В начале ХХ в. появляется, так называемый смешанный метод. Главными представителями смешанного метода были Отто, Тирген, Будде. В корнях этого метода отсутствовала методика допереводного анализа – следовательно не могло быть и речи об аналитическом чтении.&lt;br /&gt;Несмотря на то, что в центре прямого и смешанного методов было – практическое овладение языком, т.е. устной речью – до конца этот вопрос небыл разрешён&lt;br /&gt;К обучению иностранного языка нельзя подходить теми же способами, что и к обучению родного языка. Это положение мы находим у Л.С.Выготского: «Если развитие родного языка начинается со свободного спонтанного пользования речью и завершается осознанием речевых форм и овладения ими, то развитие иностранного языка начинается с осознания языка и произвольного овладения им и завершается свободной спонтанной речью».&lt;br /&gt;Какой же метод, способ или подход наиболее приемлем и продуктивен при привитии навыков устной литературной арабской речи в начальных классах?&lt;br /&gt;Для достижения поставленной задачи, на уроках арабского языка, считаю наиболее подходящим является применение смешанного метода. Так как обучение языку идет на связных текстах (после набора определенной лексики и работы над определенными конструкциями предложений), при этом уделяется большое внимание произношению и допускает применение родного языка при изучении иностранного.&lt;br /&gt;Причины по которым может быть рекомендовано использование родного языка сводятся к следующему:&lt;br /&gt;1) Объяснение некоторой части материала на родном языке, что даст большую экономию времени. Сэкономленное время может быть более эффективно использовано для тренировки специфических трудностей арабского языка.&lt;br /&gt;2) Объяснение фонологии и структуры предложения. Например, когда учитель дает узбекскую конструкцию и просит учащихся дать соответствующие конструкции арабского языка, то тем самым выявляется и тренируется структурное различие между ними. Допустим учитель произносит: Комол съел яблоко. Собит съел грушу. Карим написал упражнение. …, а учащиеся дают эквивалентные конструкции:&lt;br /&gt;أكل كمال التفاحة. أكل ثابت الكومثرى. كتب كريم التمرين.&lt;br /&gt;Это занимает очень мало времени и дает возможность опросить каждого ученика.&lt;br /&gt;Родной язык может оказаться наиболее эффективным стимулом для того, чтобы вызвать реакцию учащегося в упражнениях, тренирующих определенные конструкции. Обычно эти упражнения выполняются методом подстановки и преобразования: ученика просят заменить, например, первое слово в предложении&lt;br /&gt;الكتاب على الطاولة.&lt;br /&gt;Перечислю теперь границы употребления родного языка на уроках арабского языка и случаи неправильного его употребления:&lt;br /&gt;1) Родной язык не следует использовать как основу для перевода (т.е. пословный перевод). Модели арабского языка следует заучивать.&lt;br /&gt;2) Невозможно использовать транскрипции арабских слов латинскими буквами, так как в арабском языке , например есть три буквы س – ث - ص, первая произносится как узбекская с, вторая – прикусив язык, третья твердая, три буквы ز – ذ – ظ первая аналогично узбекской, вторая с прикусом языка, третья твердая, и другие, с соответствующими им звуками которые невозможно передать латинскими буквами.&lt;br /&gt;3) Нельзя пытаться сблизить конструкции родного языка и арабского.&lt;br /&gt;Одним из наиболее продуктивных методов при привитии навыков устной литературной арабской речи в начальных классах является условно-коммуникативный подход предложенный Е.И.Пассовым. В его подходе обучения устные навыки формируются в речи при наличии речевой задачи и соблюдении следующих условий:&lt;br /&gt;1) Предварительное слушание того материала, который подлежит автоматизации (т.е. речевого образца).&lt;br /&gt;أسرة – هذا الأب – هذا الأخ – هذا الجد – هذه الأم – هذه الأخت – هذه الجدة&lt;br /&gt;2) Имитация в речи, что предполагает не простое повторение, а имитацию при наличии речевой задачи, например, для выработки навыков правильного произношения, используя при этом разнообразные методы (хоровой, индивидуальный).&lt;br /&gt;3) Однотипность фраз, поскольку повторяющиеся конструкции запоминаются быстрее и прочнее. Для более прочного их запоминания можно использовать ситуативные или сюжетные картинки. Методом подстановки отрабатывается, например, такая фраза:&lt;br /&gt;دفتري على الطاولة (كتابي – قلمي – مسطرتي... )&lt;br /&gt;4) Регулярность однотипных фраз, т.е. их регулярное поступление в память учащихся путем повторения пройденных фраз, предложений при прохождении последующих тем.&lt;br /&gt;5) Действие по аналогии в речевых условиях, предлагающее конструирование фраз не по правилу, а по аналогии с образцом и обязательно в соответствии с речевой задачей.&lt;br /&gt;الأسد يعيش في الغابة. الجد يعيش في البيت.&lt;br /&gt;6) Безошибочность речевых действий, достигаемая в результате регулярного повторения. Например на вопросы&lt;br /&gt;ما اسمك ؟ من أنت ؟&lt;br /&gt;учащийся должен безошибочно ответить&lt;br /&gt;اسمي... أنا تلميذ.&lt;br /&gt;7) Разнообразие «обстоятельств» автоматизации, иначе говоря, формирование навыков устной литературной арабской речи на достаточном количестве материала разнообразных ситуаций. Например: «Дома» في البيت, «В школе» في المدرسة, «В саду» في البستان, «На стадионе» في الملعب и т.д.&lt;br /&gt;У условно-коммуникативного подхода Е.И.Пассова много преимуществ. Система учебных действий представляется в виде последовательной серии упражнений, различающихся по структуре, способу выполнения. Соответствующим образом сформулированная инструкция к упражнению помогает ученикам четко осознать, для чего они производят те или иные изменения в данных им высказываниях.&lt;br /&gt;При подаче упражнений учитель должен учитывать следующие факторы:&lt;br /&gt;1) Внимание учеников может сосредоточиться не столько на иноязычной форме, сколько на содержании высказывания&lt;br /&gt;2) Желаемая степень владения устной арабской речью может не достигнуться, так как большинство упражнений носит тренировочный характер.&lt;br /&gt;Поэтому, при проведении условно-речевых упражнений учитель должен стараться создать подлинную речевую обстановку.&lt;br /&gt;Методы развития навыков устной литературной арабской речи в начальных классах.&lt;br /&gt;Литературный язык – язык нормированный. Его нормы распространяются на произношение, грамматику, лексику и фразеологию, стилистику. Нарушение этих норм может выражаться в диалектных явлениях, при отсутствии должных знаний в области грамматики, стилистики и навыков их применения.&lt;br /&gt;Речь учащихся находится в непрерывном развитии, а это развитие под влиянием различных условий может то ускоряться, то замедляться, Задача состоит в том, чтобы сделать этот процесс организованным, целенаправленным.&lt;br /&gt;Основными компонентами нашей речи являются звук, слово, словосочетание, предложение и сочетание предложений (связная речь). Звук, слово, предложение – разноколичественные и разнокачественные компоненты арабского языка, находящиеся между собой в сложных, но строго нормированных отношениях и служащие основой для связной речи. Связная речь, как и отдельное предложение, это не механическое по формальным признакам осуществленное соединение, оно охватывает все стороны языка, Потому-то она и связная, что в ней существует внутренняя, логическая связь между её частями.&lt;br /&gt;Связная арабская речь не может быть ни стройной , ни содержательной, ни выразительной, если она не основывается на достаточно богатом словаре учащихся, на навыках пользования разнообразными глаголами.&lt;br /&gt;Навыки речи приобретаются с помощью таких качеств, как&lt;br /&gt;- автоматизированность&lt;br /&gt;- устойчивость&lt;br /&gt;- гибкость (способность к переносу). Например: На уроках была пройдена тема «В доме дедушки Али» في بيت جدي علي&lt;br /&gt;По её окончанию с помощью метода «кластер» вы задаёте на уроке задание «Дом моего дедушки» بيت جدي, где просите написать вокруг слова относящиеся к дому его дедушки. И на дом даётся задание составить из написанных слов небольшой текст (из 5-6 предложений).&lt;br /&gt;- относительная сложность.&lt;br /&gt;Навык – относительно самостоятельное действие в системе сознательной деятельности, ставшее благодаря полной совокупности качеств одним из условий выполнения речевой деятельности.&lt;br /&gt;Для привития навыков устной литературной арабской речи в начальных классах и необходимостью создать предпосылки для достижения поставленной задачи, хочу осветить такие вопросы методики, как&lt;br /&gt;1) Фонетика.&lt;br /&gt;2) Методика словарной работы на уроках арабского языка.&lt;br /&gt;3) Методика работы над предложением.&lt;br /&gt;4) Методика работы над связной литературной арабской речью.&lt;br /&gt;Фонетика&lt;br /&gt;Очень хорошо о первоочередности и значении слуха при изучении языка сказал М.Аттая в введении к своей книге «Практическое руководство к изучению арабского языка». Он пишет следующее:&lt;br /&gt;«Материал для разговора на каком-либо родном языке приобретается нами сначала посредством слуха, а не посредством книг, - книги могут служить только пополнением того, что мы приобрели посредством слуха; и так, слух занимает первое место в деле изучения живого языка. Ловить звуки изучаемого нами языка, стараться как можно вернее самим произносить эти звуки, приучить ухо к пониманию их значения и наконец самим получить навык правильно выражать наши мысли, как устно, так и письменно, - вот задача каждого, изучавшего практическим образом какой-либо язык…» Исходя из этого хочу добавить, что прежде чем приступить к изучению букв, слов, к письму на арабском языке – у учащихся должен быть хотя бы небольшой словарный запас, знание стихов. И на уроках следует больше времени уделять устной речи (изучению звуков, слов, стихов, прослушивать песни, по возможности просматривать мультфильмы на арабском языке) нежели письму.&lt;br /&gt;В своей книге «أسباب حدوث الحروف» («Причины изучения букв») Авиценна высказывает следующую мысль о звуках речи: «Звук речи – это вид звука с признаками присущими ему одному, которыми он отличается на слух от другого звука, схожего с ним по высоте и тяжести тона. Некоторые звуки речи по своей сущности являются простыми…, некоторые же из них – сложными»&lt;br /&gt;К простым звукам речи он относит следующие звуки:&lt;br /&gt;الباء، التاء، الجيم، الدال، الضاد، وأيضاً من وجه، والطاء، والقاف، والكاف، واللام، والميم، والنون، أيضاً من وجه.&lt;br /&gt;Далее он пишет «все остальные являются сложными»&lt;br /&gt;Здесь хочу отметить, что Авиценна насчитывал в арабском языке 28 согласных и 3 гласных звука. И я с ним в этом согласна. И поэтому я бы рекомендовала для каждого гласного звука (ا), (ي), (و) выделить отдельно по 2-3 часа.&lt;br /&gt;В своём фонетическом трактате при характеристике согласных звуков Авиценна употребляет такие термины, как ضعيف и شديد&lt;br /&gt;К сожалению он не производит группировки согласных по указанным признакам, как он это сделал в случае мгновенных&lt;br /&gt;ج، ط، ب، ض، ن، م، ل، ك، ق، ت، د، ء&lt;br /&gt;и длительных&lt;br /&gt;ذ، ز، ف، و، س، ث، ص، ر، ظ، ي، ش، غ، خ، ح، ه، ع&lt;br /&gt;Учащиеся часто допускают лексические ошибки по причине сложности произношения некоторых сложных звуков, например таких как: форигальный ع,зубно-эмфатические ط, ظ, ض, ص, межзубные ث, ذ, губно-губной و&lt;br /&gt;Поэтому, когда изучается новое слово, имеющее в своем составе один из выше перечисленных звуков, на этом звуке следует особо остановиться и объяснить особенность его произношения, при этом можно слегка утрировать, усилить тембр, тональность, ритмику звука, привести примеры идентичных звуков в родном языке (если есть таковы).&lt;br /&gt;На начальном этапе идет становление слуховых произносительных навыков, поэтому большое внимание с первых уроков следует уделять правильному произношению звуков, т.е. фонетике, так как звуковая материя является первоэлементом речи и в дальнейшем это поможет правильному безошибочному написанию диктантов. Если на начальном этапе будет что-либо упущено и у учащихся укрепятся неправильные произносительные звуки, то исправить их впоследствии будет трудно.&lt;br /&gt;Вот описание нескольких арабских звуков, которые могут быть использованы на уроках арабского языка.&lt;br /&gt;Например, произнесение звука буквы ع Шагаль В.Э. описывает следующий способ.&lt;br /&gt;Если петь гласный (а) на самой низкой ноте, на которую вы только способны, а затем попытаться опуститься ещё ниже, то должно получиться «сдавленное ворчание». Это и есть согласный ع&lt;br /&gt;ط - зазубный, шумный, взрывной, глухой. Передняя часть спинки языка плотно прижата к альвеолам и верхним зубам и затем резко отрывается от них. Задняя часть языка максимально оттягивается к мягкому нёбу.&lt;br /&gt;ع - производится сжиманием гортани при выдыхании воздуха.&lt;br /&gt;ل - перед эмфатической буквой – или непосредственно за ней, произносится как твердая. Например سلطان، مظلوم&lt;br /&gt;В.Г.Ахвледиани в своём « Фонетическом трактате Авиценны» пишет, что&lt;br /&gt;عين - образуется на месте, с которым соприкасается воздух при тошноте, на самом глубоком месте зева.&lt;br /&gt;حاء - на месте, с которым соприкасается воздух при кашле.&lt;br /&gt;خاء - образуется подобно حاء, но он ближе и место артикуляции твёрже, а влаги при нём меньше и она липче.&lt;br /&gt;Авиценна дает так же интересное описание звуков слышных от неречевых движений:&lt;br /&gt;«И ты услышишь عين от любого резкого выхода воздуха из влажного места истока.&lt;br /&gt;حاء из места более узкого, чем он (عين), а также более широкого.&lt;br /&gt;خاء от трения по любому мягкому телу, подобно шелушению, телом твердым.&lt;br /&gt;هاء от проникновения воздуха с силой в тело, которое не препятствует ему, подобно самому воздуху.&lt;br /&gt;غين от кипячения влаги большими частями, которая стремится в одну сторону.&lt;br /&gt;ضاد от разрыва больших пузырей.&lt;br /&gt;فاء от шелеста деревьев.»&lt;br /&gt;Как видим, объяснить тот или иной звук можно различными способами – и с помощью родного языка – через идентичные звуки, и путём объяснения звука, через органы речи, и, как пишет Авиценна, через звуки слышные от неречевых движений.&lt;br /&gt;Последовательность введения фонетического материала, в основном определяется теми трудностями, которые исходят из родного языка. Для укрепления произношения того или иного сложного звука необходимо проводить фонетические упражнения.&lt;br /&gt;Обучение фонетике в настоящее время, в век науки и техники, немыслимо без технических средств, хотя бы магнитофона, я уже не говорю о лингвистических кабинетах. С их помощью учащиеся имели бы возможность во-первых услышать звуки, слова, небольшие предложения, диалоги и т.д. непосредственно от носителей языка; во-вторых доводить до автоматизации произносительные навыки – повторяя их в паузы или произнося синхронно, одновременно со звучанием.&lt;br /&gt;Чтобы урок был интересным и не скучным следует привносить в него – игры, шутки, проводить физминутки, энержайзеры, как можно больше разучивать небольшие стихотворения, пословицы – через которые можно ненавязчиво исправлять фонетические ошибки.&lt;br /&gt;Словарная работа&lt;br /&gt;Чем богаче активный словарный запас учащихся, тем содержательнее, доходчивее его устная речь. Словарная работа – это не эпизод в работе учителя, а систематическая, хорошо организованная, педагогически целесообразно построенная работа, связанная со всеми разделами арабского языка.&lt;br /&gt;Одним из методов укрепления словарного запаса учащихся являются дидактические игры. Они активизируют знания учащихся. При проведении игр присутствует элемент эмоциональности – веселья, небольшой разрядки очень нужный учащимся как начальных, так и старших классов.&lt;br /&gt;При использовании дидактических игр учитель должен следовать определенным педагогическим принципам:&lt;br /&gt;1) Опираться на уже имеющиеся у детей знания&lt;br /&gt;2) Следить, чтобы дидактическая задача была достаточно трудна и в то же время доступна детям&lt;br /&gt;3) Поддерживать интерес и разнообразие игрового действия&lt;br /&gt;4) Постепенно усложнять игры&lt;br /&gt;5) Конкретно и четко объяснять правила&lt;br /&gt;(Игры, методы способствующие укреплению словарного запаса смотри в приложении)&lt;br /&gt;Формирование словарного запаса учащихся – процесс длительный, постоянный, протекающий в течении всего периода пребывания ученика в школе.&lt;br /&gt;Деление запаса слов учащихся на активный и пассивный словарь носит условный характер, так как пассивный словарь ученика является источником пополнения его активного словаря.&lt;br /&gt;Качество усвоения новых слов зависит от ряда таких условий, как характер слов, степень близости их по тематике, и методические приёмы, которыми пользуется учитель при объяснении новых слов. Но при любых условиях количество новых слов в начальных классах, вводимых на уроках арабского языка за один раз, не может превышать трёх-пяти слов. При этом слова должны даваться с учётом сложности их произношения, запоминания. Например, нельзя дать на одном уроке такие слова как مسطرة، محفظة، نافذة، طبشورة، ممسحة - эти слова можно дать, например в таком сочетании قلم، كتاب، مسطرة на одном уроке и مدرسة، نافذة، باب، مكتب на следующем.&lt;br /&gt;Запоминанию новых слов способствуют:&lt;br /&gt;1) Наглядные пособия&lt;br /&gt;2) Творческая работа с вновь усвоенными словами&lt;br /&gt;3) Ведение словарей и работа с ними&lt;br /&gt;4) Заучивание наизусть стихотворений, пословиц.&lt;br /&gt;Правильно организованный учебный процесс немыслим без применения наглядных пособий. Основатель дидактики Ян Амос Коменский (1592-1670 г.г.) оказавший большое влияние на развитие начальной школы, наглядность называл «золотым правилом» обучения.&lt;br /&gt;Наглядное восприятие облегчает овладению новых слов. К наглядным средствам относятся карты, картинки, макеты, муляжи … Наглядные пособия должны соответствовать возрастным особенностям учащихся, обладать чёткостью построения и хорошими демонстрационными данными, отвечать эстетическим требованиям. Достоинство зрительной наглядности в том психологическом воздействии, которое демонстрируемые «экспонаты» производят на учащихся. Они оживляют урок, активизируют учащихся, повышают их интерес к работе, усиливают внимание, наконец, просто радуют (а это помогает делу!), т.е. делают изучение чужого языка интересным и увлекательным.&lt;br /&gt;С помощью средств наглядности мы снимаем дополнительную нагрузку на память учащихся. Здесь хотелось бы отметить, что картинки , изображающие отдельные предметы, не дают большого импульса для говорения, они способствуют лишь естественному усвоению словаря. Сюжетные же и тематические картинки – более продуктивны для решения поставленной задачи.&lt;br /&gt;Большую роль на уроках арабского языка играют стихотворения. Учащиеся начальных классов с удовольствием их разучивают и готовы повторять выученные стихи на каждом уроке. По собственному опыту, я рекомендовала бы на каждом уроке учить по одной строчки из стихотворения, таким образом, за 4 урока вы со всей группой выучите небольшое четырёхстрочное стихотворение, тем самым даже слабые ученики не останутся в стороне от вашего урока. Дополнительный успех получит стихотворение если в процессе его рекламирования учащиеся будут с помощью рук, головы будут показывать движения соответствующие произносимым словам. И здесь, как говорилось выше, мы можем ненавязчиво исправлять фонетические ошибки.&lt;br /&gt;Знание же пословиц, поговорок развивает не только устную речь учащихся, но и способствует воспитанию их эстетического вкуса. Учащимся нетрудно объяснить смысл тех пословиц и поговорок, эквиваленты которых имеются в родном языке, и они легко и охотно их запоминают. Например:&lt;br /&gt;Харакатдан – баракат.&lt;br /&gt;الحركة بركة&lt;br /&gt;Инсон одоби олтиндан аъло.&lt;br /&gt;أدب المرء خير من ذهبه&lt;br /&gt;Предложение&lt;br /&gt;Предложение является единицей языка. Умение сознательно пользоваться предложением для выражения своих мыслей формируется у учащихся постепенно и связано с усвоением комплекса знаний.&lt;br /&gt;Начиная с первых уроков работа над предложением включает развитие умения правильно строить предложения, простые по структуре.&lt;br /&gt;На начальном этапе обучения предлагаю ограничиться следующими структурами предложений:&lt;br /&gt;1) Простое именное предложение.&lt;br /&gt;هذا كتاب. هذه مسطرة. هذا الأب. هذه الأم.&lt;br /&gt;2) Вопросительные предложения. При воспроизведении вопросительных предложений – уделять внимание на интонацию.&lt;br /&gt;ما هذا ؟ من هو ؟ من هذا ؟ أين دفترك ؟ هل هذا أرنب ؟&lt;br /&gt;3) Глагольные предложения.&lt;br /&gt;كتب سليم. قرأ محمود. أكل الكلب.&lt;br /&gt;После изучения всех арабских букв добавить такие структуры как&lt;br /&gt;4) Именное сказуемое с предлогом.&lt;br /&gt;الكتاب على الطاولة. القلم في المحفظة. أبي في البيت. الأرنب تحت الكرسي.&lt;br /&gt;5) Глагольные предложения, имеющие при себе обстоятельства и дополнение.&lt;br /&gt;الأسد يعيش في الغابة. السمك يعيش في الماء. أكل سليم التفاح.&lt;br /&gt;(Методы, упражнения для укрепления той или иной структуры предложения смотри в приложении).&lt;br /&gt;Система устных речевых упражнений, является решающим фактором в процессе формирования навыков устной литературной арабской речи. Упражнения выполняемые с рисунками, имеют явные преимущества, перед упражнениями, выполняемыми, в так называемом текстовом варианте. Выполняя упражнения с опорой на зрительную наглядность, учащиеся лучше запоминают сказанное. Поэтому я рекомендую широко использовать рисунки, картинки, игрушки, муляжи и т.д., а так же предметы находящиеся в классе – стол, стул, цветы, шкаф, лампа …&lt;br /&gt;Эффективность обучения зависит от нескольких факторов. Во первых учитель сам должен свободно владеть языком, и ежедневно по капельке передавать свои знания детям. С каждым годом прибавлять на уроках арабскую речь, если на первых занятиях вы говорили короткими фразами , предложениями, то в дальнейшем вы можете их расширять, увеличивать.&lt;br /&gt;Например:&lt;br /&gt;читай – إقرأ,&lt;br /&gt;потом – читай с доски – إقرأ من اللوح,&lt;br /&gt;дальше – читай упражнение с доски إقرأ التمرين من اللوح и т.д.&lt;br /&gt;или إقرأ التمرين من الدفتر&lt;br /&gt;Эффективность обучения, так же во многом зависит от того, насколько учитель сумеет организовать работу над предложениями с опорой на речевую практику. Иначе может получиться формально-грамматическое изучение предложений. Чтобы избежать этого, целесообразно практиковать связные предложения.&lt;br /&gt;Работа над предложением, наряду со словарной работой, является первым и важнейшим этапом в подготовке учащихся к усвоению навыков развёрнутой устной связной речи на арабском языке.&lt;br /&gt;Связная речь&lt;br /&gt;Под связной речью понимается любая единица речи, включающая в себя логически и грамматически организованные компоненты (знаменательные и служебные слова, словосочетания), которые образуют единое целое. В нем обязательно заключается какая-либо мысль говорящего. С этой точки зрения и каждое самостоятельное отдельное предложение может рассматриваться как одна из разновидностей связной речи. Связная речь предполагает наличие смысловой, языковой и структурной связи её частей.&lt;br /&gt;Учащихся начальных классов мы обучаем навыкам связной речи через развернутые ответы на вопросы, диалоги. Всякий устный ответ на уроке арабского языка, является упражнением в развитии устной речи. Например ученик пришёл на урок без тетради, вы у него спрашиваете أين دفترك ؟, он отвечает دفتري في المحفظة (если он не может ответить самостоятельно учащиеся могут ему помочь), далее вы можете спросить и другого ученика أين دفتر كمال ؟ и услышать, например, такой ответ دفتر كمال في المحفظة&lt;br /&gt;В диалогах должен быть хорошо подобран речевой материал, тогда он легко будет обыгрываться, в классе свободно возникнет естественный реалистический разговор, т.е. произойдет желаемый переход от изучения языка к его использованию.&lt;br /&gt;Для подготовки учащихся к самостоятельному составлению рассказа можно проводить следующие виды работ:&lt;br /&gt;1) Составление полных ответов на вопросы. Вопросы помогают ученикам отобрать нужные слова, установить при ответе правильный порядок слов. Вопросы учителя и ответы учащихся постепенно усложняются и увеличиваются.&lt;br /&gt;2) Составление предложений. Учащимся даются слова из которых они должны будут составить предложения.&lt;br /&gt;3) Составление рассказа. Это может быть составлено по сюжетной картинке, или учитель дает вспомогательные слова из которых предлагает составить рассказ или текст, например, о семье, о животных, фруктах и т.д.&lt;br /&gt;Публичные выступления в начальных классах могут быть подготовлены учащимися в виде рефератов по пройденным темам. Рефераты могут быть написаны дома, а сообщение сделано в устной форме.&lt;br /&gt;Арабский учённый Фахир Акиль считает, что ученик должен понимать ситуацию. В частности он пишет: «Обучение – это плоды восприятия учеником учебного процесса, их укрепление происходит в процессе организованного повтора. И когда ученик понимает ситуацию, происходит ряд изменений в системе его мышления и он начинает использовать приобретенные навыки в жизни. Это связано с развитием ребенка физически, умственно, духовно и общественно».&lt;br /&gt;По поводу соотношения языка и речи Артёмов В.А. пишет, что некоторые полагают, что для любой речи нужен весь язык, а не какая-нибудь его часть. А на самом деле, он считает, что даже для самой сложной и совершенной речи нужна очень небольшая частица языка.&lt;br /&gt;Какова же эта небольшая частица, каждый учитель может определить путём отбора наиболее употребительных слов, предложений в арабском языке. Отбор можно проводить исследуя арабские учебники, детские арабские журналы.&lt;br /&gt;ЗАКЛЮЧЕНИЕ&lt;br /&gt;При привитии учащимся начальных классов навыков устной литературной арабской речи велика роль учителя. Он сам должен любить арабский язык и уметь зажечь любовь к нему у учащихся. Любить, значит постоянно работать над ним.&lt;br /&gt;Таким образом, развитие навыков устной литературной арабской речи в начальных классах происходит с учётом следующих факторов:&lt;br /&gt;1) Поэтапность формирования навыков в пределах одной темы и последующих, отражая при этом такие стороны обучения, как, фонетическая работа, словарная, отработка структур предложений с дальнейшим их применением в связной речи.&lt;br /&gt;2) Формирование навыков должно быть основано на следующих дидактических принципах: наглядности, системности, структурной функциональности.&lt;br /&gt;3) Использования в обучении метода моделирования не только на уровне высказывания в рамках предложений, но и на уровне связной речи в формах диалога и монолога.&lt;br /&gt;4) Материал должен преподноситься и подбираться с учетом возрастных особенностей детей. Знание возрастных особенностей помогут определить точно нагрузку детей, установить соответственно возрасту режим, правильно подобрать учебный материал (объём, содержание), определить формы и методы преподавания.&lt;br /&gt;5) Использование особенностей родного языка при обучении:&lt;br /&gt;- объяснение арабских звуков проводить с опорой на идентичные звуки родного языка, если таковые имеются&lt;br /&gt;- переводы предложений давать смысловые, а не пословные.&lt;br /&gt;6) Использование родного языка как с р е д с т в а обучения.&lt;br /&gt;ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ И УПРАЖНЕНИЯ&lt;br /&gt;способствующие развитию навыков устной литературной арабской речи&lt;br /&gt;1) Чтение с фотокартинки. Разделить учеников на группы по 5-6 человек, дать каждой группе картинку прикрепленную к бумаге. Каждый ученик делает стрелку на то что ему понравилось. Затем группа встаёт и описывает данную им картинку – сидящие в классе могут дополнить&lt;br /&gt;2) Алфавит. Раздать учащимся листы бумаги на которых заранее написать 1 или 2 буквы из арабского алфавита, или можно просто раздать им буквы – и в течении 3 – 5 минут они должны будут написать слова начинающиеся с заданной им буквы (или слова в которых есть заданная им буква). Затем каждый зачитает свои слова, другие ученики могут дополнить. Слова можно писать методом кластера.&lt;br /&gt;3) Отвечает №….. 1. Учащиеся делятся на группы. 2. Каждому учащемуся даётся свой номер (вместо номера могут быть названия фруктов или овощей) – например в группе из 5 человек 1, 2, 3, 4, 5. 3.Учитель всей группе задает вопрос. 4.Вся группа работает вместе и находит ответ (для нахождения ответа даётся 15-20 секунд). 5. Учитель называет любой номер и кто находится под этим номером дает ответ за всю группу.&lt;br /&gt;4) Импульс плакат. Раздать каждому ученику (или группе учеников) текст с пропущенными словами (или это могут быть незаконченные предложения). Пропущенные слова выписываются под текстом или ученик находит их самостоятельно с помощью тетради, словаря.&lt;br /&gt;5) Классификация. Это упражнение можно проводить в письменной форме и устно в виде игры «Хлопаем». Письменно – раздать листы где написаны слова в неправильной классификации (можно каждому ученику или группе) – в течении нескольких минут они должны написать правильно. Например:&lt;br /&gt;не правильно: яблоко تفاحة - лев أسد - фрукт فواكه - лес غابة.&lt;br /&gt;Правильно: яблоко تفاحة - фрукт فواكه - Лес غابة - лев أسد.&lt;br /&gt;Устно – учитель говорит парные слова и если они из одной классификации то ученики делают один хлопок, кто ошибается встаёт с места.&lt;br /&gt;6) Ассоциация. Раздать листы (каждому ученику или группе) на которых вертикально написано слово, связанное с темой урока. Затем они должны будут написать слова на каждую букву из заданного им слова. Например:&lt;br /&gt;أ – أم، أخت، أحب&lt;br /&gt;خ – خوخ، خزانة، خروف&lt;br /&gt;ت – توت، تين، تفاح&lt;br /&gt;7) Светофор. На доске (или на ватмане) написать поочередно тезисы или предложения по пройденным 5-7 урокам. Поочерёдно их оглашать – кто согласен поднимает зелённую карточку, не согласные – красную, кто не знает – жёлтую. (Тезисы – короткое содержание).&lt;br /&gt;8) Кластер. Этот метод можно использовать по прохождению уже нескольких арабских букв. В центр страницы пишется буква, слово или задается какая-либо тема и вокруг их выписываются слова в которых есть заданная буква, или слова имеющие отношение к заданному слову или к заданной теме.&lt;br /&gt;ك في المدينة دار&lt;br /&gt;9) Блиц-вопросы. Напишите вместо точек, рядом со словами, соответствующую им цифру&lt;br /&gt;هر .......&lt;br /&gt;طبل ........&lt;br /&gt;فيل .........&lt;br /&gt;دفتر .........&lt;br /&gt;1 كبير&lt;br /&gt;2 جميل&lt;br /&gt;3 جديد&lt;br /&gt;4 صغير&lt;br /&gt;10) Диаграмма Венн. Она может состоять из двух, трех и более кругов. Но в начальных классах я бы рекомендовала два круга. На каждый круг задаётся своя тема, а в центральный овал пишется, что между ними есть общее. Например: Дом – Школа&lt;br /&gt;مدرسة: معلم – تلميذ – باب – نافذة – كتاب – دفتر –&lt;br /&gt;باب – نافذة&lt;br /&gt;دار: كرسي – بابا – باب – ماما – نافذة - سرير&lt;br /&gt;11) Отгадай слово. Один ученик садится спиной к доске, другой – пишет на доске слово (или учитель сам пишет слово), это может быть одно из новых слов которое было задано на дом, либо животное, либо фрукт и т.д. Сидящий спиной называет слова, а сидящие в классе ученики отрицают его слова до тех пор пока он не отгадает слово написанное на доске.&lt;br /&gt;12) Я люблю …. Первый ученик называет своё имя и говорит что он любит – то что он любит должно начинаться с той же буквы что и его имя, например: Меня зовут Амина, я люблю ананас.&lt;br /&gt;اسمي أمينة أحب الأناناس.&lt;br /&gt;Следующий ученик говорит – Амина любит ананас, меня зовут Мурод, я люблю малину أمينة تحب الأناناس. أسمي مراد، أحب المالينا. И так продолжается пока не дойдёт очередь до последнего ученика.&lt;br /&gt;Можно её упростить, когда последующий ученик не будет повторять слова предыдущего учащегося, а слова будут повторяться хором, например, первая ученица говорит – Меня зовут Амина, я люблю ананас اسمي أمينة أحب الأناناس Затем весь класс хором говорит – Амина любит ананас. أمينة تحب الأناناس И так повторяют слова хором после каждого ученика.&lt;br /&gt;13)Составьте предложения. Задаются буквы и просят учеников составить предложения где слова начинались бы с заданных букв, например СЛРНБР – Саша ловил рыбу на берегу реки, или Семён любит рыбалку, но боится раков.&lt;br /&gt;ك ي ا - كريم يكتب التمرين. كمال يحب الأناناس.&lt;br /&gt;14) Цепочка. Где каждый ученик говорит слово начинающееся с последней буквы слова произнесенного предыдущим учеником. Например:&lt;br /&gt;دفتر ---- رمان ---- نملة ---- توت ---- تلميذ ---- ذباب ........&lt;br /&gt;СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ&lt;br /&gt;1) Аттая М. Практическое руководство к изучению арабского языка. Казань, 1884&lt;br /&gt;2) Ахвледиани В.Г Фонетический трактат Авиценны. Тбилиси, 1966&lt;br /&gt;3) Вопросы методики преподавания иностранных языков в средней и 
